2023年心理健康大班教案心理健康大班教案1

一、活動目標：

1、引導幼兒主動探討克服膽怯 的方法。

2、兩次的調查，讓幼兒發覺自己的成長改變。

二、活動打算：

課件、幼兒人手一個自畫像、展板一塊。

三、活動過程：

（一）觀賞故事，引出問題

1、師有感情地講故事。

1、故事里有哪些小動物，發生了什么事？（幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你）

2、生活問題：你是怎么睡覺的？你跟誰一起睡？（引導幼兒說出（1）和爸媽睡，（2）睡一個房間，但是分床睡（3）分房睡）

師：這么多人都想說一說，我有一個好方法——統計表（課件出示統計表圖片）

和幼兒一起探討“統計表”上圖案的意思。

2、出示自制展板統計表，請每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應表格中。

3、師幼共同視察、總結。

有幾個小摯友是分房睡的？有幾個小摯友是分床誰的？有幾個小摯友適合爸媽一起睡的？（師幼一起數數，老師在表格中用數字記錄）

（二）聯系生活，綻開探討

提問：

1、你為什么會自己睡呢？（提問分房睡的幼兒）

幼：沒人跟我搶被子，很舒適。

一個人睡，有沒有膽怯 過呢？小結：一起先膽怯 ，漸漸地適應了就好了。

2、你為什么要跟爸媽分床睡呢？（提問分床睡的幼兒）

3、你們想過要自己睡嗎？（提問同床睡的幼兒）

請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想方法。（幼兒探討，說一說，老師隨即點擊相應圖片。）

（三）接著觀賞故事，感受故事情節

師：有這么多好方法，故事里的小動物是怎么做的呢？（播放課件）

幼：一起睡。

師：誰情愿把你膽怯 的事大聲說出來？（請幼兒面對幽靈圖片，大膽、大聲說一說）

師：現在感覺怎么樣？幼：心里舒適多了。不膽怯 了。

（四）大膽嘗試

師：現在有沒有志氣，想自己睡一睡呢？

幼：想。

師：那就請你把你的頭像試著變一變吧。（幼操作）

（五）活動結束：

“原來——現在——想嘗試——”的句式說一說）

教學反思：

幼兒的愛好特別濃，能主動回答老師的問題，但在幼兒探討的這個階段，我應當創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

心理健康大班教案2

活動目標

1、學會與同伴友好相處，知道興奮歡樂有利于身體健康。

2、教幼兒學會用主動的看法去面對生活，培育活潑開朗的性格。

活動打算

1、趣味練習-各種表情

2、區域活動打算

活動過程

一、教幼兒在日常生活中，學會限制自己的心情和不當行為。

1、老師：今日小木偶來看小摯友做嬉戲，你們興奮嗎？

來表示一下吧！（鼓掌歡迎）

2、小木偶帶來了很多精致的表情卡，小摯友看一看，上面是什么表情呀？

（生氣、微笑、難過）小摯友做一做這些表情。

3、現在小摯友自己選擇你喜愛的表情，然后把它戴在頸項上。

4、老師：今日，我給小摯友們介紹一位青青的小摯友，她總是愛發脾氣、生氣，

我們一起來看看，她總是為一些什么事發脾氣，生氣好嗎？

5、幼兒看多媒體

6、提問：

（1）小摯友喜愛青青嗎？為什么？

（2）她總是為一些什么事發脾氣，生氣呢？

（3）假如是你，你會怎樣做呢？

（從早晨起床起先說起，比照例子，幼兒說自己。）

（4）小摯友在日常生活中有過不興奮，或生氣的事嗎？

說一說假如遇到不稱心的事或要求沒有被滿意，你可以用什么更好的方法解決？

（5）老師：小摯友知道生氣、難過、發脾氣為什么不好嗎？

你生氣的時候四周的人怎么樣？

7.老師小結：

小摯友都知道隨意發脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去許多小摯友，常常發脾氣，生氣，

時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小摯友交往，會影響身體健康，會得病的，

生活中有許多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？

（興奮，歡樂的心情。）

二、小摯友相互探討一下，在你們日常生活中，哪些是讓你們興奮快樂的事情呢？（幼兒熱情探討）

1.老師；你會為爸爸媽媽小摯友們做哪些事情，讓她們興奮呢？

你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么？

2.老師：小摯友們不但要自己保持興奮，開心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂，快樂。

當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說？那你的心情呢？

3.小摯友假如遇到困難或問題怎么辦？

（比如：學習、嬉戲等）發脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？

三、區域活動

1.老師：我看小摯友們探討的又熱情，又興奮，今日老師又為小摯友們打算了你們平常最喜愛的活動材料。

有繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小摯友可以自己選擇你最興奮做的事，

在嬉戲中與你的好伙伴共享歡樂。好，現在自己選擇吧！

2.小摯友們在玩的時候心情怎么樣？有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的？

老師：你們真棒，遇到困難或問題，能想方法解決。

3.老師：當你們特別興奮的時候，你們最想干什么？

（唱歌，跳舞，大聲笑……）

老師：小摯友知道小木偶送給你們的微笑卡是做什么用的嗎？就是希望小摯友每天都是歡樂的，

小摯友把你們的歡樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個小笑臉，我們看看誰的微笑卡笑臉多。

老師就嘉獎他這個大的微笑卡好嗎？

四、結束

老師：我看到小摯友們興奮的時候，小木偶也很興奮。那么我們一起和小木偶唱支歌，跳個舞，

共享歡樂，小摯友說好嗎？

老師、小摯友共舞，結束。

心理健康大班教案3

詳細分析活動過程

本次活動我一共支配了三個環節，簡潔樸實，來源于生活。活動的起先，我以老師自身的不快樂導入，引起幼兒的共鳴，的確我最近牙齒疼了好久，牙齦也腫了一個多禮拜，在平常孩子們也覺察到了我的“難言之隱”，都會主動來關切我，于是我就自然而然地把他們帶入不開心的心情中，接著由老師轉入幼兒這一主體，我抓取了孩子們在日常生活中的個別活動掠影，看看自己遇到不快樂的事情時的情景，使幼兒有一種切身的感受，感知自己不快樂的心情體驗，在此基礎上，讓孩子與同伴共同商議解決他們日常生活中遇到的不快樂或難過的事情，學習調整心情，找尋歡樂。最終，分組自由嬉戲，通過多種渠道發泄不開心的心情，把活動推入高潮，在孩子與孩子、孩子與老師之間傳遞歡樂、享受歡樂，放飛速樂中自然結束。接下來，我將對活動過程進行詳細的分析，以找到更有效的方法。

（一）情境導入，引起幼兒的心情共鳴。

1、(老師捂著臉，苦痛的表情)引起幼兒的新奇。(幼兒有些騷動，還沒有穩定好心情。)

