本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年手拉手活動反思(4篇)學(xué)習(xí)中的開心，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得感悟怎么寫才恰當呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡酶形蚍段模瑲g迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

手拉手活動反思手拉手活動感悟篇一

你們好！雖然我們兩地相隔千里，但我們一起團聚在祖國媽媽的懷抱中，在同一片藍天下，在同一個地球上感受著祖國媽媽的溫暖。雖然我們沒有見過面，但是我們可以書信來了解對方，聯(lián)系對方。

我的名字叫吳詩瑩，今年11歲，在沙溪小學(xué)504班讀書，我是一特性格開朗，樂于助人的女孩。

當我從課外書中得知你們西部小朋友由于地區(qū)偏遠，生活艱難而讀不了書，上不了學(xué)，看完以后，我的心十分難受，我想跟你們開展一次“手拉手〞活動，讓我們用自己微薄的力量幫助你們。

我們班的全體同學(xué)計劃捐一些書給你們，全班同學(xué)都十分熱心積極，都用自己的零花錢買了一些書，已經(jīng)郵寄過去了。雖然只是區(qū)區(qū)幾十本書，我知道只是杯水車薪，但這也是我們的一點心意。希望你們和我多點書信來往，在信中，我們可以相互傾訴彼此在學(xué)習(xí)與生活上遇到的煩擾，或許還能找到解決問題的方法呢！

愿我們的友情越過千山萬水，搭起一座座愛心之橋吧！記得書信聯(lián)系哦！

祝：

學(xué)業(yè)進步，身體健康！

來自遠方的新朋友：xxx

手拉手活動反思手拉手活動感悟篇二

本課屬于“造型表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)目標是讓學(xué)生能認識各種美術(shù)工具的材料特性和使用方法，并能在一些作品中找出不同的點、線、色并且能用點、線、色表現(xiàn)作品。在教學(xué)設(shè)計中我以毛筆的小故事引入，讓學(xué)生了解毛筆的來歷，認識文房四寶，并且在欣賞國畫的過程中了解國畫是中國特有的繪畫種類。由毛筆引出課題《手拉手、找朋友》請小朋友找出身邊的美術(shù)用具和識別不同美術(shù)材料表現(xiàn)出作品的不同特征，再由繪畫工具引出無論哪種繪畫工具畫的作品都是由點、線、色組成的。師生一起尋覓生活中的點、線、色，最終小組合作用錫紙畫的形式完成一張點、線、色的作品，在玩一玩、找一找、做一做中感受不同繪畫材料和點、線、色三種基本元素是美術(shù)課上的好朋友。整節(jié)課設(shè)想是讓學(xué)生在玩一玩中認識材料和用繪畫元素。

一節(jié)課下來我感覺內(nèi)容偏多，很想把所有內(nèi)容都講給學(xué)生，可是這樣反而多而不精，重點不突出，導(dǎo)師馬琳老師評價我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，作業(yè)錫紙畫形式對于一年級的學(xué)生有些難度可考慮教師分步驟帶著學(xué)生做。胡云老師和陳嚴老師的評價：內(nèi)容要精煉，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。老師們都提出了自己的想法和建議，通過大家的`點評，我學(xué)到了好多，思路也開啟了，不知道如何解決的問題也有方法了。再設(shè)計這節(jié)課的時候，我會把點、線、色，設(shè)計為重點，圍繞點、線、色，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，小組合作由原來的八人組改為六人組，合作時讓每位學(xué)生都參與進來。以一個“點〞為切入口，從而層層遞進，以至最終擴大到整個“面〞的教學(xué)，讓學(xué)生輕松地把握了重點，拓展了思維。

通過這次的結(jié)課、研課，使我受益匪淺，我體驗到化繁為簡、化難為易的重要性，讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識，需要一個過程，特別對于一年級孩子來說，急于求成反而適得其反。假使不顧學(xué)生的知識水平和接受能力，將知識一古腦兒地灌輸給學(xué)生，他們是很難消化的，所以，今后的教學(xué)中，我會根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點，由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡單到繁雜這一循序漸進的原則來進行教學(xué)設(shè)計。

