對歷史學科素養的執著價值追求2021年的歷史試題與往年相比根本上保持了相應的穩定性，穩中有變、穩中出新，重在考查學生的根底知識、時政熱點、周年熱點的整合。1、通過教材之外的新材料設定新的情境這一方法符合歷史學從史料出發得出認識和結論的根本特點，體現了新課改的理念與人才選拔考試的要求。如選擇題26題，通過民劉穎間崇拜和朝廷的態度考查東南地區的開展和社會影響力；選擇題32題，通過直觀形象的圖片，考查古羅馬的核心內容；另外這次高考的41題再次以嶄新的面貌出現在學生面前，題目以公式的形式出現，考查科學技術的乘法效應，考查范圍明確，學生深刻理解材料意思后再結合世界近代史的相關內容例如科技革命等進行思考。2、針對中學歷史教學實際引領教學改革試題以考查學科根本能力為主。絕大局部試題或直接考查主干知識，或需要與主干知識相聯系進行作答。如27題，通過科舉考試狀元的數據考查經濟和文化的開展，選項需要學生直接根據書本知識進行甄別；29題通過材料再結合書本知識考查中國近代史的時局變化；34題簡短的材料考查美國羅斯福新政的相關內容。3、充分發揮歷史學承載的人文教育功能情感、態度、價值觀是歷史課程重要的教育目標之一，也是考試重要內容。今年的試題注重闡揚中國傳統文化和世界文明遺產的現代意義，提倡傳承文明、崇尚科學的精神。近年來高考題不回避社會熱點問題，如40題，題目重點考查了儒家文化的傳承與開展，把孔孟儒學、漢代儒學、宋明儒學的新開展和維新變法康有為對儒學的改造進行了比較考查，突出了儒學的與時俱進、趨勢更新。總之，試題呈現方式新穎，有鮮明的歷史學科特色，順應了近年來新課程高考命題的創新潮流，強調了歷史學科“學以致用〞，“以史為鑒〞的社會功能。2021年高考新課標全國卷Ⅰ歷史試題評述及教學啟示對歷史學科素養的執著價值追求歷史知識根底學科能力依托歷史素養目標知識素養能力高考命題立意的變遷歷史試題“素養立意〞的五個方面一、“準確通達的歷史時空觀念〞二、“求真求實的歷史證據意識〞三、“回到現場的歷史思維特征〞四、“照顧現實的歷史價值引領〞五、“符合邏輯的歷史推理意識〞——胡軍哲：?素養立意：2021年新課標全國卷Ⅰ歷史試題評析與教學啟示?什么是歷史素養？是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感的有機構成與綜合反映。歷史素養它的表現形式是，能夠從歷史和歷史學的角度發現問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質。

——吳偉西安講座：?歷史學科素養與歷史能力?一、知識面二、研究力三、方法論四、價值觀時空觀比較史學研究方法計量史學研究方法價值觀引領史觀引領邏輯推理能力批判思維能力模塊類型法選擇題模塊材料題模塊開放性試題模塊選修題模塊閱讀面歷史解釋能力一、選擇題模塊1.〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·24〕?呂氏春秋·上農?在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養活九口人，耕種一般的土地也能養活五口人。戰國時期農業收益的增加()A．促進了個體小農經濟的形成〔時間判斷〕B．抑制了手工業和商業的開展〔二元思維，零和思維，相想象力過剩〕C．導致畜力與鐵制農具的使用〔因果倒置〕D．阻礙了大土地所有制的成長〔張冠李戴〕【考點】古代中國的經濟——小農經濟【板塊】必修二、中國古代史【類型】推理型A2．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·25〕兩漢時期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；假設皇帝幼小，執政大臣也主要從他們之中選擇。這被當時人視為“安宗廟，重社稷〞的“漢家之制〞。漢代出現外戚干政的背景是()A．皇帝依靠外戚抑制相權〔外戚中也有當丞相的〕 B．“家天下〞觀念根深蒂固〔“家天下〞觀念強調的父系血緣關系；過于寬泛，假設是，那么每個朝代都會出現外戚干政〕C．母族親屬關系受到重視〔得材料者得天下，外戚——概念教學的重要性〕 D．劉氏同姓諸侯王勢力強大〔時間判斷，漢初而非整個兩漢〕【板塊】必修一、中國古代史【類型】因果型【考點】漢到元政治制度的演變——漢代外戚干政

