第第頁的大班語言活動教案錦集八篇

大班語言活動教案篇1

活動目標：

1、理解故事內容和含義，豐富詞語神氣活現、搖頭晃腦、東張西望、半信半疑

2、能依據特定的畫面大膽猜想故事中情節的進展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

3、能依據故事內容進行表演，體會表演的歡樂

活動預備

PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾

活動過程

一導入

師：今日老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。"(老虎)

師：老虎被稱為什么？(山中之王)

師：森林里的動物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發生了一件古怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？究竟發生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。

〔一〕、結合每一幅圖片有感情的講解，激發幼兒愛好。

師：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小伙伴猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？假設是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？

幼兒大膽講解并描述

師：生動的講解并描述狐貍的語言，并讓幼兒重復"你敢吃我"這句話，理解其含義

師:老虎相信狐貍的話嗎？〔幼兒回答〕

師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。援助幼兒理解半信半疑這個詞。然后老師繼續講解并描述故事：狐貍和老虎一前一后…….東張西望。你們看走在前面的.狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？〔狐貍：神氣活現，搖頭晃腦老虎：半信半疑，東張西望〕請幼兒進行表演。

師：森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會怎么樣？為什么？

3、猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會對老虎說什么呢？

小動物們究竟是被誰嚇跑的呢？

現在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威嚴把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

〔二〕完整觀賞一遍故事

1、聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？

2、這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？

3、你喜愛狐貍的做法嗎？為什么？

三進行故事表演

1、請小伙伴表演狐貍跟老虎之間的對話。表現出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又特別"得意忘形"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭晃腦""神氣活現"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

3、其他小動物們見到狐貍跟老虎可怕的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演，老師和小伙伴集體評議，鼓舞幼兒大膽表演。

活動總結與反思：

《狐假虎威》一那么特別讓幼兒感愛好的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有很多對話，詞語生動形象，性格鮮亮對比，而且也特別適于幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特著重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對于故事的內容幼兒也更簡單理解，老師在講解并描述的過程中應當更擅長啟發幼兒來大膽的猜想故事情節進展，并能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應留意語言的連接，不要跨度太大。

大班語言活動教案篇2

活動目標：

1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內容及寓意，對成語故事感愛好。

2、能用完整的語言清晰地表達自己的意思、情愿與他人溝通自己的看法。

活動預備：

1、"蛇"〔長腳蛇〕的圖片一張。

2、幼兒用書22~23頁。

3、掛圖《畫蛇添足》。

4、語言磁帶。

活動重點：

理解成語故事的內容及寓意。

活動難點：

能用完整的語言清晰地表達自己的意思。

活動過程：

1、出示"蛇"的圖片，引起幼兒的愛好。

〔1〕小伙伴，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平常看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀測圖片，說說自己的`看法。

〔2〕蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。

2、結合掛圖講解并描述成語故事《畫蛇添足》，援助幼兒理解故事內容。

〔1〕你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。

〔2〕門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣安排這壺酒？

〔3〕第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。

3、播放故事錄音，幼兒再次觀賞故事。

〔1〕為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的緣由。

〔2〕你覺得他應當喝到酒嗎？為什么？

〔3〕這個成語故事告知了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、清晰地表達自己的意思。

〔4〕老師總結：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告知了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰慧；否那么，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。

活動反思：

《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在進行到總結寓意的時候，我以幼兒的口吻設計寓意，做到通俗易懂，并鼓舞幼兒用完整地語言表達自己的意思。

大班語言活動教案篇3

活動設計背景

在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達技能和思維技能。”依據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我選擇了這節語言活動。

活動目標

1．感受散文詩的精美意境。

2．理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

3．鼓舞幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編技能。

4．情愿觀賞散文，感知散文語言的精美，風趣。

5．萌發對文學作品的愛好。

教學重點、難點

難點：老師的援助下，幼兒能以散文中的形式來表述

重點：讓幼兒告知大家自己認識的顏色或者夢內容

活動預備

物質預備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

活動過程

〔一〕回憶閱歷，徑直導入

1．你們做過夢嗎？都夢到了什么？

評析：引導幼兒回憶生活閱歷，徑直切入主題。

2．是誰讓你們做夢的呢？

3.老師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。〔出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著漂亮的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只靈巧的花籃，花籃里裝滿五彩繽紛的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。〕