手拉手活動反思手拉手活動感悟篇三

當接到領(lǐng)導(dǎo)讓我去上一堂有關(guān)青春期教育的心理輔導(dǎo)課的任務(wù)的時候，我感到十分得難為。首先我對這個話題有點抵觸的心理，不知道從何著手？假使跟孩子談關(guān)于生理方面的，我想自己都畏懼，更別說女孩了。這一話題我就不敢去挑戰(zhàn)。想來想去，覺得可能從學(xué)生友情方面入手，可能會好些。于是，就選擇了青春期異性-交往。通過活動，讓學(xué)生對異性-交往有一個正確的認識，樹立健康的異性-交往觀念，形成正確的異性-交往態(tài)度。這次課上得比較順利，但可能還算不上成功，回想老師們對我的評課以及觀看自己的視頻，我想還是有大量值得我回味和思考的地方。

一、尋覓貼近小學(xué)生的課堂內(nèi)容

青春期教育包括生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生，心理輔導(dǎo)站的側(cè)重點應(yīng)當是后者，但勢必也要涉及到生理衛(wèi)生的一些知識，考慮到對自身的了解，我對生理衛(wèi)生的認識可能不是那么專業(yè)，了解的內(nèi)容在講解的過程中也有忌諱，自己會覺得難堪或難以出口。假使在課堂上出現(xiàn)“難以出口〞或“知識不確鑿，模糊不清〞的狀況，會直接影響課堂的實效性，使學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生懷疑，而不自覺的情緒一旦被學(xué)生體察到，也將是一種誤導(dǎo)，由于教師的非言語行為所傳達的信息更簡單使學(xué)生受到示意，使課堂目標的達成大打折扣。了解了自身應(yīng)避免的影響因素，還得了解學(xué)生的需求和興趣所在。經(jīng)過幾日的思考和查閱資料，我最終決定選取異性同學(xué)交往做為這堂課的主題，由于小學(xué)高年級的'學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)了朦朧的性意識和性心理，男女同學(xué)在交往過程中，發(fā)現(xiàn)了對方與自己存在一致點之外，還有好多不同點。在產(chǎn)生異性-交往吸引力的同時，也出現(xiàn)過分畏懼、緊張甚至畏懼或過分隨便、沒有分寸的現(xiàn)象，還會出現(xiàn)相互排斥、相互擠兌現(xiàn)象，男女生之間常會產(chǎn)生矛盾，甚至沖突……在這個時候運用恰當科學(xué)的方式，及時地引導(dǎo)學(xué)生擺正異性同學(xué)交往的心態(tài)，正確把握異性同學(xué)交往的原則，學(xué)習(xí)異性同學(xué)交往的方式，可以使學(xué)生以后的異性-交往正常化、社會化，也是為以后的性心理的健康發(fā)展作好疏導(dǎo)和鋪墊工作。應(yīng)當說這個選題有一定的普遍性和針對性，具備了貼近學(xué)生的基礎(chǔ)。而課堂的良好反應(yīng)也說明我這一點考慮是正確的。

二、做到在活動中體驗課堂主題

心理輔導(dǎo)活動課重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動中體驗成長，教師則只是引導(dǎo)者，盡量不做價值評判，這堂課我也力求從這一點出發(fā)。進入正式環(huán)節(jié)后，我就讓學(xué)生通過熱身活動——“男生女生對對碰〞，從學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)入手，從而引出主題：讓我們手拉手。接下去又通過小測試：異性同學(xué)該不該交往？再通過案例引出話題：異性同學(xué)如何交往？從學(xué)生的探討中，了解交往的準則。通過這些環(huán)節(jié)的體驗，這個課堂的目的基本達到了一半：學(xué)生能夠客觀地分析和對待男女間交往。最終通過一起上“團結(jié)島〞的游戲，升華了主題，從而產(chǎn)生要揚長避短、不斷完善自己的動力。雖然整堂課在各個環(huán)節(jié)的把握上都能夠注意活動的實效性，但一些地方還可以設(shè)計得更周到一些，在現(xiàn)場把握的時候還應(yīng)當更靈活一些。譬如穩(wěn)定活動中，我讓學(xué)生談?wù)劵顒雍蟮母惺埽揖蜎]有注意到“追問的藝術(shù)〞。學(xué)生的回復(fù)顯示出學(xué)生對男女生交往還是有著比較一致的看法的，這可能和我們學(xué)校教育對這個問題的一貫態(tài)度有關(guān)，但這里也和教師的引導(dǎo)有關(guān)，教師沒有能夠使學(xué)生更多地開放自己，說出更多真實的內(nèi)容。如何創(chuàng)設(shè)真正寬松和-諧的環(huán)境使學(xué)生真得能夠暢所欲言，這是以后的輔導(dǎo)課中應(yīng)當思考的問題。另外還有教師的語言，還應(yīng)當更生動形象一些，這需要課后付出大量的努力去積累。

