第13頁共13頁班主任德?育工作總?結初中標?準版本?學期我擔?任了五(?5)班的?班主任，?數學是基?礎教育的?一門重要?學科，怎?樣在數學?教學中更?好的滲透?德育我在?本學期進?行了以下?的嘗試：?首先了?解學生的?情況。?在原任班?主任孫老?師的熱情?幫助下，?我很快掌?握了關于?班級的背?景、學生?的表現、?家庭情況?等重要資?料。這些?資料對我?制訂德育?工作目標?和重點、?開展思想?教育都起?了重要的?作用。上?任后，我?又通過與?學生談心?、與家長?交流的方?式進一步?了解學生?，同時也?讓學生和?家長了解?我對班級?工作的要?求，以便?在相互理?解的前提?下建立良?好的協作?關系，開?展德育教?育工作。?其次要?充分發揮?數學教師?在教學中?的人格魅?力。教?師的人格?對學生人?格的形成?是有著重?要影響的?。蘇霍姆?林斯基說?過：“只?有人格才?能夠影響?到人格的?發展和規?定。”教?師的思想?、信念、?品質、作?風、行為?等，每時?每刻都在?潛移默化?地、耳濡?目染地感?染和熏陶?著學生，?在學生的?心靈深處?留下美好?的痕跡，?從而使學?生的靈魂?得到凈化?，品質得?到陶冶。?這種身教?比任何言?教和規章?制度的作?用都大。?比如，為?了上好一?堂數學課?，我做了?大量的準?備，采取?了靈活多?樣的教學?手段。課?堂上，教?師那優美?的板書設?計、流暢?的語言表?達、自然?的教學儀?態，不僅?讓學生學?得愉快，?無形中給?學生美的?感染，陶?冶他們的?情操，而?且還會使?學生在心?里產生一?種對老師?的敬佩之?情，并從?老師身上?體會到一?種責任感?，這樣對?他們以后?的學習工?作都有巨?大的榜樣?感召力。?第三，?充分開放?數學教學?激發學生?學習情趣?。在教?學中，我?經常結合?教學內容?，用實例?說明數學?在日常生?活和社會?主義現代?化建設中?的廣泛應?用，使學?生看到數?學知識的?實用價值?，逐步認?識到學數?學的重要?意義。例?如，在教?學《積的?近似值》?時，我問?孩子：你?們去過超?市嗎生：?去過。我?接著問：?你在超市?里發現了?什么學生?開始時只?能回答一?些與數學?無關的發?現。我就?引導他們?：“想一?想超市的?價簽，你?能發現什?么”學生?思考片刻?，便紛紛?匯報：“?超市的價?簽上都是?標的兩位?小數。”?“這是為?什么呢”?我問道。?有的反應?比較快的?學生說道?：“因為?我們的錢?最小的是?分，用小?數表示就?是兩位小?數。”我?夸獎到：?“說的真?好!可是?我們計算?出來的小?數位數比?較多，有?時在實際?生活中用?不到，所?以今天我?們就一起?來學習新?的本領-?-求積的?近似值。?”開放的?數學教學?，使學生?感到生產?和生活實?際中經常?要碰到各?種數學問?題。從而?極大地激?發了學生?學習新知?識的情趣?，燃起了?學生迫切?想學好數?學知識的?愿望和自?信心。?第四，充?分利用數?學教材挖?掘豐富的?德育素材?。小學?數學教材?中，含有?大量思想?教育因素?，是對學?生進行教?育的良好?素材。教?師在教學?數學知識?的同時，?要注意發?揮教材本?身思想教?育功能，?不失時機?地、潛移?默化地滲?透思想教?育。例如?，在教學?《簡易方?程》一課?時，我利?用書中的?“你知道?嗎”使學?生了解約?____?年前，中?國的古代?數學著作?《九章算?術》中已?經會用方?程解依次?方程組。?這樣一方?面可以激?發學生的?民族自豪?感，自尊?心和自信?心，從而?轉化為為?祖國建設?事業而刻?苦學習的?責任感和?自覺性。?另外，在?蔡玉彤老?師教學的?《百分數?的意義和?讀、寫法?》中，他?利用一組?含有百分?數的句子?“日本的?森林覆蓋?率高達_?___%?，但他們?卻明令禁?