〔二〕觀賞散文

1．今日，老師要請小伙伴觀賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了？

〔第一遍〕評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采納多媒體進行教學，用課件呈現逼真的色調，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色調、精美意境。

2．感受她們做夢的呢？它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。

(第二遍：老師在幼兒講解并描述的基礎上，出示小圖片援助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節采用了開放式的提問，老師再次提供應幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順次展示在黑板上，援助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓舞幼兒盡可能的講解并描述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我予以了豐富知識的機會。3.它們的夢真美啊，讓我們再來觀賞一遍吧。

4．這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

〔第四遍〕評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌控，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

〔三〕幼兒創編散文1．夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？

2．播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由爭論，大膽構思自己彩色的夢。

3．那請小伙伴看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你和旁邊的小伙伴說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4．鼓舞幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上精美的`詞匯：夢姐姐送給我一朵**顏色的花，我會做一**顏色的夢，我夢到了……

5．小伙伴做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小伙伴聽一聽。

教學反思

我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的愛好，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言技能的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達技能。而且，散文詩特別的精美，加上課件精美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

大班語言活動教案篇4

設計思路：

《高老鼠和矮老鼠》這那么故事內容生動，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有認真的看，我的身邊、我的生活中的事物會更加精彩：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有上心的去看，平常生活之中，到處有意義，事事顯新穎。

因此，我在活動中設計一起去嘗試各式各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達看到現象。并且在活動中將語言、游戲以及科學整合在一起，讓幼兒通過共同經受有目的、有意識的的視覺認知過程，使得他們的認知技能及其他相應的技能就會有所進展、有所提升，從而為他們今后的進展奠定一個特別須要的基礎。當然，觀測技能從來不可能通過傳授而獲得，只有在充斥愛好的、積極自覺的觀測之中才能漸漸地進展起來，這也是我在活動中設計延伸活動《觀測記錄表》的初衷所在。

活動目標：

１、理解故事內容，產生有意識的變換角度去觀測事物的愛好。

２、積極參加表演游戲，從中去體驗、探究和發覺。

３、發揮想象力，大膽地在集風光前表述。

活動預備：

１、故事操作圖片假設干。

２、幼兒身著紅色或藍色的衣服。

３、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

４、錄音機，游戲音樂一段。

活動過程：

一、導入。

組織幼兒學習‘高人走’〔踮起腳尖，雙手舉高〕、‘矮人走’〔蹲下來，雙手放背后〕。

二、觀賞故事。

１、那么，今日，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小伙伴先聽聽它們的自我介紹。〔出示高老鼠〕，你們好！我今日穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。〔出示矮老鼠〕，你們好！我今日穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。

２、老師完整講解并描述故事一遍。

提問：

〔１〕高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

〔２〕高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？

３、老師利用教具分段講解并描述故事。

第一、二段．

提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學。”〔你好，高老鼠！你好，矮老鼠！〕

第三段――第六段。

提問：

〔１〕高老鼠看到了哪些東西？〔小鳥、大樹、屋頂、大門〕也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？〔高的`〕老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

〔２〕矮老鼠看到了哪些東西？〔小狗、小花、地板、門檻〕也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？〔矮的〕老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

三、游戲表演。

１、幼兒游戲第一遍。

“好，現在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小伙伴就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小伙伴就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段特別好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。

２、幼兒游戲第二遍。

“好，現在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小伙伴變成矮老鼠，藍顏色衣服的小伙伴變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

四、擴展談話：“變矮和變高”。

１、“小伙伴們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”〔不一樣〕噢，你們都看到不一樣的東西了。

２、“變矮”。

“那么，假如你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”

“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？

以此類推。〔大略提問3—4名幼兒〕

３、“變高”。

“那假如你是高人，你有什么方法能讓自己變得更高？”

“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”

“那還有誰能想得比他還要高”？

以此類推。〔大略提問5—6位幼兒左右〕

４、變換角度。

“其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。

〔１〕第七、八段

提問：“咦？為什么最末兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？〔噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了漂亮的彩虹〕

〔２〕“那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”？〔幼兒自由回答〕

〔３〕游戲“變換角度的高矮老鼠”“。

“那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會不會有什么新的發覺”。

“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”〔隨機采訪〕

小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、轉變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

