2023年大學教學工作總結范文高校教學工作總結范文1

xxxx年即將過去，新的一年就要到來，在即將過去的一年里，通過自己勤懇工作，加上院、系領導的正確指導，各兄弟部門之間的相互協作，以及我系全體老師的共同努力，較圓滿地完成了年初制定的各項教學工作和院里布置的各項任務，從而也使本人在各個方面得到了熬煉和提高。下面就我分管的教學工作總結如下：

一、常規教學運行正常，教學環節井然有序

依據教務處的通知，三系成立自查領導小組，傳達教務處關于期中教學檢查的'相關事宜，根據要求布置好自查的工作流程。在各教研室自查的

基礎上，第十周開展了期中教學工作的系部抽查工作，有針對性的對老師的教學安排執行狀況、備課、課堂教學、作業批改、課后輔導答疑、課堂考勤，試驗實習和技能培育方案執行狀況進行全面檢查，通過檢查我們了解到半學期來我系老師在教學過程中能嚴格遵循教學大綱的要求進行教學，教案、課件的打算及作業布置、批改,總體狀況良好。(見統計表)照本科評估標準，軟件工程、通信工程、材料成型和電子信息工程四個專業除專業主任之外無高級職稱的老師，金屬材料和無機非金屬兩個專業均有一名博士(以上專業均不包含外聘老師)。依據評價指標六個專業均為合格專業。并安排將計算機科學與技術專業作為院重點建設的遴選專業申報。課、示范課，相互取償補短。教研室活動主題明確，內容豐富效果好，記錄齊全。平均教研活動5次。

4、加強青年老師的幫扶工作，尤其是本年度的新老師，經系部統一支配，通過新老結對，根據課程大綱的要求，完成教材的梳理、規范備課流程、試講、相互聽課、評教評學等環節，到目前為止，2位新老師均已順當過了教學關，且教學效果良好。

5、針對我系學生缺席遲到狀況較嚴峻的狀況,加強課堂考勤，要求每位任課老師每節課都要堅持考勤。并將班級學生的出勤狀況剛好反饋給相關班級的輔導員，對缺席、遲到學生進行指責教化。

6、加強師德建設。以學院師德建設規范為藍本，以教研活動為師德建設溝通與教化的載體，溝通身邊先進的老師和事跡，相互學習相互促進。

二、健全機制，促進專業建設的穩步發展

1、在xx安排基礎上進一步修訂10級人才培育方案，使之更加符合應用型人才培育要求，課程體系更加合理規范。

2、加強《計算機科學與技術》、《軟件工程工程》兩個自辦專業的建設工作。

3、學期初，依據教務處的支配，對金屬、材料、無機、軟件工程、通信和電子信息六個專業參與本科專業合格評估工作做了部署，成立了以系主任為首的專業建設領導小組，對xx年評估未達標的以上六個專業進行自評，根據本科評估標準，軟件工程、通信工程、材料成型和電子信息工程四個專業除專業主任之外無高級職稱的老師，金屬材料和無機非金屬兩個專業均有一名博士(以上專業均不包含外聘老師)。依據評價指標六個專業均為合格專業。并安排將計算機科學與技術專業作為院重點建設的遴選專業申報。