C外戚亦稱外家、戚畹，指東亞封建社會中的君主〔中國皇帝、日本天皇、朝鮮、越南、琉球國王〕的母族、妻族，即君主母親或妻妾娘家的人。外戚干政是古代皇帝的外戚利用皇帝年幼或者無能把持朝廷政權的現象。相對的有宦官干政。皇帝年幼時，外戚往往干政擅權，中國尤以漢朝為烈。漢武帝晚年立小兒子劉弗陵做太子，命其母鉤弋夫人自盡，就是為防外戚專政。漢哀帝、漢平帝之世，外戚王氏相繼把持朝政，釀成王莽代漢的結局。

啟示一【重視概念教學】3．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·26〕宋代東南沿海地區出現了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出()A．朝廷不斷鼓勵海洋開發〔史實性錯誤〕 B．女性地位逐漸得到提高〔史實性錯誤〕C．東南沿海經濟社會影響力上升〔唯物史觀；經濟地位決定社會政治地位〕 D．統治思想與民眾觀念趨向一致〔史實性錯誤〕【板塊】必修二、中國古代史【類型】推理型【考點】古代中國的經濟——宋代東南沿海經濟的開展C啟示二【重視史觀引領的重要性】唐宋明清河南151621江蘇7817494．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·27〕表1呈現的變化反映了()表1河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數表A．理學的影響力不斷擴大〔擴大并非轉移〕 B．經濟開展促進文化興盛〔唯物史觀；數據型選擇題的解題方法〕C．中原地區經濟急劇衰退〔落后并非急劇衰退〕 D．政治重心南移趨勢明顯〔或北或南，總體北移〕【考點】古代中國的經濟——經濟重心南移〔文化重心南移〕