2、老師最近牙齒好痛，今日臉都腫起來了，怎么辦呀?(幼兒都很有生活閱歷，知道牙痛應當看醫生去，因此孩子們都建議我去看醫生。)

3、現在我好痛，心里很不快樂，你們快來幫我想想方法吧!(引導幼兒來幫助我，有個別幼兒想到了要幫我揉揉臉，于是我就請他上來為我揉揉，我想以此來打開幼兒的思路。)

分析：

這是以老師的親身感受來感染幼兒，引起幼兒的心情共鳴。到多功能廳上課，幼兒相對很興奮，我在還沒有穩定好幼兒心情的前提下起先了活動，因此一起先幼兒的留意力沒有集中到我身上，他們想出來的方法也很單一，看醫生是最多的，只有個別孩子想到可以幫我揉一揉，于是我抓住這個機會，讓幼兒上來親自幫我揉揉，想以此機會來打開幼兒的思路，想想看除了請醫生幫忙以外，我們小摯友還有什么方法讓老師快樂起來?由于我的引導語不夠明確，幼兒的方法很局限。

（二）排解不快樂心情，找尋歡樂。

1、由老師的不快樂引出幼兒的不快樂。

老師遇到了不快樂的事，你們有嗎?我們小摯友會遇到哪些不快樂的事情呢?

2、(播放幻燈片)看看誰遇到了不快樂的事?為什么?(將幼兒的留意力都轉移到了屏幕上，他們在看到自己和同伴在活動中的掠影時，都顯得很激烈，心情一下子就調動起來了。)

3、讓幻燈片里的主子公來講講自己遇到了什么不快樂的事，請小摯友想方法讓他(她)變快樂起來。

4、幼兒自由探討，請個別幼兒說一說自己想出來的好方法。(以一日活動中的幼兒為主角，讓他們上來講解并描述當時的情景，請小摯友來幫忙。真正體現“從生活中來，到生活中去”，面對發生在自己身上或身邊的事情，幼兒就比較有閱歷，想出的方法也多起來了。)

5、我們還會遇到哪些不快樂的事，你是怎樣使自己變得快樂起來的?

6、老師引導幼兒把生活中的不快樂變成快樂。

(對突發事務的處理：此時正好遇到了一位不快樂的小摯友，這一環節我事先沒預設到，想到這次活動的重點是引導幼兒將不快樂轉化為快樂，于是我立刻接住了孩子拋來的“球”，將這個不快樂的孩子呈現到大家面前，看看我們的孩子該怎樣解決生活中真實的問題。其實這個孩子的脾氣很倔的，動不動就板臉發脾氣，一生氣就非得好好哄才行，于是，借今日這樣一個機會，我想讓我們的孩子來解決這個難題。他們有的要送她玩具，她搖頭;有的要和她一起玩，她搖頭;有的要給她一個擁抱，還是搖頭……大家想了好多方法，效果都不大，這時有個孩子想到了要給她貼紙，她倒點了點頭，平常她很喜愛貼紙，這下投其所好，終于讓她點頭了。我考慮到時間問題，于是沒有讓她真正快樂起來就草草收場了。)

7、小結：當我們遇到不快樂的時候，可以告知老師，小摯友，讓大家一起來幫助你，把你的不快樂變成快樂，其實呀，幫助別人也是一件很快樂的事情!

分析：從幼兒的實際生活動身，圍繞幼兒在園的活動，體現以幼兒為主體，引導幼兒自己找到排解不快樂心情的方法。引導幼兒將自己不快樂的事說出來，大家一起幫忙解決，使大家都變得快樂起來。對于突發事務的處理，幼兒能從實際的生活閱歷動身，找到適合的方法，這種突發事務比預設來得真實、鮮活，幼兒也便于從中找到解決問題的方法。

（三）多種渠道發泄心情，放飛心情。

1、我們小摯友很能干，自己就能把不快樂趕跑，你有哪些趕走不快樂的好方法呢?

2、向孩子們介紹并嘗試幾種趕走不快樂的好方法(深呼吸、大喊一聲、出氣包、傳染歡樂等)，一起來試試。(老師介紹的發泄方法，幼兒很感愛好，從幼兒的表現就能看出，主動性很高，全都投入到了活動中。)

3、分組發泄心情：

●民間嬉戲區：和好摯友一起做嬉戲。

●小舞臺：跟著音樂唱歌、跳舞。

●心情話吧：打電話閑聊。

●美工區：讓孩子們把不快樂的事畫在紙上，折成飛機，讓不快樂飛出去。

●深呼吸等(可依據幼兒的回答適當增加項目)

(幼兒自由選擇喜愛的方式去發泄不快樂的心情，在操作活動中體驗歡樂的心情。)

4、幼兒自由選擇區域，放飛速樂，讓快樂恒久伴隨你、我、他(自然結束活動)。

分析：

幼兒是活潑好動的，他們只有通過詳細的操作、實踐和探究，才能加深他們對健康歡樂心理的相識和理解，因此我設計了此環節，將活動推向高潮。這些活動區域，在我們平常的一日生活中也常常接觸，但此時去玩，帶有了更明確的目的，怎樣將不快樂發泄掉，轉化為不快樂。而且這些發泄的方法也是有肯定心理學理論的，幼兒在操作時，臉上的表情就可以折射出他們心里的改變。而剛才突發的小插曲，我發覺她的臉上也露出了笑容，快樂地和同伴一起手拿彩帶，隨著音樂翩翩起舞，這時才真正讓她快樂起來。峰回路轉，我的活動目的也達到了。

心理健康大班教案4

活動設計：

在幼兒園班集體中有少數或個別幼兒是不受同伴歡迎的，他們缺乏與人正確交往、相處的方法，不會處理與他人之間的沖突，使得心情多變、沖動，難以限制，做出攻擊性的的舉動。長期這樣，其身心健康會受到影響。因此，以心理輔導的方式幫助他們相識到自己的缺點和不足，引導他們學會自我限制、自我調整，運用恰當的方式方法與他人交往，體驗開心的心情，讓自己成為一個受歡迎的小摯友。

活動目標：

1、了解自己不恰當方式所帶來的后果，及他人對自己的評價。

2、能重新相識自己，樹立信念，并找尋正確與人交往的方法。

3、提高自己對心情的調控實力，體驗與同伴共同嬉戲的愉悅。

4、學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養成樂觀開朗的性格。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動重難點：

1、重點：找尋并運用相宜的方式與同伴交往，學者調控自己的心情。

2、難點：引導幼兒了解、相識自己的不良心情所帶來的后果，探討有效主動的方法，幫助幼兒獲得勝利。

活動打算：

1、攝下生活當中相關情景錄像;

2、臉譜兩張(發怒、笑);玩具若干;

3、音樂磁帶：華蜜拍手歌。

活動過程：

1、出示兩張臉譜，引導幼兒自由探討或小組探討。

①猜猜他們發生了什么事?

