2023年期末政治教師教學總結-教學工作總結期末政治老師教學總結-教學工作總結1

縣教化局XX年工作總結會剛開完，20xx年元旦就到了，校長傳達了縣教化工作總結會議精神。我們學校被評為縣教化工作先進單位。

其中中考一塊成果較為突出。

我所任的初三政治，年年參與中考，滿分為30。

XX年我校兩個教學班約70個學生，去了輟學的學生，最終參與中考的實有學生42人。42個學生中38人取得了滿分（30分），另四名學生一名29。5分，其他三名均29分（陳昭、張利等學生）。

縣教化部門每年年底都要按中考升學率、學科成果，把各鄉鎮中學、各學科的任教老師排出名次（縣城外鄉鎮30所中學在一起排名）。我們學校在全縣排第五名，各學科名次分別為：物理第三名，化學第四名，數學、語文、政治、體育排名第五，外語全縣排第六名（學科總分除以學生在籍數），學校幾十元不等嘉獎了我們。學校又用“學科總分除以學生的參考數”的方法排了一下名次，我的政治學科在全縣排名其次。學校又給了我幾十元的嘉獎（嘉獎前五名，我是唯一受獎者）。學校小，財政驚慌，其實給不給“獎金”并不重要，關鍵是作為一名老老師沒有“職業倦怠”、沒有不前不后“隨大流”，打發日子，混到退休最為重要。我多年來的中考政治成果在全縣始終名列前茅，有付出就會有回報。老老師無心于年輕老師爭持（先、優、模幾乎與我們無緣），只是證明自己“廉頗老矣，尚能用飯”罷了。

除了“教書”，我沒有遺忘“育人”。教化學生“怎樣做人”始終是我最為關注和探討的……“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展，為了發展學生的一切。”是我教化教學中時刻恪守的崇高理念。我把它看成是隱性教學目標每每加以落實和滲透。例如，早在幾年前，我就曾對學生說：無農不穩，無工不強，無商不富。教化學生努力學習，但假如我們盡力了，的確有哪科真的沒能學好，也不要自卑。我們可以務農，當一個現代農夫，在農村這個廣袤天地里，從事種、養職業；我們可以駕馭一門技術進入工廠做工；我們也可以在商場上大顯身手，創建財寶……“不求每人人勝利，但求人人進步”。幫助學生樹立“人人能成才”的正確思想和信念。我認為創業雖艱難，但充溢機遇和挑戰，令人激昂。有個學生說，老師，寒暑假，我想練練攤，行嗎？我說，也未償不行。我就把這方面的體驗和經驗簡潔介紹給學生，激發學生充分發掘自己的潛能。我和當老師的妻子在寒假里的每年春節前賣對聯，如今已經有十多年的“歷史”了。（今年——XX年，我和妻子在小鎮上賣了十天半“對聯”，凈掙2770元）當然作買賣，哪怕是這小買賣，學問也不少，也須要不斷學習和探究。

創業教化讓學生往往躍躍欲試，心懷向往，對學生將來的就業、擇業或者說學生今后的生存和發展有價值吧。創業教化須要“案例”，我起早貪黑地抄，記，復印（別人雜志上的'好文章）、剪報紙……這方面下的功夫不比僅僅傳授學問所用的時間和精力少。

我的這些努力不能立竿見影，但為學生的幾年、幾十年、甚至終身發展奠基，不能不說是我的一個追求。

新的一年，我的勁頭還很足，我要打造自己教化教學工作中的精品！

期末政治老師教學總結-教學工作總結2

一、考卷分析

這次期末考試試卷，含六個大題，題型分為單項選擇題、辨別是非題、簡答題、辨析題、分析說明題、實踐探究題。試卷以人教版八年級思想品德上冊教材為依據，注意了雙基，強調了實力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，肯定程度上體現了新課標的要求。試題學問覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備肯定的歸納實力、分析實力、閱讀材料的實力、開放性思維的實力等。