【板塊】必修二；中國古代史【類型】數據型、比較型B王夫之黃宗羲顧炎武李贄唐甄視角一：出生地二、一群“最敏銳的心靈〞——2021年9月于衡水中學?明末清初的思想活潑局面?啟示三【扎實做好一輪復習】5．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·28〕1852年，一位在華英國人在報告中稱，英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的〞曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國產的土布。包裝布的這種變化反映了當時()A．中國的土布質量粗糙〔無法判斷〕 B．英國棉布價格更具優勢〔無法判斷〕C．中國生絲在英國暢銷〔無關〕 D．英國棉布在中國滯銷〔時間和雙引號的重要性〕【板塊】必修二；中國近代史【類型】推理型、比較型【考點】晚清中國經濟結構的變化D〔2021·全國新課標卷Ⅰ文綜·28〕據研究，1853年，印度人均消費英國棉紗、棉布9．09便士，而中國是0．94便士。這反映出當時中國()A．經濟受到鴉片戰爭的破壞B．實行保護本國經濟的政策C．經濟的開展水平低于印度D．傳統的小農經濟根深蒂固D啟示四【充分挖掘歷年真題價值】6．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·29〕?申報?“時評〞欄目曾評述說：“今之時局，略似春秋戰國時之分裂。中央政府之對于各省，猶東周之對于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也。〞這一時局出現在()A．太平天國運動時期〔史實性錯誤〕 B．義和團運動時期〔史實性錯誤〕C．辛亥革命時期〔史實性錯誤〕 D．北洋軍閥統治時期〔皖系、直系、北洋軍閥等概念教學的重要性〕【板塊】必修一；中國近代史【類型】判斷型【考點】北洋軍閥割據混戰D7．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·30〕1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統籌完成了江寧、鎮江、虎門、馬尾、連云港等要塞區的建設，又大規模構筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府()A．力圖防范各地興起的反蔣運動〔史實性錯誤〕 B．對日持久防御作戰的戰略意圖〔辯證唯物史觀；批判性思維〕C．全力“圍剿〞紅軍的企圖〔史實性錯誤；紅色根據地示意圖〕 D．試圖削弱各地軍閥的實力〔史實性錯誤〕【板塊】必修一；中國近代史【類型】推理型【考點】中國軍民的抗日斗爭——國民政府的持久防御作戰B〔西工大附中第7次大練習第20題〕．1932年國民政府成立國防設計委員會，調查全國的資源和工業情況，在此根底上，1934年9月到1935年4月制定了?重工業建設方案?、?戰時燃料及石油統制方案?、?四川水力建設方案?、?運輸發動與統制初步方案?、?糧食存儲與統制方案?等。這說明當時國民政府〔〕A．加緊發動全國物力圍剿工農紅軍B．自主強力推進國民經濟建設運動C．著手應對世界性經濟危機的來襲D．積極回應日本帝國主義步步侵逼啟示五【重視對歷史批判性思維的培養和訓練】D8．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·31〕圖5為新中國第一個五年方案期間中國、美國、英國主要工業指標年均增長速度的比較。據此可以推知()A．中國原有工業根底很薄弱〔起點低因而增速快〕 B．冷戰制約美英工業開展〔史實性錯誤〕C．中國重工業開展急躁冒進〔史實性錯誤；二元簡單思維〕 D．美英傳統工業產業衰落〔史實性錯誤〕【板塊】必修二；中國現代史【類型】數據型、推理型、比較型【考點】20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐——一五方案A9．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·32〕圖6為古羅馬正義女神像。它表達了羅馬法的諸多原那么，如高擎的秤表達的是裁量公平，手握利劍表達的是法律的強制力。據此，雙眼蒙布所表達的原那么是，法官審案應()A．主要依據道德良知〔法律審判非道德審判〕 B．側重聽取證人證言〔證言非證據〕C．不受表象迷惑洞察事實真相〔語文功底；價值觀引領〕D．排除一切干擾遵從民眾意愿〔民意并不能保證司法公正〕【板塊】必修一；世界古代史【類型】圖片型〔漫畫類〕【考點】羅馬法——司法公平原那么C10．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·33〕18世紀中葉，一位英國內閣成員在議會發言中說：“諸位都知道，媾和與開戰的權力是由國王掌握的……我們的憲法始終說明，國王在決定和平與戰爭時有權利讓議會參與，也有權利不讓議會參與。沒有哪位明智的國王真的會冒險不讓議會參與。〞這說明在當時的英國()A．榮耀革命成果受到侵蝕〔史實性錯誤〕 B．立憲政體未能阻止國王專權〔史實性錯誤〕C．內閣依舊為國王所控制〔史實性錯誤〕 D．國王仍舊保存某些名義權力〔英國國王的地位問題；批判性思維〕【板塊】必修一；世界近代史【類型】推理型、判斷型【考點】英國君主立憲制確實立——責任內閣制確實立D11．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·34〕1935年8月，美國國會通過法案，其中規定凡年滿65歲的退休人員，根據原工資水平每月可獲得一定數額的養老金。與該規定屬于同一法案的是()A．制訂公平經營章程〔屬?全國工業復興法?〕 B．建立失業保險制度〔養老保險、失業保險同屬?社會保險法?〕C．提供農副產品補貼〔屬?農業調整法?〕 D．規定最低工資水平〔屬?全國工業復興法?〕【板塊】必修二；世界近代史【類型】常識型、比較型【考點】羅斯福新政——社會保障〔失業保險制度〕B12．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·35〕世界銀行在1968年的貸款工程為62個，貸款總額為9．5億美元；1981年貸款工程為266個，貸款總額為124億美元。出現這一變化是因為()A．新興獨立國家大量增加〔世行宗旨〕 B．各國關稅稅率明顯降低〔無關〕C．美國西歐經濟實力下降〔史實性錯誤〕 D．世界貿易組織大力推動〔時間性錯誤〕【板塊】必修二；世界現代史【類型】因果型、比較型【考點】布雷頓森林體系的建立——世界銀行A必修一必修二必修三20分28分0分中國史世界史古代史近代史現代史古代史近代史現代史16分12分4分4分8分4分合計：32分合計：16分從專題史看：從通史看【十五種常見類型】概念型數據型比較型判斷型推理型程度型因果型排序型情境型圖片型評價型組合型階段特征型史學研究型文化常識型【十大設置陷阱方式】以偏概全主次顛倒因果倒置張冠李戴魚目混珠正逆顛倒舍本求末似是而非答非所問添枝加葉【十大錯誤原因】時空觀錯亂想象力過剩基本常識欠缺零和二元思維語文功底薄弱邏輯思維跑偏歷史概念不清判斷方法單一學術閱讀匱乏心智不夠成熟【十大判斷方法】1、常識判斷