高校教學工作總結范文2

一、依據教學大綱和教學進度組織教學。遇特別狀況須要作調整時，應事先上報教學主任，批準后方可實施。

二、因病因事不能上課者，一般要提前一天請假，批準后方可離崗。

三、課前仔細備課，上課時攜帶教案并仔細執行。

四、老師應于至少課前非常鐘到崗,做好課前打算。

五、老師應著運動服和運動鞋上課，做到服裝整齊，精神激昂。

六、老師應于課前組織學生領取器材，嚴格填寫借還器材單。課中組織好教學，教化學生愛惜公物，防止器材丟失。

七、老師應依據教材須要，課前畫好場地，對運用的器材器械進行平安檢查。運用器械時應留意平安措施，防止損害事故。

八、上課起先，班體委整隊考勤并向老師報告，老師仔細核實，做好記錄。向學生講明本次課的內容、目標及練習要求，支配好見習生。

九、課中言語舉止應端莊大方，并保持良好的.精神面貌。不得隨意離開教學崗位。

十、體育課每次一百分鐘，嚴格遵守上課時間，提前做好各項打算工作，不行提前下課或拖堂，遇有特別狀況，應向教學主任說明緣由。

十一、愛惜教學場地、器材設施，愛惜學生，特殊是要留意學生的平安衛生。

十二、課的起先與結束時，師生應相互致意。

十三、課后支配學生將器材送回器材室，檢查數量，放置妥當。

十四、課后剛好進行總結，并填寫好“教學日志”和“課后小結”。

十五、風雨天氣任課老師應組織學生到教室或電教室，傳授體育學問或觀看體育錄像。

高校教學工作總結范文3

從事教化工作已經二十多年了。二十多年來，先后任過語文、歷史、政治、物理、體育等多種學科的教學工作，并當了多年的班主任，也在教育處呆過一段時間，還帶過幾年的早操和課間操。總之，不管是學校詳細的教學工作，還是最基層的微型管理工作，我都曾經小有嘗試，個中味道、體驗難以盡述。時過境遷，往事如煙，更多的是無奈與缺憾，哪有什么驕傲與傲慢？若要硬從記憶中搜尋出一些值得驕傲或值得傲慢的東西來，已經是很難了。假如必需要找出一些來，腦海里也就只有那么一些曾經教過的學生的影子在晃悠。像在環保局工作的xx，在派出所工作的xx，還有在大連工作的xx，以及在廣州一所高校里教書的xx，還有當小學老師的好多曾經的學生。他們雖然都找到了人生的落腳點，都在各自的'工作崗位上做著他們該做的事情。雖然他們從來也不曾跟老師聯系過，老師也無從得到過他們的消息，但知道他們混得也還差不多，也就欣慰了。在腦海里晃悠的更多的則是好多好多早已漸忘了他們名字的學生，他們雖然未能考上高校，也未能在國家的機關里謀上個工作，或許就叫做“未能修成正果”吧。他們在學校里曾讓老師傷透了腦筋，有時甚至是惹得老師大動肝火，他們什么也學不會，什么也不想學。可是一到社會上，簡直就是如魚得水，跑機關、串單位，人際關系上下搞得滿堂和氣，辦個事情也是左右逢源、順水行船。這就須要我們做老師的要有個深層次的反思，在學校里考試成果的凹凸并不是衡量學生優劣的唯一標準。我們做老師的必需要有正確的人才觀、價值觀。為此，我僅談三點對教化教學工作的體會，希望能與大家商榷：

第一，對學生首先要進行做人教化。大量事實證明，智商并不是確定事業勝利的根本，而情商往往在事業成敗等多個方面具有確定性的作用。情商就是人際關系的總和。一個學生不懂得怎樣做人，不懂得怎樣為人處事，不懂得怎樣待人接物，粗暴蠻橫，粗俗低劣，這樣的學生走向社會能有立足之地嗎？聞名教化家魏書生曾講：“人活天地間，要做好兩點，一是做人，二是干事。”可見，對學生進行做人教化是多么重要。不會做人，當然也就干不成事，更干不成大事，干不成事者，還談什么事業？

其次，對學生要進行成才教化。對那些愛學習、有較高追求的學生，確定須要高標準、嚴要求，促其成才。在考試成果上要“步步高”，要百尺竿頭，更上層樓。通過自己的言傳身教、悉心指導，爭取讓他們能考上高校，走出一條輝煌絢麗的人生之路。在將來的歲月中能找到一份滿心滿足的工作，對上報效祖國，對下回報父母，同時實現人生的價值。

第三，因材施教不行忽視。早在兩千多年前，孔子就曾一語道破地指出了教化教學應當堅持的正確原則，這是完全符合唯物主義辯證法的。十個指頭有長短，走路還有前后腳，誰能夠將學生百分之百的送上高校？我曾經反思過洋思教化，“洋思沒有教不會的學生”，這口號真是有點太吹牛了；杜郎口的升學率也高達100%，你能信任嗎？洋思、杜郎口所取得的成果是確定的，大面積提高了升學率也是事實，但過分的言過其實地不切實際的宣揚，不是我們做學問的人可以干出來的。一句話，因材施教是從實踐中得來的真理。我們在教化教學中要高舉因材施教的旗幟。

同志們，過去的一去不復返，將來的任重而道遠。在將來的工作中，我仍將一如既往地努力工作，愛崗敬業，忠誠于黨的教化事業，恪盡職守，兢兢業業，為山區教化做出自己應有的奉獻。在實際的教學工作中，努力落實新課標理念，仔細貫徹教學常規，不斷探究教學方法，爭取在教學上做得更快、更高、更強。

高校教學工作總結范文4

回顧這一年來本人圍繞教化教學這一中心，努力做好自己所擔當的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結、反思如下：