②你喜愛什么表情，為什么?

③你不喜愛什么表情，為什么?

2、老師小結：笑很可愛，大家都喜愛;發怒很可怕，會給別人帶來許多不好的影響，是大家不喜愛的。

3、觀看錄像(一)：

大家正在玩嬉戲，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆接著跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小摯友的書，并用勁地往小摯友中間擠。小摯友不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小摯友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠，坐在地上大哭起來。

4、啟發引導幼兒探討：

①你喜愛豆豆嗎?為什么?

②豆豆的表現給同伴們帶來了什么影響?

③你在平常的活動中有沒有過影響別人，是什么時候?

④那怎樣做才不影響別人呢?

5、觀看錄像(二)并探討：

錄像：豆豆贈送貼畫給小摯友們;與同伴友好的看書、玩玩具。

探討：豆豆做了些什么?他為什么會變更?

看了錄像后你知道了什么?

6、老師小結：我們要學會限制自己的行為，不亂發脾氣，努力做一個受歡迎、被大家喜愛的人。

7、幼兒進行區域嬉戲，老師視察幼兒在嬉戲中的表現。

探討：剛才玩玩具時，小摯友情愿和你一起玩嗎?

當你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時，你是怎么做的?心里感覺怎么樣?

8、集體跳《華蜜拍手歌》，進一步體驗開心的心情。

活動反思：

活動過程中，留意用老師的語言和眼神與孩子進行溝通，為幼兒主動創設一種主動、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的創建力和表現欲望。注意幼兒個別差異，實行重點幫助、重點引導的形式，充分確定他們的優點，使其能自我觀賞，產生主動心情，從而自信起來。讓幼兒真實地感受到自己的獨特性。引導孩子在生活中體驗勝利的歡樂、發覺別人的特長，并學會贊美、幫助別人。

心理健康大班教案5

活動目標：

1、了解殘疾運動員由于身體殘疾所面臨的困難。

2、通過親身實踐，溝通探討，體驗殘疾人的不便，知道殘疾運動員克服了許多困難才獲得勝利。

3、樹立戰勝困難的信念，增加抗挫的意識。

活動打算：

1、已了解一些殘疾運動員的感人事跡；

2、殘奧會圖片；眼罩、皮球、衣服、松緊帶、拐杖等；

活動過程：

一、談話引出話題

1、你們知道什么樣的人叫殘疾人？

2、你覺得人的身體哪里殘疾最不便利？為什么？

二、親身實踐、體驗殘疾人的不便。

1、幼兒扮殘疾運動員熬煉身體（個別幼兒示范，集體體驗）

a．蒙著眼睛拍球

b．單腿走路

c．單手穿衣

2、幼兒自由溝通扮演感受

師：你試的是什么？你有什么感覺？

三、觀看殘奧會圖片，感受殘疾運動員面對困難的英勇和堅毅。

1、這里有幾張照片，看一看他們在干什么？

a.盲人運動員踢球；b.殘疾運動員坐輪椅打球；c.無手運動員領獎等

2、師：想一想，他們雖然沒有手、沒有腳、有的看不見，為什么能堅持熬煉？

3、小結：這些運動員有的沒有手，有的沒有腳，有的看不見，可是他們卻能夠克服困難，忍著身體的傷痛，堅持熬煉，最終取得成功，拿到獎牌，為國爭光。

四、溝通自身感受，樹立戰勝困難的信念

1、幼兒相互探討：平常你們遇到過什么困難？應當怎么辦？（幼兒相互溝通）

2、熬煉身體的時候，應當怎么解決困難？

3、總結：平常我們遇到困難，不要膽怯 ，想方法克服解決，努力獲得勝利。

心理健康大班教案6

活動目標：

1.初步了解人類生命誕生過程，進行性的啟蒙教化

2.激發對父母的尊敬，對生命的真愛之情。

3.在嬉戲中體會媽媽懷胎十月的辛苦，從而激發幼兒愛媽媽的情感。

4.初步了解健康的小常識。5.幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有肯定的幫助。

活動打算：

PPT特邀嘉賓：一名孕婦

活動過程：

一.老師以親切溫柔的語言創設一種氛圍，吸引和感染幼兒，激發幼兒的相識愛好。

--小摯友，每一個生命起先的時候都曾經在一個溫馨奇妙的地方度過了近十個月的華蜜時間，你知道這個地方在哪里嗎?。他叫什么名字?

二.演示胎兒在母親子宮內的彩色透視圖，老師引導幼兒一邊視察一邊講解并描述--這個溫馨奇妙的地方在媽媽肚子里，它是一個奇異的宮殿，它的名字叫做子宮(幼兒跟讀"子宮"二字，加深印象)這里很平安，也很暖和。我們每一個人都曾經在這個奇異的宮殿里漸漸長大，變成可愛的小天使，然后從這里來到美妙的世界上。小摯友你想知道我們是怎么來到這個地方的嗎?

三.引導幼兒觀賞和理解幻燈片的畫面內容(激勵幼兒用語言大膽描述)圖1.爸爸媽媽很相愛，他們結婚了，這是他們的結婚照。

圖2.爸爸的精子王子和媽媽的卵(Luan)子公主也相愛了，他們結合在一起，就變成以一個小天使住進了媽媽肚子里的皇宮中圖3，媽媽懷孕了，她穿著孕婦裝，臉上充溢著華蜜感。我們在媽媽的子宮里一每天長大，所以媽媽的肚子也越來越大。

圖4，小天使來到了人間!爸爸媽媽特殊興奮小結：小摯友，你們都是這樣來到這個世界上的，你們都是爸爸媽媽最疼愛的小天使。

四.請特邀嘉賓出場，進一步激發幼兒愛好--今日，老師特殊邀請了一位懷孕的老師來我們班做客，我們一起來向老師問好(請特邀嘉賓用通俗易懂語言談談懷孕后的感受，讓幼兒初步了解孕育一個生命的艱辛及父母對孩子的期盼和酷愛，激發幼兒對父母的尊敬，對生命的珍愛之情)可讓幼兒輕輕摩挲孕婦的肚子或者聽聽胎心。

五.嬉戲環節。

1.體驗當孕婦--小摯友，現在我們都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽很辛苦，也付出了許多，特殊是媽媽，真的是無法用言語來描述她的不易，今日我們就當一次懷著寶寶的媽媽，(讓小摯友帶一個小瑜伽球賽在衣服里體驗依據提示做一些家務，和日常活動，體驗懷孕過程中的辛苦)留意做動作的時候還要愛護好你的寶寶

2.談談做媽媽的感受--"小摯友做媽媽的感覺怎么樣?"(幼兒探討)"我們剛才僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘呢?在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲憊，負擔會隨著你的長大一每天加重。可媽媽再苦、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最華蜜的人!""媽媽從懷你們到生你們，始終到把你們養這么大，付出了許多心血，也很辛苦，你們應當如何關切媽媽呢?"(幼兒自由探討并回答)"我們小摯友的確長大了，懂事了，真的很不錯!今日回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧!