五、延伸活動：“觀測記錄表”。

１、“好的，小伙伴們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”〔幼兒自由回答〕

小結：小伙伴，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。

２、分發觀測記錄表，講解記錄方法。

六、活動結束。

“好，那現在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

大班語言活動教案篇5

活動目標

1、學用完整的語言表達自己喜愛的風味小吃。

2、嘗試對食物的名稱進行分類。

3、享受集體游戲的樂趣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集風光前大膽講解并描述。

活動預備

預備各種風味小吃的圖片。

活動過程

一、認識風味小吃、展示各種風味小吃圖片、引導幼兒觀測并向幼兒介紹各種風味小吃的名稱及特點。

二、同伴溝通。

1、師：“好了！小伙伴們都知道這些風味小吃的名稱了，那我請小伙伴們找出自己喜愛的風味小吃后，去和自己身邊的小伙伴一起共享，告知他為什么自己喜愛那種風味小吃。

2、留心觀測，適時指導幼兒，并讓幼兒用完整的語言表述自己喜愛的風味小吃。

三、給風味小吃找家。

老師舞臺放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風味小吃屋”，讓幼兒把不同風味小吃的圖片放到相應的風味小吃屋里。

師：“我們都知道風味小吃的特點了！那小伙伴們知不知道那些風味小吃是一家人呢？現在老師就考考小伙伴們，把同是一家人的風味小吃，放入風味小吃屋里，看看哪些小伙伴最能干！”

四、游戲：風味小吃蹲。

老師和幼兒分別戴各種畫有風味小吃的頭飾扮演各種風味小吃，如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。

師：現在我們玩個游戲，小伙伴先把自己要扮演的風味小吃的頭飾先戴起來，再聽老師說怎么玩這游戲，先從“春卷”的小伙伴開始，“春卷”的小伙伴邊念邊蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”這時扮演“粽子”的小伙伴也是邊念邊蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”這時肉包也是一樣的，按著順次，自己和旁邊的小伙伴扮演的是什么角色要搞清晰，念錯的小伙伴或被點到而沒有蹲的小伙伴或是沒被點到的.而蹲下的小伙伴，不能和我們一起游戲，并表演一個節目給小伙伴們和老師看，念兒歌時不肯定要很快，可以由慢到快。

活動反思

通過這節語言活動課，使幼兒對習慣的養成和傾聽、動口、動手技能都得到熬煉，這節語言活動課，幼兒的參加積極性較高，對一些接受新知技能較強的孩子，活動內容顯得單一了些，和前面參加的積極性相比差了一些，其他的都很好。

大班語言活動教案篇6

一、教學目標：

1、理解故事內容，感受父子間的親情。

2、認識各種電話，了解其主要功能，感受電話給生活帶來的方便。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

二、活動預備

多媒體課件。

三、活動過程

〔一〕、開始部分

孩子們，你們的家鄉在哪？

我的家鄉在濟南，那兒有我的家人和好伙伴。我在這工作不能常常回家，假如我想他們了，我該怎么辦呢？

小伙伴們真聰慧，想到了這么多的方法。每當我想家人伙伴時就會打個電話，發個視頻，聽聽他們的聲音，見見他們的模樣，似乎真的和他們在一起！

〔二〕、基本部分

今日，李老師向你們介紹一位伙伴。看！它是誰？火狐貍。讓我們一起走進故事去看看火狐貍怎么了？

1、出示圖片1

提問：這個故事發生在什么時間？冬天、圣誕節。

你是怎么知道的，從哪看出來的？白雪、裝飾的松樹。

老師：圣誕節就和我們的新年一樣，過年時，全家人都會聚在一起做些好吃的，一起過年。

2、出示圖片2

提問：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節做了那些預備？蘋果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來特別美味，屋子里香香的。