止用本國?的林木加?工一次性?筷子;我?國森林覆?蓋率為_?___%?，卻對日?本大量出?口一次性?筷子。”?對學生進?行了思想?教育，是?學生認識?到我國的?綠化、環?保的重要?性的環節?是值得我?借鑒的好?辦法!?最后應充?分結合數?學學習過?程加強學?生良好個?性品質培?養。在?數學教學?中加強德?育，不僅?要有目的?地結合教?材內容滲?透德育，?而且要注?意培養學?生良好的?心理品質?，促進學?生個性的?'發展。?個性品質?培養應融?入數學學?習、思考?、作業等?過程中。?個性品質?主要包括?：1、?實事求是?，言必有?據。數學?來源于生?產實踐，?因而是最?講真實的?一門科學?，數學的?基本特點?是嚴密和?抽象。?2、堅韌?不拔，頑?強拼搏。?通過培養?學生學習?數學的興?趣和明確?學習目的?，激發他?們刻苦頑?強的精神?。3、?一絲不茍?，嚴肅認?真。教師?要通過備?課與講課?、作業的?批改與講?評、考試?命題與閱?卷、課外?輔導等教?學工作中?認真負責?的態度去?影響和感?染學生;?同時嚴格?要求學生?書寫整潔?、認真練?習、質疑?問難、有?錯必改;?培養學生?一絲不茍?，嚴肅認?真的學習?態度和科?學作風。?4、獨?立思考，?勇于創新?。教育學?生對每一?個數學結?論或結果?都不要盲?目接受，?死記硬背?，生搬硬?套，而要?想一想為?什么成立?，是不是?確有道理?，搞清來?龍去脈。?使學生了?解在一個?數學概念?出現后還?會不斷發?展、不斷?完善。一?個數學問?題往往有?多種解決?途徑。通?過對數學?概念、內?涵與外延?的深入鉆?研和探討?，通過將?一個數學?問題經過?各種變換?，轉化而?引入另外?問題的做?法;通過?一題多解?，一題多?變的訓練?，發展學?生思維的?批判性和?創造性，?培養學生?不斷探索?、勇于創?新的科學?精神。?總之，在?數學教學?中，教師?除了向學?生傳授數?學知識外?，還應注?重滲透德?育。當然?，在數學?教學中滲?透德育也?要注意它?的策略性?，不能喧?賓奪主，?要提高滲?透的自覺?性，把握?滲透的可?行性，注?重滲透的?反復性。?我相信只?要各科教?師合力，?結合學生?思想實際?和知識的?接受能力?，長期精?心的培養?，堅持不?懈的努力?，持之以?恒的滲透?，定會綻?開燦爛的?德育之花?!班主?任德育工?作總結初?中標準版?（二）?對于一個?有事業心?的人來說?，只要有?興趣、有?價值，工?作再累、?再苦也不?覺得。做?教師的都?知道班主?任工作千?頭萬緒非?常辛苦，?但苦與樂?常常是孿?生兄弟共?存。作為?一名六年?級學生的?班主任，?我更加體?會到班主?任工作的?繁重與偉?大。俗話?說：“一?分耕耘一?分收獲”?，我在享?受喜悅的?同時，更?多的是靜?心思考這?一學期的?工作，從?中也發現?了諸多盲?點，現將?本學期的?工作總結?如下：?一、常規?教育、常?抓不懈?本學期開?學伊始，?我便將常?規教育放?在首位來?抓，措施?得力，落?實的比較?扎實、有?效。1?、根據學?生手中的?思品教材?，對學生?進行思想?教育，努?力挖掘學?生真、善?、美的潛?質，學生?的心靈得?以凈化，?去除學生?思想中殘?留的不良?因子。?2、抓住?鍥機、適?時引導?(1)每?當學校舉?行節日演?講、征文?、手抄報?比賽(教?師節、國?慶節、歌?詠比賽、?蓓蕾讀書?節目演出?)等活動?時，我就?順勢利導?，對學生?進行思想?教育。?(2)利?用好每周?一次的班?會課，我?放手讓學?生針對自?己的一些?不良習慣?，明確方?向，制定?積極有效?的措施并?付諸于行?動。每次?班會課開?的都比較?成功，學?生個個都?____?高漲，逐?漸形成一?股以班級?為核心的?向心力。?(3)?《小學生?守則》、?《小學生?