心理健康大班教案7

活動目標：

1、了解與他人友好交往方法。（重點）

2、懂得謙讓、理解他人，會給自己帶來歡樂。（難點）

活動打算：

1、PPT：心情播報員、壯壯和小摯友。

2、音樂：歡樂頌、歡樂拍手歌。

3、心情卡3張，記錄紙和筆。

活動過程：

一、創設情境、體驗心情

（一）、律動：《歡樂頌》

（二）、心情預報

觀看心情預報——PPT

（三）、猜一猜心情不好的緣由

提問：晴天代表什么樣的心情？陰天代表什么樣的心情？猜一猜壯壯為什么會心情不好？

重點引導幼兒依據自己的已有閱歷講解并描述心情不好的緣由。

（四）、觀看——PPT《壯壯和小摯友》，了解壯壯陰天心情的緣由

1、提問：壯壯為什么心情不好？小摯友為什么都不理他了？

2、幫助壯壯想想方法，他應當怎樣做才能讓小摯友重新喜愛他？

3、我們幫助壯壯解決了問題，看看壯壯現在的心情是怎樣？

（播放PPT心情預報員）

4、探討：生活中你嬉戲的時侯，假如你想玩別人的玩具，應當怎么辦？

5、老師小結：大家一起玩的時候要學會謙讓、等待、協商、合作，這樣別人才會喜愛和你做摯友，摯友多了你才會更歡樂。

二、找尋歡樂的方法，并體驗歡樂。

1、師：這里有3位小摯友，他們的心情是怎樣的？心情為什么是陰天呢？他們遇到了什么事情？

2、分組探討并記錄調整心情的方法。

（站排頭、想看同一本書、別人說我畫的畫不好看）

老師重點引導幼兒想出調整心情的方法并進行記錄。

3、結束活動：音樂《歡樂拍手歌》

其實讓我們歡樂的方法還有許多，比如唱歌、跳舞、跑步、吃好吃的食物、看電視、漫步等都會讓我們的心情好起來！讓我們一起來跳支舞吧！

心理健康大班教案8

一、設計意圖。

生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種心情反應。一般來說，生氣應當是正常的心情反應，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反應，那就是不正常的行為了。常常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴峻。因此，我設計了“我興奮，我歡樂”這一活動，通過多媒體、談話、嬉戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我限制實力。

二、心育目標。

1、教幼兒學會用主動的看法去面對生活，學會與同伴友好相處。

2、教幼兒在日常生活中學會思索解決問題的方法，知道興奮歡樂有利于身體健康。

滲透目標培育幼兒的自我限制實力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎。

三、活動打算。

1、多媒體《別來煩我》

2、微笑卡，音樂磁帶，錄音機

3、區域活動打算工作

四、活動過程。

（一）《我興奮，我歡樂》教幼兒在日常生活中，學會限制自己的心情和不當行為。

1、師：今日來了這么多老師看小摯友做嬉戲，你們興奮嗎？來表示一下吧！（鼓掌歡迎）老師為小摯友們制作了很多精致的表情卡，小摯友來看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、難過）小摯友做一做這些表情。現在小摯友自己選擇你喜愛的表情，然后把它戴在頸項上。

2、老師視察幼兒戴的是什么表情。

3、師：今日，我給小摯友們介紹一位青青的小摯友，她總是愛發脾氣、生氣，我們一起來看看，她總是為一些什么事發脾氣，生氣好嗎？

幼兒看多媒體，看完后，老師和幼兒圍成圓圈坐好。

4、提問：

（1）小摯友喜愛青青嗎？為什么？

（2）她總是為一些什么事發脾氣，生氣呢？

（3）假如是你，你會怎樣做呢？（從早晨起床起先說起，比照例子，幼兒說自己）

（4）小摯友在日常生活中有過不興奮，或生氣的事嗎？幼兒（說一說）假如遇到不稱心的事或要求沒有被滿意，你可以用什么更好的方法解決？

（5）師：小摯友知道生氣、難過、發脾氣為什么不好嗎？你生氣的時候四周的人怎么樣？

5、師小結：

小摯友都知道隨意發脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去許多小摯友，常常發脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小摯友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有許多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（興奮，歡樂）的心情。

（二）小摯友相互探討一下，在你們日常生活中，哪些是讓你們興奮快樂的事情呢？（幼兒熱情探討）

（1）師；你會為爸爸媽媽小摯友們做哪些事情，讓她們興奮呢？你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么？

（2）師：對，小摯友們不但要自己保持興奮，開心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂，快樂。當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說？那你的心情呢？

（3）小摯友假如遇到困難或問題怎么辦？（比如：學習、嬉戲等）發脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？

（三）進區域活動。

師：我看小摯友們探討的又熱情，又興奮，今日老師又為小摯友們打算了你們平常最喜愛的活動材料。如：繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小摯友可以自己選擇你最興奮做的事，在嬉戲中與你的好伙伴共享歡樂。好，現在自己選擇吧！

（四）小摯友們在玩的時候心情怎么樣？有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的？

師：你們真棒，對，遇到困難或問題，想方法解決。當你們特別興奮的時候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……）

師：小摯友知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎？就是希望小摯友每天都是歡樂的，小摯友把你們的歡樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個小笑臉，我們看看誰的微笑卡笑臉多。老師就嘉獎他這個大的微笑卡好嗎？

五、結束。

我看到小摯友們興奮的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，共享歡樂，小摯友說好嗎？（老師，小摯友們共舞）

六、延長活動《親子活動》《互幫互助》。

嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當父母或孩子在嬉戲過程中遇到了困難，彼此相互幫助，體驗為人做事，幫助了別人是開心的，也可以和孩子商議做哪些興奮的事情，進一步培育孩子的自我限制實力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎。

心理健康大班教案9

活動目標：

1.通過故事和各種體驗，了解黑夜并不行怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐驚心理。

2.能在集風光 前講解并描述自己一個人睡的英勇經驗或者坦然講出不敢一個人睡的緣由。

3.通過創設情景，了解夜晚，激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。

4.主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5.學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養成樂觀開朗的性格。