2、時間判斷3、空間判斷4、概念判斷5、史實判斷6、邏輯判斷7、規律判斷8、階段判斷9、程度判斷10、數據判斷1.優先關注“阿拉伯〞〔關注歷史年代和數據〕2.“穿衣戴帽〞是重點〔關注標點符號如：括號、引號、書名號的作用〕3.絕對化的選項一般錯誤4.省略號后有答案，否那么也會被省略5.抓大放小抓主流，有全集時不選子集6.矛盾的互補選項中必有一個是答案7.答案一般是主流，陌生選項不靠譜8.看見什么選什么〔當題目考察的是歷史現象〕9.看見什么不選什么〔當題目考察的是歷史本質〕【“秒殺〞高考歷史選擇題的9項神技】——北京：王宗琦二、材料題模塊〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·40〕〔25分〕閱讀材料，完成以下要求。材料一在歷史中，儒學一直在開展與創新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學，認為周公、孔子之道在孟子之后已經斷絕。他在?原道?中說：“吾所謂道也，非向〔先前〕所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉。〞他的這一主張被宋代儒者接受并發揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學〞的先河。——摘編自卞孝萱等?韓愈評傳?〔1〕結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所開展。〔10分〕〔1〕不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而漢儒強調天人感應、君權神授、三綱五常。〔5分〕開展：更加重視?論語??孟子?，重視思辨，強調個人的修養與完善。〔5分〕材料二19世紀末，康有為撰寫?新學偽經考??孔子改制考?二書，認為漢代以來儒者奉為經典的?周禮??左傳?等書，是漢代學者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導致“中國之民，遂二千年被〔遭受〕暴主夷狄之酷政〞。他主張回歸孔子所編定的?詩經??禮記?等原典，理解真正的儒學精神。在他看來，孔子是一位偉大的改革家，?春秋?便是孔子為“改制〞而創作的。他甚至用西學來解釋?春秋?，認為?春秋公羊傳?中的“三世〞說為：“始于據亂〔世〕，立君主；中于升平〔世〕，為立憲，君民共主；終至太平〔世〕，為民主。〞——摘編自張海鵬等編?中國近代史?〔2〕根據材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。〔8分〕〔3〕我們應當以什么樣的態度對待孔子與儒學？〔7分〕〔2〕共通：回歸原典、回歸孔孟，否認后人的附會、杜撰之說，主張探尋儒學的精神實質，借助儒學為現實效勞。〔8分〕〔3〕態度：應歷史地看待孔子與儒學，不應盲目地肯定或否認；將真實的孔子與神圣化的孔子區別開來；借鑒其精華，摒棄其糟粕。〔7分〕教學啟示1、重視歷年高考真題的價值挖掘。如：例2．〔2021·全國新課標卷Ⅰ文綜·26〕人性是先秦以來一直討論的問題。基于對人性的新認識，宋明理學家主張“存天理，滅人欲〞，他們認為人性〔〕A．本質是善B．本質為惡C．非善非惡D．本善習遠例1．〔2021·全國新課標卷I文綜·25〕自漢至唐，儒學被奉為“周〔公〕孔之道〞，宋代以后儒學多被稱作“孔孟之道〞，促成這一變化的是〔〕A．宗法血緣制度逐漸瓦解B．仁政理念深入人心C．程朱理學成為統治思想D．陸王心學日益興起CD2、重視比照較史學研究方法的訓練。溫馨提示歷史學科是很強的理性思維學科……歷史思維的工具有概括的方法、比較的方法、考證的方法等……如果沒有這些思維工具，教材內容是死的，不會活。這種方法貫穿在整個試卷中。——國家考試命題中心主任劉芃歷史比較研究方法在高考中在應用及對策——以2021年新課標全國卷一為例〔40%〕題號對比對比類型第24題對比秦國與東方六國橫向比較對比周代分封制與秦朝中央集權制度縱向比較第25題對比宋代前后的儒學縱向比較第31題對比胡佛和羅斯福的反危機措施縱向對比第35題對比中國的經濟體制改革與蘇俄新經濟政策縱向比較第41題對比漢唐時期的地方行政區劃縱向比較第45題戊戌變法與明治維新的比較橫向比較第46題選修二洋務派與維新派辦報的比較縱向比較第47題越南戰爭和海灣戰爭的對比縱向比較首先，確定比較的主體；其次，明確比較的類型；其三，掌握比較的原那么；其四，選擇比較的角度。1、橫向比較和縱向比較；2、中西比較和古今比較；3、宏觀比較和微觀比較4、外延比較和內涵比較；5、同源史料和異源史料比較6、原始史料和二手史料比較1．相關性原則；2．對應性原則；3．重點性原則；4．時代性原則；應對策略：3、重視對熱點問題的復習與訓練。溫馨提示2021年熱點問題：一點四面一點：立德樹人四面：1、依法治國〔32題〕2、弘揚優秀傳統文化〔40題〕3、核心價值觀〔32題〕4、創新能力“命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情境，古今貫穿，中外關聯，把握歷史開展的根本脈絡。〞材料解釋題命題的五項根本原那么孔孟儒學漢代儒學宋明理學康有為對儒學的新開展解題步驟第一步：讀----“四分法〞，帶著問題讀材料讀題要做到“四讀〞：按照順序讀題引、讀設問、讀出處、讀正文。第二步：審----“四定法〞,破解材料解析題〔1〕審分值----分值/2確定要點數量〔2〕審設問----“四定法〞審設問第三步：寫----注意答案要“六化〞：〔1〕要點化：〔2〕精準化：〔3〕主干化：〔4〕段落化：〔5〕序號化：〔6〕整潔化：溫馨提示：點要多、面要寬、話要短。解題步驟1、四分法：題引、材料、出處、設問2、四定法：定向、定法、定位、限定根本方法四定法材料解析題設問部分結構組成根據材料回答根據所學知識回答根據材料并結合所學知識回答綜合上述材料回答注意：一般來說，定位詞前往往會有關鍵的限定詞，限定答題的時間、空間、角度等。背景原因條件目的