二、學生狀況分析：

整體來說，成果不夠志向。主要體現在以下幾方面：

1、學生學習看法的轉變

中考成果，優秀者雖不多，但決大部分學生合格。導致他們學習看法發生很大的轉變，期末考試成果退步很快。

2、學生對基礎學問的駕馭和理解不夠。教材中的重點內容，是對教材基礎學問的考察，許多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的學問，這樣是得不到高分的。

3、學生運用課本主干學問分析問題、解決問題的實力不高。即學生不能依據材料從課本中提取出有效學問，也不會把課本學問和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本學問，要么只單純回答了課本學問而沒有結合材料。這種現象在材料分析題里體現最為明顯。

4、學生辯證思維實力和發散性思維實力較弱，不能多角度地分析、解決問題。而考題須要學生具有較強的思維實力和發散性思維實力，可有些同學思索的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分較多。

5、因時間緊和題量多的.緣由，學生審題不夠仔細細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。如不細致審題，就會領悟不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上失分較多，優秀者少的可憐。

三、改進措施和今后努力方向

針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力：

1、端正學習看法，強化基礎學問訓練。

萬變不離其宗，基礎學問是根本。要以課標為綱，以課本為本，注意基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握學問結構，歸類和疏理學習內容，形成學問網絡，實現學問的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎學問，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題實力的基礎。考試命題方式是敏捷的，但無論如何選材，落腳點還是教材學問。設問可能特別敏捷，答案卻可能特別簡潔，教材學問不熟識，基礎學問駕馭不好，即使審題精確，也難得高分。因此，老師在教學中，要從抓基礎學問入手，幫助學生形成完整的學問體系。

2、引導學生關注時事和成長感悟

在教學過程引導學生對社會生活中的時事、學生實際生活問題，依據所學課本學問，進行深層次及多角度思索是許多出名的政治老師勝利之所在，這也是政治老師必備的素養。在平常，應要求學生多收集整理一些與教學重點學問相關的資料，依據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析實力，使學生能多層次、多角度思索問題、解決問題，達到學以致用的目的。

3、注意對學生應試技巧實力訓練，加強答題規范的訓練，培育學生的良好習慣。

審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成果的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確。語言規范，緊扣問題，條理清楚。

4、重視新課改，領悟課改精神轉變教學觀念。

依據課改要求，老師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培育，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

5、重視反饋，通過各種形式，剛好了解學生的學習狀況，剛好做好查補缺工作。

總之，在今后的思想品德教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，提高學生的綜合素養和社會責任感。

期末政治老師教學總結-教學工作總結3

半年來，我把“自主學習五步法”運用于課堂教學，收到了良好的效果，自認為，此方法在指導學生自學，培育學生的創新實力方面有肯定的幫助，現將其詳細做法總結如下：

一、每上一節課，我就把當堂課應當駕馭的學問，用語言的形式告知同學們，同時提出3—5個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上，接著同學用6-15分鐘看書。看完書先讓學生解決幻燈片投出的問題。

課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，這猶如汽車進入高速馬路，假如沒有引橋，就上不去；假如沒有路標，就可能上岔路。老師就要當“引橋”，當“路標”。

二、老師的作用主要表現在：起先上課時，老師三言兩語，或用投影儀顯示，精確地提示教學目標，激發學生的學習動機，調動學生學習的主動性。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以邊看書，邊探討，邊解決疑難等等。

三、在學生自學時，老師一方面督促學生根據老師的'指導自學，確保完成好自學任務，老師還可以剛好表揚速度快，效果好的學生；還可以給后進生說幾句靜靜話，幫助其端正自學看法；另一方面通過行間巡察，個別詢問，檢測的形式進行調查，讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題，并仔細分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好打算。

學生自學之后，老師應留意三點：

1、教的內容應當是學生自學后還不能駕馭的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已駕馭的，一律不教。

2、教的要求，不就題講題，只找答案，而要找尋出規律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病。

3、教的方式都讓已駕馭的學生先講，如學生講對了，老師確定，不必重復；講得不完整、達不