活動打算：

ppt音樂、調查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具

活動過程：

一、閱歷導入

1.PPT1這是什么時候的情景？——這是一個安靜的夜黑。

2.你發覺了什么？——關燈、睡覺了

小結：睡覺是件舒適的事，可以讓我們的大腦、身體得到休息。

3.那你們是一個人睡的還是跟大人一起睡的？（出示調查表，幼兒將笑臉貼在相應的地方）

4.為什么不敢？究竟怕什么呢？

回應：有一只怪獸，長得什么樣？他覺得很可怕！

黑漆漆的，走路看不見，所以你！

黑黑的夜讓人心里有些膽怯 ，你們是不是也有這樣的感覺。

做惡夢，會夢到危急、膽怯 的事，所以你怕！

小結：看來你們真的有點膽怯 ，怕黑，怕做夢，怕怪獸損害……你的心情我們能理解，膽怯 是很正常、自然的事，不要感到難為情，就連你的爸爸媽媽、老師也都有膽怯 的事，只要把膽怯 的事說出來，就能想方法解決。

二、故事體驗。

1.出示小老鼠圖片，有一只小老鼠也和你們一樣。這是他第一次一個人睡，躺在床上怎么也睡不著，他膽怯 ，膽怯 黑漆漆的夜，總覺得那邊的墻角有一個黑黑的大怪物，一想到這兒，他就嚇得渾身哆嗦。

突然，（風聲+啪啪聲）這是什么聲音啊？是人、是怪物、是……小老鼠立刻蒙住眼睛驚慌極了，他一動也不敢動。過了一會，他戰戰兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也沒有，只得回到床上。（PPT）

（水聲）這樣的聲音始終從那個房間傳來，究竟是什么啊？小老鼠捂著杯子膽怯 的哭了起來。（PPT）

2．理解、釋疑

師：（1）剛起先，小老鼠為什么睡不著？——有怪物。墻上那個黑黑的東西真的是怪物嗎？（PPT）

小結：原來只是一件外套的影子，其實在我們身邊根本就沒有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一點都不行怕！

（2）后來呢？小老鼠膽怯 什么？——聲音

怎樣的聲音？可能是什么？——風聲、玻璃窗敲擊的聲音

還聽到什么聲音？——下雨聲、水龍頭的水漏了

是不是這樣？我們來聽一聽。（PPT聲音）

小結：這些聲音都來自大自然，沒有什么可怕的！

現在的小老鼠還膽怯 嗎？原來啊！這都是他的心里在作祟，自己胡思亂想，才會讓自己越來越膽怯 。睡覺時只要管好門窗，我們的屋子還是很平安的。

三、再次調查“你敢一個人睡嗎”？

1.現在就來請一個人睡的孩子說一說自己獨自睡覺的經驗

2.啟發：你剛起先的時候是怎么樣的？現在呢？一個人睡覺舒適嗎？

小結：原來剛才介紹的孩子一起先也是不敢一個人睡的，后來他們用了一些好方法克服了對黑夜的膽怯 ，漸漸地就敢一個人睡了！他們覺得一個人睡覺好舒適，說明你們真的長大了！

3.現在，我們想再來調查一下，你們這些孩子現在情愿嘗試一個人睡了嗎？（貼在第2次調查表中）（貼笑臉）

4.小結：這一次又有*個孩子情愿嘗試，我們為這些孩子拍拍手，你們已經情愿克服心中的膽怯 了，真英勇！當然，怕一個人睡并不是一件丟臉的事，幾乎全部的人都經驗過，現在把它說出來或者承認它說明你已經不膽怯 了！老師信任你們再過一段時間，你們也會情愿嘗試的！

策略二（如若全部的孩子都選擇了敢）

老師回應：看來，我們班的孩子都很英勇，都認為黑夜不行怕，真為你們傲慢！但是四周像你們一樣大的孩子中還有許多不敢一個人睡的，你們能不能激勵他，并告知他“膽怯 一個人睡并不是一件丟臉的事，只要你情愿承認、情愿嘗試，是可以克服的）

四、不怕黑夜的方法

接下來，我們就利用大家的才智來一個個的解決哪些你們膽怯 的問題。

1.怕從床上滾下來

（1）有什么好方法

（2）老師依據幼兒溝通的內容播放ppt

（3）小結：方法真不錯，床邊放幾把椅子或枕頭、被子這樣人就不會滾下來了。

2.怕怪物

（1）世界上真有怪物嗎？——怪獸是人想出來的，也可以化妝出來。現在就有一個怪獸來到了我們這里！（老師或孩子扮演）音樂

（2）怪獸和小摯友交摯友。（換音樂）我們和怪獸一起跳個舞吧！音樂結束，怪獸呢？（開燈）怪獸的裝扮下原來是一個美麗的老師！怪獸可怕嗎？

3.怕做惡夢

（1）為什么會做噩夢，或是由什么引起的？

（2）你們有好方法嗎？

娃娃——抱個娃娃多么溫馨，有了它就像有了個伴！

看書——是個好方法，可以試一試

媽媽陪——可以安心的睡了

聽音樂——放一些溫柔的音樂能舒緩心情，腦子里不再胡思亂想

想快樂的事——可以讓自己放松些

4.怕黑

（1）有什么方法可以讓我們不那么怕黑？

小夜燈——遠遠地點上一盞小燈，這樣房間里有了一絲光線就不會膽怯 了

手電筒——便利黑夜上廁所等緊急事務

蠟燭

爸媽陪伴一會——會讓你安心

故事書

（2）體驗黑暗

黑暗這有這么可怕嗎？我們來挑戰一下！這里有幾間黑黑的小屋，誰情愿獨自一個人在里面呆上一會！我們數到十，再出來好嗎？

老師和幼兒一起數到十，孩子出來。

采訪：老師擁抱孩子，下面的孩子有什么問題問他們！

小結：看來，黑暗并沒有我們想象中的那么可怕，沒有怪獸，沒有損害，黑黑的充溢了暖和、安靜，還有些神奇！

除了黑屋，這里還有一條長長的、漆黑的隧道，誰情愿嘗試。現在有兩種選擇，你可以嘗試黑屋，也可以挑戰隧道！但只有一個要求：保持寧靜，靜靜的去體驗，把你的感受記在心里。

老師采訪幼兒：你體驗的是什么？黑屋，里面有讓大家膽怯 的東西嗎？什么感覺？

起先的時候你膽怯 嗎？怎么克服膽怯 的？后來呢？假如再有一次機會，你還樂意去嗎？

小結：隧道里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，只有漸漸的前進，讓眼睛適應黑暗，就不會有危急，你們也就不會膽怯 。

看來，黑夜并不那么可怕嘛！黑黑的夜充溢了神奇、好玩，還能帶給我們歡樂！黑夜就像我們的眼睛被蒙上了一層黑紗，當我們揭開面紗，發覺全部的一切還是和白天一樣！（開燈，全亮）