日常行為?規范》是?教育學生?永恒的主?題，我要?求學生在?充分理解?的基礎上?必須背誦?下來，進?而運用到?自己的日?常生活當?中，在學?校組織的?《守則》?、《規范?》測試中?，我班取?得了令人?滿意的成?績。二?、從嚴治?班、狠抓?落實六?年級的學?生獨立意?識強，而?且大部分?學生有展?示自己的?____?。針對這?種特點，?本學期通?過民主選?舉和毛遂?自薦相結?合的方法?組建班委?會，我試?著放手讓?班干部大?膽地參與?班級管理?，讓他們?獨立開展?活動。如?：“教室?板報”、?“走廊專?欄”、“?廣播操比?賽”、“?學生生日?集體晚會?”、“歌?詠比賽”?、“蓓蕾?讀書節目?演出”等?活動，讓?他們自主?設計、活?動，我做?總監。?事實證明?，他們是?有潛力可?挖的。依?據班干部?分工和崗?位職責，?實行班干?部管理制?度，有負?責對學生?的行為打?分的(教?學區、宿?舍區、餐?區)根據?學生的表?現來評定?“安全星?”、“自?理星”、?“禮儀星?”的得失?；有的負?責每天早?、晚飯后?學生的自?主學習情?況；還有?的負責各?學科作業?的督查等?等，讓他?們擔當起?為全體學?生服務的?責任，同?時又有利?于培養學?生的各種?創造能力?和奉獻精?神。正是?由于這嚴?密的層層?管理，才?有了今天?令人豎起?拇指的班?集體。?三、呵護?學生的心?靈臨近?青春期的?六年級學?生，由于?學習緊張?、生活中?的問題，?自己又不?能適時調?控，導致?其心理受?到不同程?度的影響?。主要表?現為：?1、臨近?考試的焦?慮、不安?2、打架?破壞公物?3、抑郁?、冷漠4?、自暴自?棄5、早?戀6、多?疑、說謊?、逃避等?。針對?這種現狀?，我找準?切入點，?主動出擊?。尤其是?在對待學?生“早戀?”這個問?題上，我?是慎而又?慎，唯恐?一著不慎?滿盤皆輸?！女孩子?的感情世?界比男孩?子豐富細?膩，一旦?有了這種?朦朧情感?，就不可?避免的影?響她的學?習成績，?偏離自己?的求知軌?道，進而?會影響今?后的成才?。因此?，我利用?一切可以?利用的時?間與個別?學生進行?談話、溝?通，或者?是用紙條?來開啟學?生的心靈?之門，輕?輕梳理她?的心靈，?心與心的?碰撞最終?會撞擊出?美麗的火?花。實踐?證明，正?是因為我?的及時出?擊，方法?靈活多樣?，使學生?的自我調?適能力大?大增強，?做到了防?患于未然?，收到了?良好的效?果。四?、公平、?公正的批?評古人?云：“人?非圣賢孰?能無過？?”在學校?里，學生?就是一顆?碩大的珍?珠，都或?多或少的?存在著這?樣那樣的?“黑點”?，會不時?地犯點錯?誤這很正?常。而在?批評教育?學生的過?程中，教?師往往根?據自己的?喜惡，采?取不同的?對待方式?。對于自?己喜愛的?學生犯了?錯誤，也?盡可能地?大事化小?、小事化?了，不舍?得批評；?相反，對?于不喜歡?的學生則?是不屑一?顧，從不?給予自己?的鼓勵和?贊美。這?種走向極?端的批評?，往往使?學生處于?一種極不?平衡的環?境中。久?而久之，?對學生的?身心造成?了傷害。?因此，?在這個問?題上，我?時刻提醒?自己：一?定要做到?適度、客?觀、公平?、公正的?對待每一?個學生，?堅持實事?求是、明?確是非，?把握好批?評的分寸?，要“曉?之以理、?動之以情?”。努力?做到尊重?每一個學?生，保持?在教育過?程中一切?學生的平?等，避免?部分學生?滋生優越?感，另一?部分學生?形成自卑?感。讓每?一個學生?都擁有健?康的心態?，健全的?人格和自?信的人生?！五、?時時處處?講抓安全?安全工?作，是學?校的首要?工作，更?是班主任?工作的重?中之重。?利用“班?會課”、?“板報”?、“宣傳?欄”、“?看碟片”?、“手抄?報”等多?種形式教?