第第頁德育講座心得體會

德育講座心得體會1

一、以理解、尊敬為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點

人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而老師對同學(xué)的理解，就更具有不同尋常的意義。首先要尊敬同學(xué)，充分尊敬同學(xué)的看法和要求、尊敬同學(xué)的人格，同等對待每一位同學(xué)?，F(xiàn)在的同學(xué)由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊敬同學(xué)的人格的確是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使同學(xué)犯了錯誤，對同學(xué)進(jìn)行批判教育時，也應(yīng)尊敬同學(xué)的人格，諄諄教育，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷同學(xué)的心。老師對同學(xué)尊敬，會使師生關(guān)系更為融洽。其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對同學(xué)進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛同學(xué)是須要的，也是需要的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把同學(xué)當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原那么，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)懷愛惜班級的每一個同學(xué)，使同學(xué)感受到班主任的批判教育是“恨生鐵煉不成鋼”，是真心盼望同學(xué)個個都能健康成長，真心盼望同學(xué)個個都能成材。老師有愛心，同學(xué)才能更加愛戴老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。當(dāng)然，德育工作有時也要用處處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有懲罰，師生關(guān)系就必定處理不好，其實不然，只要你公正公正，罰得有分寸；只要你尊敬同學(xué)，不污辱他們的人格，同學(xué)就能感受到你的愛。當(dāng)然你還需要要講道理，不管是懲罰前，還是懲罰后，你肯定要把道理說清晰。同學(xué)嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了相互信任，誤會減削，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學(xué)的開心，教的也開心。

二、量化管理抓落實

量化管理，能提高同學(xué)自我管理和教育的技能。量化管理要求以同學(xué)的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中同學(xué)守那么》和中同學(xué)日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作，提高同學(xué)德育素養(yǎng)為最終目的。如：中同學(xué)守那么要求同學(xué)做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點名、登記、相應(yīng)的懲罰，以至培育同學(xué)遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不留意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使同學(xué)養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向同學(xué)宣布諸如此類簡約合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓同學(xué)切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原那么的堅持，而非退讓。假如發(fā)覺所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過爭論和說明，且公開進(jìn)行。要讓同學(xué)知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理，才可以取得更抱負(fù)的效果。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中同學(xué)的'學(xué)習(xí)、生活有許多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是同學(xué)的一個大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高同學(xué)的德育素養(yǎng)，也是起了肯定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、幾本班刊，讓同學(xué)一進(jìn)教室就感受到集體的暖和。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使同學(xué)在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高同學(xué)的德育素養(yǎng)。

四、培育同學(xué)競爭意識和競爭心理

如何培育同學(xué)的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了加強同學(xué)們的競爭意識，我班組成假設(shè)干個學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評比，使同學(xué)們開展友好的競爭，從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進(jìn)行競爭。好的同學(xué)之間開展競爭，中等同學(xué)之間開展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。事實上每個同學(xué)都情愿向上，都情愿成為一個好同學(xué)，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力，就能激勵每個同學(xué)不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)同學(xué)德育素養(yǎng)不斷提高。

德育講座心得體會2

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。學(xué)校生耳聞目染，其思想認(rèn)識也已變的漸漸繁復(fù)起來。如不能實時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“澆灌式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班〔隊〕會、國旗下講話、宣揚欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對學(xué)校生的思想教育。讓同學(xué)在實踐中，把道德認(rèn)知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，在同學(xué)中開展“感恩教育”。有的同學(xué)為父母制作了一張生日賀卡，有的同學(xué)為父母洗一件衣服，有的同學(xué)為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出對父母哺育之恩的感恩之情。同學(xué)們在實踐活動中，提高了思想認(rèn)識，凈化自己的心靈。

加強學(xué)校生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工，與時俱進(jìn)，細(xì)心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充盈它。

如何在學(xué)校生中開展德育教育

1、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培育同學(xué)的集體榮譽感。

學(xué)校生一般很喜愛集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要由于個人緣由損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學(xué)校開展的“六項競賽”，讓同學(xué)逐步培育起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的表達(dá)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學(xué)校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與學(xué)校生年齡特點相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，可以激勵全班同學(xué)向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個同學(xué)都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的能量培育起同學(xué)的集體榮譽感，使同學(xué)受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊組織對同學(xué)進(jìn)行德育教育。

學(xué)校生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條詳細(xì)可行的措施使每一位同學(xué)可以對比自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)?，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設(shè)置肯定的道德情境，提供一些詳細(xì)的.范例，有助于援助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓同學(xué)在活動中漸漸把德育內(nèi)化為自身的東西。

3、通過課堂教學(xué)對同學(xué)進(jìn)行德育教育。

課堂是我們老師對同學(xué)教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的爭論，把課文內(nèi)容歸納出來，同學(xué)通過自己的爭論可以很簡單掌控應(yīng)有的德育道理。從中同學(xué)可以養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的優(yōu)良行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)實踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使同學(xué)既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓同學(xué)結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采納小組爭論等方式，就可以滿意同學(xué)溝通的欲望，通過同學(xué)的自我教育、同學(xué)之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。老師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓同學(xué)通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步