五、喊走膽怯

現在，你們還膽怯 黑夜，不敢一個人睡嗎？這樣，我們最終大聲的膽怯 的事講出來，并且告知它“我不怕你”。最終一起喊“黑夜我不怕你！”最老師預祝我們的孩子都擁有一個美妙的夜晚，祝在座的每一位老師也都擁有美妙的夜！

活動反思：

懼怕黑暗是幼兒常見的一種心情表現。在幼兒的體育活動中，常常創設一些環境和條件，激勵他們在黑暗里英勇地參加活動，就會漸漸消退他們對黑暗的恐驚心理。本設計活動就是把培育幼兒在黑暗中的活動實力富于好玩的嬉戲之中，這樣，既提高了幼兒對客觀環境的適應實力，又使他們的身體動作得到相應的發展。

心理健康大班教案10

活動內容：

心理健康——讓自己興奮

設計意圖：

喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但歡樂作為一種主動心情卻是心理健康的重要標記之一。對于幼兒的成長尤為重要。開心的心情既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。在教化中，我們要讓幼兒學會如何保持開心的心情，并實行多種方排解已經出現的消極心情，為歡樂的人生奠定基礎。

活動目標：

1、懂得心情開心有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不快樂的心情。

2、引導幼兒漸漸養成主動樂觀的生活看法。

活動打算：

4個木偶、一個快樂枕

重、難點分析：

學習正確的方式排解不快樂的心情。

活動過程：

一：感受歡樂

拍手入場，進行快樂碰碰碰的嬉戲。

二、快樂與苦惱

1、剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事？

2、快樂的時候你會怎樣？（用動作表現）

3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事？

4、不快樂的時候你會怎樣？（用動作表現）

5、你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己？

小結：不快樂就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣殲滅掉。

三、化解不快樂

1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想方法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、假如你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢？

小結：每個人都有生氣的.時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。

四、讓自己快樂

1、介紹快樂枕。

2、傳遞快樂，讓每個幼兒和“快樂枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“快樂枕”有什么感覺？

4、把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的味道。

心理健康大班教案11

活動目標：

1、感受親人賜予的愛，理解"互愛"的重要性

2、萌發愛的情感，體驗關愛他人的歡樂。

活動重點：

感受親人賜予的愛，理解愛的相互性。

活動難點：

學習如何關愛他人

活動打算：

課件，調查表

活動過程：

一、觀看多媒體故事《愛心樹》，了解施與受的道理

1、聽了故事，你的心情怎么樣？為什么？

2、你覺得大樹愛這個男小摯友嗎？你是怎么知道大樹特別愛這個男孩？

3、那個男小摯友愛大樹嗎？又為大樹做了什么？、

4、大樹和男小摯友之間，你喜愛誰？為什么？

二、回憶生活閱歷，感受生活中的愛與被愛

1、你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎？都有誰？

2、他們為你做了什么？

3、你愛過誰？你為他們做了什么呢？

三、愛心調查，體驗付出與獲得的比例

1、集體調查：記得家長生日的小摯友有多少？

2、分組調查：為家長做過小事的小摯友有誰？（四組）

四、愛心行動，表達對親人的愛

分組商議一下，我們的能把愛給誰？我們在平常能做些什么？

語言上，行動上，看看其它的感恩方法。

心理健康大班教案12

活動背景：

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應實力。保證良好的睡眠質量是幼兒健康成長的基礎，有利于幼兒的生理、智力和體力的健康發展。大班下學期的幼兒即將步入小學，正是意識發展快速的時期，在5-6歲這個關鍵的學前期，應當支配幼兒獨立睡眠，對于孩子心理的發展及養成獨立意識和實力培育很有好處。然而，如今的家庭教化和哺育模式造成了許多幼兒到了5-6歲還不情愿獨立睡眠，他們膽怯 、恐驚、依戀，對于這樣的幼兒，獨立睡眠無疑是進一步成長到兒童期的艱難一步。那么，如何來幫助這群可愛的幼兒跨出這關鍵的一步是家長和老師在生活和心理指導上的關鍵任務，于是，這節大班心理健康活動《黑夜，我不怕》應運而生了。

教材分析：

黑夜對幼兒來說充溢神奇感，黑夜是什么樣的？黑夜里會看到什么？黑夜會不會聽到許多驚奇的聲音？黑夜究竟可怕嗎？通過這個活動，利用“大頭兒子”的卡通形象和故事情節，一步步引導幼兒理解“黑夜”，了解黑夜并不行怕，感受黑夜神奇的美，從心理健康的角度幫助幼兒嘗試獨立睡眠。

活動目標：

1.通過故事情境和親身體驗，相識并了解黑夜，知道黑夜并不行怕。

2.能在集風光 前驕傲地講解并描述自己一個人睡的英勇經驗，或坦然講出不敢一個人睡的緣由。

3.情愿主動地用各種方法克服對黑夜的恐驚，激發嘗試一個人獨睡的英勇心理。

活動打算：

1．物質打算：ppt課件、背景音樂、每人一個眼罩、每人印有姓名的一個笑臉、調查板紅藍愛心底板兩塊、“黑夜，我不怕”記錄表4張和底板一個、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。

2．閱歷打算：部分幼兒已經有過獨立入睡的經驗，幼兒對黑夜的初步相識。

活動過程：

一、出示夜晚圖片，談話導入，引入主題，激發幼兒愛好。

1．出示PPT，安靜的黑夜背景圖。

師：這是什么時候的景象？夜晚月亮和星星發出暖和又微弱的光線，每天晚上都要干什么呢？

師（小結）：經過一天的活動人們都累了，好好睡一覺既舒適，也使身體和大腦得到充分休息。

（評析：通過創設情景，調動幼兒參加活動的愛好。以安靜的黑夜背景為引子，激發幼兒大膽地猜想，提出夜晚是睡覺的時間這個線索，簡潔的小結同時也提出了睡眠的重要性。）

2.出示紅、藍兩塊調查板，完成調查“你敢一個人睡嗎？”

師：小摯友們，晚上你們是一個人睡還是跟大人一起睡的呢？

（幼兒將笑臉貼在相應顏色的愛心板上。）

師：藍色愛心調查板上還是有一些小摯友不敢一個人睡的，請你們說說看為什么不敢一個人睡呢？

師（小結）：這些小摯友很英勇，雖然因為怕黑、怕孤獨、怕做噩夢不敢一個人睡，但能大膽說出緣由，每個人都有膽怯 的事情，只要英勇地把膽怯 的事情說出來，就能一起想方法解決。