特點

內容成就

實質

影響作用

意義

啟示認識等概括分析比較說明評析指出列舉等定向詞定法詞定位詞公式一：根據定向詞，確定答案來源定向詞分類定向詞暗含答案來源答案肯定在材料中，這種設問不受教材束縛

答案肯定在教材中，材料只不過是個引子答案一定在教材和材料中，結合材料有效信息和教材結合點答案肯定在材料間遞進或并列或轉折的關系中，根據前面的設問和答案得出認識和結論根據材料和所學知識答復綜合上述材料答復設問間的遞進或并列或轉折關系材料教材材料+教材根據材料答復根據所學知識答復如：概括、列舉、分析、指出、比較、闡述、說明、評述、評析、評價、評論公式二：根據定法詞，確定答題根本思路定法詞〔行為動詞〕既承擔命題人對學生歷史學科思維方法的考查，又為學生正確解題提供思路和方法。1、背景〔原因、條件〕類2、影響〔意義、作用〕類3、表現〔內容〕4、特點類5、異同〔比較〕類6、說明類7、變化類8、本質〔實質〕類9、啟示〔認識〕類公式三：利用定位詞，確定材料解析題的類型公式四：通過限定詞，確定答案的時間、空間和角度〔1〕根據材料一、二并結合所學知識，概括秦至唐官員選拔所表達的“德〞、“才〞觀的變化并簡析其原因。〔15分〕〔2〕根據材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德〞、“才〞的新認識。〔10分〕例1〔2021年高考新課標全國卷一第40題〕〔定向詞〕〔定向詞〕〔定法詞〕〔定法詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕〔限定詞〕〔限定詞〕〔1〕根據材料并結合所學知識，指出城市道路交通信號燈誕生的歷史背景。〔6分〕〔2〕根據材料并結合所學知識，簡述影響20世紀交通信號燈重大改進的主要科技成果。〔10分〕〔3〕根據城市交通信號燈的開展歷程，說明技術進步在哪些方面改善了城市生活。〔9分〕〔定向詞〕〔定向詞〕〔定向詞〕〔定法詞〕〔定法詞〕〔定法詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕例2〔2021年高考新課標全國卷一第40題〕〔限定詞〕〔2〕根據材料一、二并結合所學知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。〔15分〕〔1〕根據材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。〔10分〕〔定向詞〕〔定法詞〕〔定位詞〕〔定向詞〕〔定法詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕例3〔2021年高考新課標全國卷一第40題〕〔限定詞〕〔限定詞〕〔1〕根據材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景〔15分〕〔2〕根據材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。例4〔2021年高考新課標全國卷一第40題〕〔定向詞〕〔定向詞〕〔定法詞〕〔定法詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕〔限定詞〕例5〔2021年高考新課標全國卷一第40題〕〔1〕結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所開展。〔10分〕〔2〕根據材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。〔8分〕〔3〕我們應當以什么樣的態度對待孔子與儒學？〔7分〕〔定向詞〕〔定向詞〕〔定法詞〕〔定法詞〕〔定法詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕〔定位詞〕〔限定詞〕〔限定詞〕〔限定詞〕〔定位詞〕三、開放性試題模塊〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·41〕〔12分〕閱讀材料，完成以下要求。材料有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力開展中的作用，引用了如下公式：生產力=科學技術×〔勞動力+勞開工具+勞動對象+生產管理〕這一公式說明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素。——摘編自齊世榮總主編?世界史?運用世界近現代史的史實，對上述公式進行探討。〔說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否認或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。〕相關試題答案模式2014年新課標全國卷一?41題（目錄修改）是什么+為什么2014年新課標全國卷二?41題（目錄比較）是什么+為什么2014年北京卷?37題（2）（圖片蘊含信息解讀）時間+是什么+為什么2014年上海卷?39題（敘述人類在工業進程中所付出的代價）時間+是什么+為什么2014年四川卷?14題（1）（敘述經濟全球化趨勢）時間+是什么+為什么2015年安徽卷?37題（1）（補充大事年表）是什么+為什么2015年新課標全國卷二?41題（節假日變化）是什么+為什么2015年新課標全國卷一?41題（公式探討）是什么+為什么史論結合，論從史出“歷史學的任務就是解釋，去解釋歷史事件的因果關系，如果不去解釋，歷史學就沒有存在的意義。〞——秦暉：?現代化的普世性和隨機性?〔?中華讀書報?2021年11月26日總第374期〕李約瑟之問：其一、為什么中國科技水平和經濟開展在歷史上一直遙遙領先于其他文明？其二、為什么中國科技和經濟現在不再領先于世界水平？〔2021年新課標全國卷一第40題〕