一、工作總結

(一)搞好教學教改。

這一年來我校主動開展“建設學生共同體，打造課改新標桿”活動，始終把貫徹新的教化理念、如何提高老師自身素養和培育學生實力作為重中之重。

1.加強教學理論的學習。本學期起先制定了教學工作安排，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。

2.加強教研工作、追求實效。

作為一名地理老師，我主動響應學校號召，將課改教學進行得特別徹底。我校地理教研組常常依據教學須要提出問題，自主探究，合作溝通，相識升華。

(二)加強自身修養，提高思想素養

本學期自始之終以《老師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，自己必需領先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先聽從集體。

(三)加強業務學習，提高自己的教學水平

隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。這一年來，自己加強了對教化理論和教化理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深化全面地推動素養教化。以人為本，豐富學生生活，少講多學，變更了原有的舊理念。一年來做了數萬字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。

二、教學反思

這學期我又開了兩節公開課，一次是4月23日參與“尹中峰中學地理工作室”供應的一次縣級公開課，另一次是5月21日參與“校第六屆百花獎課改賽課”。總體說來，這兩次公開課給我的收獲很大。

(一)縣公開課

這節課我總覺得教學效果不夠志向，主要可以從以下幾點闡述這節課的優缺點：

1.我是通過馬航MH370失聯以及韓國歲月號輪船沉沒事故這兩件交通運輸的悲劇導入這節課的。上完課后我才發覺結合時事當然令人感動，但是沉悶的導課素材不利于激活學生學習的主動性，且導入新課不夠簡練。

2.拋磚引玉、引吭高歌環節時間偏長，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學生演唱的.《天亮了》就重心偏移了。

3.依據課改精神設計探討題，構建建構式生態課堂，讓學生參加探討，但是六個問題設計目標不太明確，學生探討不是很激烈。

4.板書內容雖詳實，但是顯得異樣凌亂。

5.語言抑揚頓挫,但遇到突發事務時，課堂調控實力較差。

6.由于自己語言不夠簡練，導致六個探究活動只完成一半。

(二)校公開課

這節課得到了地理組廣闊老師的好評，相比較縣公開課成長快速。

1.課前打算

課件的制作思路我主要是接受了孟祥達老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點，圖片中反映的是水稻種植業、林果業、牧業、家禽飼養業、漁業，讓學生說明哪些(個)是農業，從而讓學生真正領悟農業的概念，即有大農業和小農業之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學生選出主產區，進而理解、駕馭農業生產的地域性的特點，然后展示水稻春播、夏長、秋收，讓學生理解駕馭農業生產的季節性和周期性的特點。通過東海縣現代農業布局圖和黃川草莓視頻讓學生分析駕馭影響農業區位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”由來的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導出影響農業區位的因素的發展改變。其中，沈雪萍老師和吳春利老師賜予課件制作技術指導，高金虎老師教會我視頻下載技術。總之，課件的制作吸取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體才智，感謝不盡。

2.課后反思

(1)優點

①從各個方面夯實課標，體現了以學生為本、以學生的學習為本的課改理念。

②通過大量圖片和視頻展示，進一步強化課標。

③運用“東海縣現代農業布局圖”體現了“學習對生活有用的地理”的核心理念。讓學生綻開探討，烘托教學氣氛，增加彼此了解，加強合作溝通。

④創設學生熟識的學習情境，激發學習主動性。

⑤設計學生易懂的探究問題，發揮學生主體性。

⑥營造學生自由的課堂氛圍，誘發學生創建性。

(2)缺點

①預設的不夠充分，對課堂上動態的生成把握的不夠到位。

②對課堂駕馭調控實力較差，對異樣的聲音關注不夠。

③競賽臺操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。

本學年，雖然做了一些工作，但離學校的要求還差的較遠。本人決心在今后的教學工作中揚長避短，努力工作，把教化教學工作做得更好!

