《用心靈去傾聽》教學設計楊陵區第二小學崔艷梅【教學內容】語文六年級上冊第三單元第十二課《用心靈去傾聽》【教材分析】人教版小學課文真實的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。本文的語言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實可信，生動感人。【課時安排】一課時【教學目標】【知識與技能】正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情【方法與過程】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。【情感、態度、價值觀】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。【重點、難點】了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。引導學生理解重點詞句，體會作者感情。【教學過程】：

一、揭示課題，設疑激趣。1、課件出示：紅心——提問：這是什么？（一顆紅心），誰能用“有了愛心，世界將會_____________。”的句式說話。然后導入：今天我們要學習的這篇課文的主人公就是一個十分有愛心的人，課文的題目是：用心靈去傾聽——出示課題，板書課題：用心靈去傾聽。2、設疑：那么，是誰用心靈在傾聽？她又在傾聽誰的聲音？她是怎么用心靈去傾聽的呢？現在就讓我們一起來學習這篇課文。二、初讀感知

1、檢查預習情況，指名輪讀課文，注意正確、流利、有感情的朗讀。2、課文講了誰和誰之間的故事？(我和蘇珊)請大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發生了一個怎樣的動人故事？二、研讀感悟

（一）、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

1、課文當中是怎樣描述的：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的？（你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。）7、是呀，小鳥到另一個世界去歌唱了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個世界去歌唱了？（因為蘇珊不想“我”太難過了，不想讓死亡留給“我”太多的恐懼）8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個怎樣的人？——善良、樂觀。9、長大后，我知道了電話是怎么回事，明白了我兒時那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對于我的問題總是——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.因此我——非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一樣？（因為蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助痛苦時給予安慰。）（四）、回憶交往過程，懷念蘇珊。1、我把蘇珊當做母親一樣看待，那么，蘇珊又是如何看待“我”和他之間的交往的？（蘇珊對我說，她也要謝謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。）2、我和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將我們倆緊緊地聯系在一起，簡直是：不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。3、可是就在這對從未謀面的母子，約定見面的前夕，蘇珊卻不幸離世了，“我”會怎樣呢？4、蘇珊在離世前也想到了這一點，所以她給“我”留下了一張紙條，上面寫著：湯米，我要到另一個世界去歌唱。5、他為什么要這樣說？（怕我傷心難過要我樂觀的對待生活）這句話與課文的那句話相照應？6、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。7、交流練筆。三、小結課文，升華感情。蘇珊真是一個善良的人，她作為問訊處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價，同時也點明了文章的中心。希望我們的同學也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時，也能得到別人的真心。最后請大家齊讀課題《用心靈去傾聽》。附：板書設計砸傷手，向蘇珊求助和蘇珊聊天12、用心靈去傾聽金絲雀死了，找蘇珊安慰長大后約定見面，蘇珊病逝《用心靈去傾聽》課后反思：這篇文章的教學，我主要采用抓住重點句：“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。”這句話來組織教學的。先引導學生，理解為何“我”會把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親，由此引出了“我”遇到困難為何會想到向“問訊處”求助，以及“我”和蘇珊從相識到交往的全過程，體會“我”對蘇珊的感情的逐步升華。接著，由我視蘇珊為我從未謀面的第二個母親，引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進而感受到他們如同母子般的情誼。體會作者對蘇珊深深的懷念之情，以及善良的蘇珊為了讓“我”不再難過而告訴“我”：她要到另一個世界去歌唱。最后由蘇珊與“我”的情意聯系到實際生活，明白一個道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，只有你付出真心時，才能得到別人的真心。本節課比較順利的完成了教學任務。通過這節課我也看出了自己的諸多不足：比如：板書不夠規范、時間分配欠合理，前半部分用時過長，導致后半部分略顯倉促，這說明我對時間的把握不夠準確，對學生的學情了解不夠透徹，以后在這些方面還得多注意。《用心靈去傾聽》說課稿一.說教材該教材為義務教育課程標準實用教科書，該課為語文六年級上冊第三組第十二課。教學課程為《用心靈去傾聽》。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。這是第二組中的一篇閱讀文章，歌頌人與人之間的交往中的美好品質，為本組文章中的收尾作品。教學大綱中對該類文章所提出的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容；體味和推敲重要語句在語言環境中意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能利用合作的方式共同探討疑難問題。二．說教學目標1、正確讀記“著迷、耐心、修理、如愿、無所不知、興高采烈等詞語。2、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。3、領會文章的寫作方法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。三.說重點：體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。說難點：進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學習是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。六年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，借助學習資料讓學生自主學習課文。四.說教法學法：基于內容特點，利用幾個大問題引導學生思路，讓學生自己摸清文章的主要內容以及文章的思想感情，給文章定下一個好的感情基調。閱讀課文提倡學生自主學習，讓學生通過閱讀和互助討論得出正確的答案。在具體的課堂中的老師的引導，學生自主探究為主。課間采用一些和諧的語言也能激發學生學習探索的興趣。從而調動學生學習的興趣和學習的積極性。五.說教學過程對于略讀課文的教學，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環節。（一）、揭題解題，激發興趣1、教師對前三篇課文簡練的概括，引導學生回顧本單元前三篇文章，對本課的學習和感悟人間真情做好情感鋪墊。

2、出示課題：用心靈去傾聽。引導學生解題質疑，直奔主題（二）、統攬全文，理解大意1、認真研讀課前自學要求，明確學習目標。2、學生輕聲反復讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內容。（這一環節的設計，我主要培養學生用精練的語言總結概括課文大意的能力）(三)、合作交流，突破難點1.默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。2.交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學生交流到的課文中前后對應的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。（1）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）（2）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）（3）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（把課堂還給學生，讓學生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級的學生已經有了一定的理解能力，我設計這樣的問題，是尊重學生的個性思維和獨特感受。在學生交流另自己感動的語句時，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。引導學生抓重點語句體會蘇珊美好的心靈：即用學心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難