芣苢學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識和四言詩的特點(diǎn)。2.誦讀詩歌，分析詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。3.概括詩歌的主旨，積累《詩經(jīng)》名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。芣苢：野生植物名，可食。一說是車前子，其葉和種子都可以入藥，能利尿、清熱、止咳。《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，共305篇。詩經(jīng)的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂。《詩經(jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱為《詩三百》。西漢時期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。了解《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代生活的一面鏡子。了解《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”。（1）體例風(fēng)：民謠。十五個地方的民歌，“十五國風(fēng)”。雅：宮廷樂歌。分為大雅、小雅。頌：祭祀樂歌。有周頌、魯頌、商頌。（2）表現(xiàn)手法賦：敷陳其事而直言之者也。鋪陳敘事，排比。比：以彼物比此物。比喻、打比方。興：先言它物以引起所詠之詞。起興、發(fā)端。了解《詩經(jīng)》六義寫作背景《周南·芣苢》是周代人們采集芣苢時所唱的歌謠，應(yīng)是社會比較清明、階級矛盾比較緩和、人們尚能安居樂業(yè)的周公時代的作品。1.明確字音芣苢（fúyǐ）掇（duō）捋（luō）袺（jié）襭（xié）（二）初讀課文芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。思考1：這首詩歌描寫了幾個畫面？明確①采摘前的喜悅圖②采摘時的競技圖③采摘結(jié)束時的豐收圖整首詩歌描繪了一幅熱烈、緊張，充滿歡欣的勞動圖景。自學(xué)指導(dǎo)1（五分鐘）重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。畫面一：人們呼朋引伴。一起去采芣苢（大全景）畫面二：具體描寫用手摘取芣苢的動作（特寫鏡頭一）畫面三：具體描寫用衣襟盛取芣苢的動作（特寫鏡頭二）思考2：感受“藝術(shù)美”和“情感美”（一）分析本詩的藝術(shù)特色和情感。自學(xué)指導(dǎo)2（5分鐘）藝術(shù)特色：（1）把握形象特征和寓意；（2）分析詩歌的寫作技巧和語言特色。自學(xué)指導(dǎo)2（提示）思考2：感受“藝術(shù)美”和“情感美”（一）分析本詩的藝術(shù)特色和情感。藝術(shù)特色：①運(yùn)用賦的手法，鋪陳造勢，重章疊句；②四言句式，節(jié)奏感強(qiáng)；③動詞細(xì)膩且富于變化。情感：表達(dá)了對勞動的贊美。自學(xué)檢測2（3分鐘）【思考3】《芣苢》運(yùn)用了賦的手法，除改換了六個動詞外，其他字詞和句子全部相同。這樣處理詩歌是否太單調(diào)了？是否影響了主題的表達(dá)？袁枚曾經(jīng)說：“均非后人所當(dāng)效法。”你同意袁枚的觀點(diǎn)嗎？明確觀點(diǎn)一：不贊成。《芣苢》全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實(shí)是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。1.在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。2.在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。3.詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來。這種至為簡單的歌謠，韻律婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏明快，富有民歌情味。自學(xué)指導(dǎo)3（十分鐘）這是一曲勞動的歡歌，是當(dāng)時人們采芣苢時所唱的歌謠。全詩三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個動詞，其余一概不變，反復(fù)地表達(dá)勞動的過程，勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。自學(xué)指