高校教學工作總結范文5

一、實行遠程信息化管理

高橋中學學區四校均為偏遠的農村學校，相距遙遠，交通不便，為了有效管理，學區依托高橋中學作為“西安市信息化優秀學校”和”西安市素養教化優秀學校“的資源優勢，確定了遠程信息化管理模式，學區成立后就建立了學區和學區QQ信息群，并給予成員校子菜單明確的管理權限，各自隨時負責上傳各負責塊的工作資料，學區通過QQ信息平臺發布各種工作指令對負責塊的工作進行詳細的指導和跟蹤。實踐證明：遠程信息化管理節約了人力、物力，提高了工作效率，有效實現了優質資源的溝通和共享。

二、實施學區工作負責制

為了提高學區工作的主動性和有效性，高橋中學學區對學區——“一室三中心”工作實行負責制，分工明確：有市級學科帶頭人的鎬京中學負責“校本研修中心”工作、素養教化工作閱歷豐富的王寺中學負責“素養教化中心”工作、社會聯系途徑較多的斗門中學負責“名師工作室”管理、教化教學成果較好的高橋中學負責“教學中心”工作。每學期，各負責塊學校負責制定學區工作安排，撰寫工作總結，負責在學區上傳工作材料，并通過學區QQ群詳細指導開展工作，之后整理并上傳完整過程性材料；學區把各負責學校開展的工作狀況納入到對成員校的考核系列。這種負責制，調動了成員校開展學區工作的主動性和有效性，有利也有效地推動了高校區管理制工作的開展。

三、實現教學溝通和共享

高橋初級中學學區的優質資源分為兩個方面，一是硬件方面、二是軟件方面。硬件方面主要指教化教學設施。學區四校中，學區長學校——高橋初級中學在教學設施方面條件相對較好。在高橋初級中學學區成立前，高橋初級中學就投資７萬余元建成了“課堂教學探究室”。學區成立后，擔當學區長學校的高橋初級中學主動把學校的“課堂教學探究室”擴大為學區的“課堂教學探究室”，學區成立一年來的有關說課講座、交互式電子白板培訓和“市級手、骨、頭”示范課等教學活動均在此實行。

軟件方面的共享主要是指教學溝通和技術支持。教學溝通方面，學區邀請灞橋進修學校政治教研員、陜西省特級老師楊婉麗、陜西省教學能手劉曉娜老師做了說課專題講座。先后兩次組織開展了學區市級“手、骨、頭”示范課，并主動組織學區老師赴西安市六十八中進行教學觀摩活動。本學期，學區“校本研修中心”和“教學活動中心“聯合組織開展了一次九年級聯考活動，在此基礎上又通過組織質量分析會來研討學區九年級教化教學工作，提出下一步九年級教化教學應對策略。

技術支持方面，高橋初級中學作為西安市信息化先進單位，充分利用自己的信息化人力資源優勢主動擔當著學區手骨頭示范課的錄課、刻制光盤、制作簡報等工作。

四、實踐中學習和思索

高橋中學學區對“高校區管理制”持主動評價的看法，認為這是新生事物，是教化改革的新舉措，應當主動嘗試和實踐。為此，高橋中學學區學區長吳權利和副學區長王良峰同志分別撰寫了兩篇應征論文作為思索成果：一篇是《讓信息化管理成為學區工作的有力推手》。一篇是《主動挖潛，有的放矢，通過溝通共享實現互利共進——高橋初級中學學區實現優質資源共享實踐探究》。不過，怎樣在有限的時間和精力下把上級工作、學區工作以及學校教化教學常規工作有效的開展下去，還真須要冷靜思索和好好探討一番。

1、高校區管理制作為“教研溝通，資源共享，均衡發展”是很好的，但操作不當會不會流于形式或者疲于應付？因為現在的學校來自各個方面、各個部門活動許多，假如高校區活動過于頻繁，勢必會影響各校常規教化教學活動的開展和上級布置工作的完成效果。所以對于嘗試發展階段的高校區，在評估與考評上是不是應當適當降低標準，本著突出學區特色和特性、注意成效的'原則，讓各校能輕輕松松不帶包袱地開展工作？

2、農村學校基本上實行宿辦一體化，食宿在校。如若赴對方學校開展溝通，就涉及到對方學校能不能供應食宿條件的問題，加之農村學校交通多有不便，所以在學區溝通、換崗比例的硬性指標上是不是也要適當減小或者更給予敏捷性？終歸城鄉有差別，名校和普校有差別；既然承認差別存在，那么考評標準上就要實事求是，不能”一刀切“，這才是科學理念。

3、灃東“高校區管理制”推行的是“松散型”結構。對各校總體實力差別不大的高校區，學區長學校在成員校中的示范引領作用不明顯，工作中只能發揮組織協調作用，加之學區長學校權力極為有限，所以在推動學區工作——特殊是組織老師溝通工作方面總感到力不從心。

一年來，盡管在推動“高校區管理制”方面存在這樣那樣的困難，但我們始終對“高校區管理制”工作抱有很大的信念和期盼，希望它對各校教化教學質量的提高更有利、更有益。

高校教學工作總結范文6