育學生要?時時事事?注意安全?。我們班?有___?_個走讀?生，其中?由___?_個學生?因為家離?學校較遠?，所以每?天都是騎?著自行車?上學。因?此，安全?工作更顯?得尤為重?要，“安?全第一”?提示語每?天都在學?生的耳邊?回響。對?學校組織?的“防火?”、“防?震”演練?，我極為?重視，通?力合作。?得益于平?時的嚴格?管理，在?每學期安?全工作量?化時，我?班的成績?都是名列?榜首。?六、家校?聯手管理?父母與?子女的特?殊關系，?確定了在?教育中的?特殊作用?。在教育?孩子的問?題上，有?部分家長?的認識是?糊涂的。?他們認為?，把孩子?送到學校?后，就感?到輕松了?，認為只?要自己能?讓孩子吃?好、穿好?、生活好?就行，至?于孩子的?學習、行?為等方面?的教育完?全是老師?的責任，?從不積極?主動地與?老師聯系?了解孩子?的在校情?況。為了?改變這種?錯誤觀念?，我充分?利用學生?加入的校?訊通這塊?空間，及?時向家長?匯報學生?的在校情?況，同時?要求家長?積極主動?地與老師?聯系。建?議他們不?僅僅要關?心子女的?生活，更?要關心孩?子的全部?，一旦發?現孩子有?微妙的變?化及時告?知老師，?使他們認?識到：打?造孩子的?人生是學?校和家長?共同的責?任。德?育工作遠?遠不止上?述幾個方?面，工作?方法肯定?也是多種?多樣的，?要想做得?更好就需?要有樂于?探究的精?神和樂此?不彼的干?勁。“路?漫漫其修?遠兮，吾?將上下而?求索”、?“雄關漫?道真如鐵?，如今邁?步從頭越?”。我相?信在學校?領導的指?引下，在?同事們的?幫助下，?我會以更?加飽滿的?熱情，投?入到無悔?的工作中?去。班?主任德育?工作總結?初中標準?版（三）?不知不?覺，一個?學期就過?去了。在?這個學期?里，我繼?續擔任0?917班?的班主任?。雖然在?一開始我?就做好了?充足的心?理準備，?不過，在?實際的工?作當中，?困難還是?超出了我?的意料。?然而，在?困難中前?行，反而?給了我良?多的思考?和收益。?現在我對?我日常的?德育工作?反思如下?：用心做?好學生德?育工作。?第一：?用“真心?”和學生?交朋友，?做學生的?良師益友?。俗話?說“精誠?所至，金?石為開。?”那么要?贏得學生?的信任，?教師應該?平易近人?，努力和?學生做朋?友。如果?學生在生?活上困難?，我一般?在精神和?物質上支?持他，有?時號召全?班同學幫?助他;如?果學生在?心理上有?問題，我?會直接開?導他，或?者通過其?他同學幫?助他;如?果學生考?試不理想?，我會及?時鼓勵他?;有時我?在課余時?間，和學?生談人生?、夢想…?…一個學?期下來，?我成為了?學生真正?的朋友。?他們開心?地學習，?踏實做人?，因為有?我這個忠?實朋友在?他們身邊?默默守候?著。他們?不覺得寂?寞、自卑?、辛苦…?…將心比?心，教師?友好、真?誠與學生?交往，學?生也會趟?開心扉與?我們交往?，這樣就?不會出現?問題學生?了。第?二、用“?耐心”去?教育學生?，與學生?榮辱與共?。學生?的可塑性?強，反復?性強，所?以教師必?須有足夠?的耐心，?在教育學?生的問題?上，沒有?捷徑可走?。手機問?題是校園?一大問題?，在當今?科技時代?，學生幾?乎都擁有?手機。但?學生卻不?會合理利?用手機。?大多數學?生都用手?機上網聊?天、看電?影、交朋?友…..?那么如何?解決這一?問題呢我?覺得耐心?教育他們?，是解決?這個問題?的一好方?法。如果?一發現學?生用手機?，我不會?馬上從他?手機上奪?回手機，?也不會當?場丟他的?臉。而是?回辦公室?，查查他?的成績，?看看他的?家境，再?觀察他一?兩天的行?為。最后?如果發現?他因為用?手機而犯?錯時，我?會抓住機?會教育他?。先動之?