（評析：通過分組，將幼兒分成“敢一個人獨立睡眠”和“不敢一個人獨立睡眠”兩組，第一次初步了解幼兒的心理，并引導幼兒大膽表達不敢一個人睡的緣由，小結部分總結了這些緣由的同時，確定幼兒情愿主動表達困難和苦惱，一起參加嘗試解決的表現是特別值得確定的。兩組幼兒不同的心理特點，為突破活動難點做好打算。）

二、通過“大頭兒子”的故事體驗，了解黑夜不行怕，幫助大頭兒子獨立睡覺。

1.“大頭來求助”。PPT引出“大頭兒子嘗試獨立睡覺”的故事情境。

師：這是誰呀？大頭兒子最近也有一個苦惱想請小摯友們一起幫忙。一起來聽一聽吧！

（PPT大頭兒子圖片錄音）

2.“我來幫大頭”。師幼分析釋疑，解析令大頭兒子膽怯 的事物，幫助大頭兒子獨立入睡。

師：大頭兒子為什么睡不著？那些怪物和驚奇的聲音是真的嗎？

（結合PPT出示圖片、音效）

師：原來墻角黑黑的怪物只是一件外套的影子；根本沒有魔鬼，可能只是做夢，不是真的；那些聲音是風聲、打雷下雨聲、水龍頭漏水聲，小貓小狗的叫聲，這些聲音都來自大自然，一點也不行怕！是不是這樣？

（PPT音效）

（評析：通過大頭兒子的錄音，提出大頭兒子不敢一個人睡的苦惱，以發散的問題，讓幼兒結合已有閱歷說說自己的想法。而孩子們的回答也五花八門，有的說黑夜的大怪物可能是做夢；世界上沒有魔鬼;可能有人打呼嚕的聲音；可能外面建筑工地在工作的聲音.....接著老師結合圖片和音效與幼兒一起幫大頭兒子解開困惑，通過這個環節讓孩子們全身心投入大頭兒子的故事和問題，也結合對自身實際和圖片音效的思索，為活動的順當開展，以及活動重點做打算。）

3．“大頭不怕了。”老師小結，原來黑夜一個人睡并不行怕。

師：大頭兒子聽了小摯友們的話，猜猜看現在的他還膽怯 嗎？一起聽聽看！

（評析：通過最終聽了大頭兒子的話，幼兒感受到了大頭兒子初步克服膽怯 一個人獨立睡眠決心。大頭兒子的心理改變，對幼兒正確相識黑夜也有很大的啟發。這一環節也突出了活動的重點。）

三、激勵幼兒不怕黑夜，一個人獨立睡眠。其次次完成調查板“你敢一個人睡嗎”？

1．請一起先選擇一個人獨睡的幼兒介紹自己的經驗。

師：現在請剛剛選擇一個人睡的小摯友說一說一個人獨睡的經驗是什么樣的？

師（小結）：原來許多小摯友一起先都不敢一個人睡，后來都用了好方法克服了對黑夜的膽怯 和恐驚，漸漸的就習慣一個人睡了。一個人睡是很舒適的，也說明你們長大了！

2．再次調查“你敢一個人睡嗎？”其次次操作調查板。

（第一次選擇藍色板面的幼兒貼笑臉）

師：我們再來調查一次，假如你不怕了，情愿一個人睡，請把你的笑臉貼到紅色愛心板上。

師（小結）：有那么多小摯友情愿嘗試一個人睡，你們已經情愿克服心中的膽怯 和驚慌了，真英勇！

（評析：在解決了大頭兒子的問題后，這一環節的第一部分通過紅色愛心板面的幼兒介紹共享自己嘗試獨立睡眠的閱歷，又進一步引導幼兒正確相識了黑夜，并想方法克服對黑夜的恐驚心理，突出了活動難點；其次部分老師用激勵的方式引導藍色愛心板面的幼兒重新做出選擇。幼兒的選擇會出現兩種狀況，可能又有部分小摯友選擇了敢，也有可能全部的孩子都選擇了敢。老師可依據狀況來詳細細化小結。確定情愿獨立睡眠的幼兒，接著激勵還不敢嘗試的幼兒。）

四、探討膽怯 黑夜的幾種狀況，思索不怕黑夜的解決方法。

1．幼兒分組探討膽怯 黑夜的幾種狀況，思索不怕黑夜的解決方法。

師：請小摯友們分組想一想，可能會因為哪些問題出現膽怯 黑夜的狀況？怎么解決這些膽怯 的問題？請一位代表用簡筆畫的形式記錄在“黑夜，我不怕”記錄表上。

2.老師與幼兒一邊探討問題，一邊共享“黑夜”我不怕記錄表。

師：小摯友們的方法都不錯，我們一起共享一下吧！

（評析：通過分組探討，孩子們結合自身閱歷思索了“膽怯 黑夜的緣由”以及“克服膽怯 黑夜的方法”，挖掘了活動難點，為幼兒更進一步理解黑夜，嘗試并激勵自己獨立睡眠有很大幫助。

3.老師利用課件“大頭兒子的“黑夜，我不怕”秘笈”進行小結。（PPT）

師：大頭兒子也來和我們共享黑夜我不怕的秘笈啦，一起來聽聽看！（圖片錄音）

4．老師給還不敢嘗試一個人睡的小摯友發放自制圖書“黑夜我不怕秘笈”。

（依據之前狀況發）

（評析：通過以大頭兒子共享“黑夜，我不怕”的形式，讓幼兒再次理解和感受黑夜，知道黑夜并不行怕，有許多方法可以克服心理的膽怯 和恐驚，英勇嘗試和體驗獨立睡眠的樂趣。以“秘笈”的形式小結，立足于讓全體幼兒更進一步的突破活動重難點，發放自制圖書的環節更是將活動推向了高潮。）

五、親身體驗黑暗，進一步感受黑夜不行怕，樂意表達一個人獨睡的愿望。

1．幼兒帶眼罩感受黑暗，體驗黑夜并不行怕。

（PPT播放大自然的聲音，接著播放搖籃曲。）

師：你們情愿帶上眼罩，閉上眼睛，想象一個人睡的情境嗎？感受一下黑夜究竟可怕嗎？

2.幼兒表達感受，老師小結。

師（小結）：看來，黑暗并沒有我們想象中的那么可怕，沒有怪獸和魔鬼，沒有讓人膽怯 的聲音，黑黑的夜晚充溢了暖和和神奇！讓我們一起對黑夜說：“黑夜，我不怕！”

3．幼兒再次帶上眼罩，傾聽搖籃曲，感受黑夜的神奇和美妙，萌生一個人睡的美妙愿望。

師：讓我們再次帶上眼罩，感受一下黑夜的神奇和美妙吧！希望從今日起先，每位小摯友都能一個人英勇的獨睡，做個獨立、英勇的好孩子！

活動反思：

整個活動始終關注情境創設與教化的結合，以引導者的身份，跟隨大班幼兒年齡和心理特點由淺入深地引導幼兒理解故事情節，結合自身實際，激發幼兒主動思索，激勵他們大膽表達，并結合大班幼兒依戀、膽怯 等心理特點滲透情感教化。活動中，還敏捷多樣地運用了多種教學手法。