看！家里有媽媽，火狐貍，少了誰？火狐貍的爸爸

少了爸爸在家過節，火狐貍會怎樣？難過，絕望，會很想爸爸。

火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個電話。火狐貍和李老師一樣，也是打了一個電話。

3、出示圖片3

提問：為什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，給小伙伴郵寄圣誕禮物，沒法回來。

為什么它打了很長很長的電話？由于它見不到爸爸，它太想太想爸爸，有許多許多的話要說。

4、出示圖片4

提問：當爸爸接到火狐貍的電話，聽到它的聲音，爸爸會怎樣？火狐貍呢？很快樂。所以，火狐貍不停地說呀說。

想一想，他們會在電話里說些什么？新年愿望，媽媽做了哪些新年預備，我想你了……

5、最末，門鈴響了，火狐貍驚喜地叫了起來，為什么？你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸？你有什么話要對爸爸說嗎？

6、師幼一起完整的'講解并描述故事。

7、雖然它們沒法見面，但它們通過電話后聽到對方的聲音，都快樂了。提問：那你們覺得電話的作用大不大？

幼兒爭論電話的作用。

總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，相互溝通，傳達感情。

8、下面我們一起來看看各式各樣的電話。〔簡約介紹〕你知道是誰發現的電話嗎？〔亞歷山大·貝爾〕火狐貍用過的電話和哪個相像？你還在哪見過電話？

隨著科技的進展。現在的電話不僅能聽見聲音，還能視頻見面，使我們的生活越來越方便。

〔三〕、結束部分

孩子們，當我們惦念父母，伙伴時：當我們有些話想說卻不好意思當面說的時候，我們可以通過電話來表達我們對家人伙伴的愛。

活動延伸：

孩子們今日回家設計一步將來的電話。

大班語言活動教案篇7

設計意圖：

這次幼兒園有個安全教育周的活動，讓我預備關于安全教育的課，我選了一節《怎樣走斑馬線》，從這節活動中發覺孩子們對城市的公路很感愛好，有不少孩子很驕傲地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小伙伴就告知我：老師，我爸爸過公路時闖紅燈了!語言表達特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀測城市中的建筑、設施等，以此提高幼兒的口語表達技能。但孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的閱歷，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個特別富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但由于它用了不清晰、不正確的比方來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤會，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，詳細形象思維占優勢，并且具有肯定的傾聽和語言表達技能，他們對童話故事比較感愛好。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

教學目標：

1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。

2、啟發幼兒發覺以及訂正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷技能。

3、增進對我們的城市的認識和喜歡。

4、情愿分角色表演簡約的故事情節。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學預備：

1、幼兒對我們的城市有肯定的認識。

2、PPT課件《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

活動重點難點：

1、重點：引導幼兒熟識、理解故事內容，從而發覺故事中野貓犯的錯誤。

2、難點：啟發幼兒訂正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷技能。

教學過程：

一、愛好導入，引出活動主題。

老師導語：小伙伴你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只一般的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

二、出示故事PPT，引導幼兒觀測畫面并提問：

1、出示PPT1-2提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告知我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的新奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清晰呢?讓我來比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)

師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。

師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒相互指一下身體的部位，來感覺一下.)

4、出示PPT7-8提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪里呢?

師：野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來)

師：小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺呢?(出示字卡：重)小伙伴們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比方，來比劃城市，由于它講解并描述比方得不清晰，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜愛野貓的城市了。

三、完整觀賞故事一遍，進一步熟識故事的內容。

師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當嗎?

老師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來很多小伙伴，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結：

我們的城市是旅游城市，是一個經濟發達的城市，盼望小伙伴們都用恰當的比方向別人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林里住著很多動物，它們都沒有見過城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”突然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知動物們，城市有很多公路，人們過公路，要踩著斑馬線走。接著，它就帶領全部的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的.地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的房子很高很高。”為了說明這一點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來城市是個很重很重的地方。

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜愛野貓的城市。

有一天，一輛城里的汽車開進了森林，車上下來了很多小伙伴。動物們遠遠望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動反思：

在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得確定：

第一，老師的心情飽滿，立場積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師共享，一種積極互動式的良好師生關系奠定了本節課勝利的關鍵。

第二，老師語言簡練，聲音甜美，充分發揮了語言課的特點。老師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓舞幼兒積極思索，因此孩子們思維活躍，踴躍發言，達到了語言課的目標：想說、敢說、有機會說。

第三，此活動老師物質預備充分，掛圖色調精致、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來特別吸引幼兒，所以他們聽得很認真。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思索問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。

第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規律。各個環節環環相扣，特別有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達技能得到加強，進展了幼兒連貫的語言。

第五，老師能將拋出的問題想方法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么