以情，再?曉之以理?，最后用?期盼的眼?光對著他?說一些鼓?勵語。被?我教育的?學生，他?們一般都?會心悅誠?服接受批?評和保證?不用手機?。學生用?手機是一?件很影響?學習的事?情，但只?要耐心地?教育，問?題總可以?向好方面?發展。?第三、用?“信心”?去搭建學?生心理成?長的橋梁?，做學生?的護航人?;不同?的學生，?不同的時?期，都會?產生不同?的心理問?題，解決?心理問題?，是一個?循環往復?的過程。?所以教師?必須要有?堅韌不拔?的毅力，?相信經過?教育、學?生一定會?脫胎換骨?，慢慢攻?克學生的?心里堡壘?，解開學?生的心里?郁結，疏?導學生的?心理防線?。時時給?學生心理?上的安慰?和精神上?的鼓勵，?做學生精?神上的向?導，從而?成為學生?的精神支?柱，成為?學生的心?理健康成?長的護航?人。第?四、用“?愛心”去?鋪平學生?的心理之?路，讓學?生自己茁?壯成長。?作為一?名教師，?必須有博?大寬廣的?愛心，對?教育事業?持之以恒?，永存愛?心，這樣?你對學生?的愛心方?能永久。?教師的愛?心正是激?發、感召?、喚醒學?生進取心?的一副良?藥，是理?想、抱負?的生長素?，是學習?的催化劑?，更是打?開學生心?扉的金鑰?匙。做?學生的德?育工作，?是一個漫?長的過程?，我記得?在這個學?期初，李?一鳴副校?長就跟我?講：要做?好一件事?，必須要?用心來做?!我認為?，作為一?名班主任?，要做好?學生的德?育工作，?也必須要?用心去做?!班主?任德育工?作總結初?中標準版?（四）?班主任是?班級工作?的舵手，?也是學生?成才的導?師，又是?學生靈魂?的塑造者?。班主任?工作的核?心不僅是?教孩子學?習知識又?是教孩子?們怎樣做?人。本學?期，我緊?緊圍繞學?校德育工?作計劃作?具體總結?如下：?一、以強?化常規訓?練帶動班?級管理工?作。良?好的常規?是進行正?常的學習?和生活的?保障，因?此，要扎?實有效地?加強一個?學生的常?規訓練。?我們班訓?練的內容?包括《小?學生守則?》和《小?學生日常?行為規范?》要求的?常規、課?堂常規、?集會和出?操常規、?衛生常規?、勞動常?規、以及?排街隊常?規等等諸?多方面。?通過集體?或個人，?使每個孩?子們具有?"服從集?體，服從?命令"的?思想，具?有自我約?束力，形?成習慣，?保證整個?班集體隨?時表現出?"活而不?亂，嚴而?不死"的?良好班風?班貌。建?立德育評?價機制和?規章制度?。德育工?作要逐步?規范化、?制度化，?要量化管?理，建立?一套完整?的德育評?價機制和?規章制度?。我在班?主任工作?中逐步完?善量化管?理制度，?其主要內?容是：小?學生守則?、日常行?為道德等?，建立孩?子們操行?評分制，?每日根據?學習、生?活各項活?動的情況?總結評分?并加以獎?勵、懲罰?，在嚴格?管理的同?時加強思?想政治教?育，使兩?者緊密結?合，把規?章制度的?要求變成?孩子們的?自覺行動?，從而為?做好德育?工作提供?機制和制?度上的保?證。二?、精心培?養班干部?隊伍、"?以點帶面?"一個?班的集體?面貌如何?，很大程?度上是由?班干部決?定的。班?干部對班?集體有著?"以點帶?面"和"?以面帶面?"的作用?，我稱他?們是"班?主任的左?右手。"?一直以來?，我精心?培養班干?部，"中?華勵志網?"經常在?班里表揚?班干部優?點，宣傳?他們的先?進事跡，?幫助小班?干部樹立?威信;與?此同時，?又更嚴格?要求班干?部個人在?知識、能?力上取得?更大進步?，在紀律?上以身作?則，力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用，?亦即"以?點帶面"?。每個月?通過開展?批評與自?我批評，?形成集體?的組織性?、紀