三、感悟心理課與品德課的區(qū)別

通過研討活動，教師們對我們上課老師的評價，我這回終究了解到了心理健康課和品德課的區(qū)別了。心理健康課以傾聽、學(xué)生自我感悟、體驗為主。而品德課主要以導(dǎo)行為主。在探討學(xué)生案例時，我覺得自己出現(xiàn)了理性小結(jié)，讓學(xué)生齊讀交往準則不應(yīng)當出示范，還有就是個人感悟、個人觀點的參與較多，今后教學(xué)中應(yīng)當要注意。

四、努力加強教師個人自身素質(zhì)

雖然評課的老師們評價我美麗、大方、自然、個人素質(zhì)好，但從觀看視頻當中了解自己個人素質(zhì)還是要加強的。譬如對學(xué)生的追問做的不是很好，整堂課出現(xiàn)“還有嗎？〞的句子較多。其實可以換種方式問學(xué)生，這樣就不會出現(xiàn)經(jīng)常重復(fù)的語句了。再譬如整個環(huán)節(jié)我總是覺得很順利，有些過渡語說得也很快，甚至有些地方就直接過渡了，讓老師們有點聽不明白。以后也要注意。看來追問的藝術(shù)和過渡語的加強都是我今后努力的方向。

其實，各個階段的學(xué)生都有著他們特別的年齡特征，了解了他們的特征，才能夠真正走入他們的世界，發(fā)現(xiàn)他們真正感興趣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才有可能準備出一堂真正滿足他們需求的課；而只有多和學(xué)生接觸，把這種接觸延伸到課堂中去，在課堂中反復(fù)實踐和提煉，才能促進自身的成長，才能夠為學(xué)生帶去更多地幫助……作為一名剛接觸心理健康課的老師，我更應(yīng)當牢牢記住這些，并真正將其貫徹到自己的教育實踐當中去。

手拉手活動反思手拉手活動感悟篇四

當今獨生子女多數(shù)是“小皇帝〞只知道接受愛心，不知道施予愛心。個別孩子表現(xiàn)得自私，不懂得關(guān)心他人，幫助他人，缺少可憐心。我教學(xué)《我們一起手拉手》一課時，通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解農(nóng)村孩子生活學(xué)習(xí)的艱難，了解開展手拉手活動的意義，去學(xué)會理解、關(guān)心、關(guān)心需要幫助的人。

首先以“話題引入，透露課題〞這個環(huán)節(jié)，出示貧困山區(qū)孩子生活、學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生了解了貧困山區(qū)孩子生活、學(xué)習(xí)的艱難，激發(fā)可憐心，從而學(xué)會關(guān)心、幫助有需要幫助的人。

接著以“深入了解，激發(fā)愛心〞這個環(huán)節(jié)以短文、照片形式浮現(xiàn)給學(xué)生。讓他們了解“手拉手〞活動的意義，關(guān)注不同環(huán)境下生活的自己的同齡人，懂得珍惜美好生活。學(xué)習(xí)關(guān)心他人，尊敬他人，關(guān)心集體，熱愛勞動，文明團結(jié)。出示學(xué)生參與手拉手活動的圖片，讓學(xué)生了解手拉手活動的狀況。通過“樂樂寫給媽媽的信〞讓學(xué)生看到農(nóng)村孩子樂觀的精神，質(zhì)樸的美德，聰明的聰慧，頑強的意志，引導(dǎo)他們懂得欣賞、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。出示農(nóng)村學(xué)校虎子的日記，讓學(xué)生知道：城市孩子與農(nóng)村孩子各有所長，各有優(yōu)點，我們要懂得發(fā)現(xiàn)，懂得欣賞，相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，取長補短，共同進步。出示青年志愿者標志，了解寓意。勉勵學(xué)生參與青年志愿者的行列，傳遞愛心，讓愛心滿載，讓生活更美好。

全班朗讀詩歌，用詩歌感召愛心，讓感情得到升華。

最終以“奉獻愛心，共同成長〞這個環(huán)節(jié)中讓孩子為貧困山區(qū)小朋友捐獻衣被和書籍，獻愛心，共成長。

課后我布置作業(yè)，拓展延伸。寫一篇短文，談?wù)勛?/p>