韋伯之問：為什么工業革命發生在英國，而沒有發生在曾經孕育過資本主義胚胎的中國？〔2021年新課標全國卷一第40題〔3〕湯因比：“挑戰——應戰〞模式克羅齊：一切歷史都是當代史柯林伍德：一切歷史都是思想史愛德華卡爾：歷史就是今人與古人永無休止的對話……嘗試答復嘗試論證四、選修題模塊1．〔2021·新課標全國Ⅰ卷文綜·45〕〔15分〕歷史上重大改革回眸材料從秦朝鑄造“半兩〞錢開始，銅幣主要以重量為名。漢代的“五銖〞錢，“重如其文〞，直到隋代，都被視為標準性的錢幣。由于盜鑄、剪鑿良幣以取銅等原因，錢幣實際重量與錢幣上銘文不符的現象時常發生。隋末，劣幣盛行，“千錢初重二斤，其后愈輕，不及一斤〞。幣值混亂，影響流通。針對這種情況，武德四年〔621〕唐高祖下詔鑄“開元通寶〞錢，即在錢幣上鑄“開元通寶〞字樣〔或識讀成“開通元寶〞〕，大小仿漢“五銖〞，稱作一文，亦稱一錢，每十錢重一兩。“新錢輕重大小最為折衷，遠近甚便之〞。這成為衡法由十六進位制變為十進位制的關鍵。“錢〞取代“銖〞成為“兩〞以下的重量單位。此后歷代錢幣均稱“通寶〞或“元寶〞，錢幣上不再標識重量。宋代以后，使用皇帝的年號作為錢名逐漸成為常制，如“熙寧通寶〞“光緒元寶〞等。——摘編自彭信威?中國貸幣史?等〔1〕根據材料，指出唐代幣制改革的主要內容。〔6分〕〔2〕根據材料并結合所學知識，說明唐代幣制改革的意義。〔9分〕〔1〕推動了衡法向十進位制轉變；不再直接以錢幣重量表達幣值。〔6分〕〔2〕終止了五銖錢長期流通的歷史，開啟了新的貨幣體系；幣值與錢幣重量脫鉤，為非金屬貨幣產生創造了條件；方便了流通，有利于商品經濟的開展；為年號錢的出現奠定了根底。〔9分〕2010年劉晏榷鹽法改革2011年滿清八旗改革2012年王莽幣制改革2013年清末新政2014年西漢、東漢、魏晉時期法律改革2015年唐代幣制改革選修一【古今中外重大改革回眸】高考回眸1.從考查特點上看：命題依標不依本，不拘泥于教科書；2.從考查內容上看：以中國的改革尤其是中國古代改革為主；選修和必修相結合；3.從考查方式上看：以橫向或縱向比照、類比為主。4.從設問方式上看：一般為兩問〔分值分配為8、7分或6、9分〕，主要以考查改革之背景〔原因、目的〕、特點、影響〔作用〕為主；選修一題型特點選修一應對策略1、真題訓練法：回眸歷年真題，歸納總結規2、思維建模法：構建改革的類型、背景、成敗因素、評價標準、