1.情景創設法。以“大頭兒子來求助”、“大頭兒子不怕了”、“大頭兒子共享秘笈”的形式，將幼兒以旁觀者的身份進入狀態，這樣有利于削減在獨立睡眠上存在問題的幼兒更好地參加進來，調動幼兒的主動性和主動性，體驗“黑夜”的神奇和美。

2.啟發提問法。大班幼兒對事物的相識有了自己的許多生活閱歷，因此提問的過程中，大多是啟發性的提問，答案有許多種，激發了幼兒理解活動內容，以及參加感。

心理健康大班教案13

設計意圖

如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康？孩子的心理問題現在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨子，但不是獨套公寓里的，而現在的90后和更小的孩子基本都是獨套公寓里的獨子，他內心里的感受大人能體驗嗎？這種問題很少能引得家長和教化工作者的了解。孤獨的孩子怎么樣來帶，教化環境是不是給他們帶來的結果是讓他們倍加孤獨呢？

活動目標：

1．使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導幼兒找尋正確渲泄自己不良心情的方法。

2．培育幼兒健康活潑、開朗的性格。

3．學會保持開心的心情，培育幼兒酷愛生活，歡樂生活的良好情感。

4．讓幼兒知道開心有益于身體健康。

5．初步了解健康的小常識。

活動重點難點：

活動重點：

使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導幼兒找尋正確渲泄自己不良心情的方法。

活動難點：

真正駕馭渲泄不良心情的正確方法，調整自己的心情，保持開心的心情。

活動打算：

１．記號筆、心情記錄圖。

2．合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。

活動過程：

一、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。

1．設問法、探討法引出嬉戲內容，你們玩什么嬉戲的時候總是最快樂、最歡樂？你們現在最想和老師玩哪個嬉戲？

2．師生同樂嬉戲（嬉戲法、心情體驗法）。

3．嬉戲后探討：（探討法、回憶法、比較法）

（1）玩嬉戲的時候你們的心情怎樣？

（2）除了嬉戲的時候很歡樂，還有什么時候你也覺得很歡樂？

（3）你有不歡樂的時候嗎？你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時候你會作出什么事情？育&嬰……會

（4）你們覺得歡樂和不歡樂哪個對身體健康有幫助？為什么？

（5）小結：心情開心身體就會好。

二、引導幼兒找尋正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂轉化為歡樂的方法，培育幼兒健

康、活潑、開朗的性格（探討法、回憶法、評價法）。

1．我們有什么好方法讓自己不歡樂的時候歡樂起來呢？

2．小結。

三、再次體驗歡樂的意義，并在活動中逐步駕馭正確渲泄自己不良心情的方法。鞏固相識心情開心身體就會好（嬉戲法、記錄法、評價法）。

1．提出活動要求。

2．出示心情記錄示范圖，引導幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評價那些方法有利于身體健康。

3．出示一份記錄樣圖，引導幼兒分析。

4．結束并延長活動，幼兒自然結伴自選器械進行活動并嘗試記錄。激勵幼兒自己嘗試不同表格設計及記錄方式。

教學反思

幼兒心理健康教化是人生教化中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個道理。因為，幼兒階段是孩子語言、思維發展的關鍵時期，也是其性格、心情、意志及社會行為發展的重要階段。幼兒心理健康教化的活動，主要靠幼兒老師和家長去實施。

利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神健康，不歡樂會影響人的健康，所以我們要時常保持歡樂的心情”的道理。大部分幼兒對“歡樂”好像有了肯定的理解。也激發了孩子與歡樂做摯友的愿望。

讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不歡樂的事情，體會歡樂是可以共享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提升活動歡樂的氣氛。

從整個活動來看，我覺得自己在活動的打算中比較專心，從材料的打算、環節的設計。但在細微環節方面還有待進一步關注例，老師語言還不夠簡練。

總之通過活動，幫助幼兒找尋歡樂，留住歡樂，并引導他們運用自己的行動去調整和保持歡樂的心情，提高對學習生活的相識。

心理健康大班教案14

活動目標：

1．在活動中感受爸爸獨特、細膩的愛，了解“爸爸愛我就像媽媽那么多”。

2．感知對爸爸表達愛的方式，情愿表達自己對爸爸的愛。

3．在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

4．情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

5．發展幼兒思維和口語表達實力。

活動打算：

1．視屏：KIMI趕豬。

2．PPT圖片：爬山、拿書

3．打印圖片及字條：堅持、英勇、獨立

4．照片：爸爸為我做過的事

5．循環播放圖片：表達對爸爸的愛

6．背景音樂：雨的印記

7．爸爸工作的視屏及照片

活動過程：

一、談話引題：我跟爸爸之間的那些事

1．在家里，誰陪你的時間多？

2．他會陪你做些什么事呢？

二、情感沖突——爸爸獨特的愛

（一）爸爸讓我學會堅持

播放《爸爸去哪兒》KIMI趕豬的一段視屏。

1．播放至一半，提問：KIMI怎么了？他為什么哭呢？他想請爸爸幫忙，爸爸沒有幫他，你覺得爸爸好不好？

2．播放后半段及爸爸講話的一段錄音，提問：現在，你覺得KIMI的爸爸好嗎？為什么？

3．老師小結。

（二）爸爸讓我學會英勇

1．出示圖片（自己爬山）：爸爸為什么不抱紅紅呢？你覺得爸爸好不好？

2．幼兒自由講解并描述。

3．老師小結。

（三）爸爸讓我學會獨立

1．出示圖片（寶寶獨立找書）：爸爸為什么不幫助小明呢？爸爸好嗎？

2．幼兒自由講解并描述。

3．老師小結。

（四）老師小結：爸爸用自己獨特的方式愛著我們......

三、感知理解——爸爸特有的愛

1．師：你們的爸爸確定也很愛你們，請你告知我，你的爸爸是怎么愛你的？他為你做了哪些事情呢？

2．幼兒自由講解并描述。

3．出示圖片：原來爸爸為我們做了那么多的事情，我們一起來看一看吧！

4．老師小結：這些可都是爸爸特有的愛，媽媽很難做到呢！

四、情感推動——猜猜我有多愛你

1．引出話題

爸爸對我們的愛究竟有多深呢？其實他們還做了許多事情是你不知道的呢！今日，每個爸爸都給我們寫來了一封信，心里面藏著他們對你們濃濃的愛。

2．找尋愛心卡

爸爸究竟為你做了什么事