第第頁中班數學教案：按大小排序

中班數學教案：按大小排序1

一、教學名稱；

按物體大小排序的教學

二、教學要求：

1、教幼兒能夠對大小區分較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順次進行排序。

2、復習5以內的數數。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、進展幼兒規律思維技能。

中班上學期數學教案《按物體大小排序》

三、教學預備

1、實物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

四、教學過程

〔一〕觀測

老師出示教具，引導幼兒積極性，并發給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒撫弄觀測，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。

〔二〕引導幼兒按大小進行排序

１、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。

２、依次按從小到大的順次進行排序。

３、老師檢查，對分類有錯誤的幼兒予以啟發和援助。

４、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順次進行的`排序，指定幼兒回答。

〔三〕引導幼兒數數，并查出套娃有幾個

〔四〕拼擺游戲

１、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

２、老師巡察，對拼的好的幼兒予以表揚，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的……

〔五〕小結

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感愛好，我預備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究技能。

中班數學教案：按大小排序2

活動目標：

1、學習用目測和重疊的方法區分物體的的大小，并進行正逆排序。

2、能將3個物體按大小差異進行正逆排序。

3、體驗正逆排序的樂趣。

活動預備：

禮物包〔每種禮物3個〕“小商店”活動區、布娃娃。

一、組織幼兒觀看“娃娃家做客”，引導幼兒嘗試比較3組物體的大小

師：小伙伴，看到娃娃家里有幾個娃娃？你知道哪個娃娃大，哪個娃娃小嗎？

：黃色的'大，粉紅色的小。

師：請小伙伴給娃娃排排隊，從小到大給它們排排隊；然后再從大到小給它們排排隊、

二、運用各種形式，進一步感知大小排序。

1、游戲“給娃娃送禮物”練習大小排序。

師：娃娃想玩汽車，現在請小伙伴把大汽車送給大娃娃，小汽車送給小娃娃玩、鼓舞幼兒用語言表達自己的做法。

2、出示禮物包，引導幼兒練習操作大小排序。

組織幼兒觀測禮物包中的禮物，比較它們的大小并進行排序、然后相互溝通排序的方法和結果、會用目測和重疊法比較物體的大小，并進行排序。

引導幼兒依據禮物的大小為家人安排禮物、如：最大的送爸爸，小的送自己，不大不小的送媽媽。

3、游戲“小商店”嘗試江個大小不同的物體進行正逆排序。

鼓舞幼兒到“小商店”為家人選擇一件禮物、比較出3件禮物中最大的和最小的，并按從大到小進行正逆排序、說出結果、如：爸爸的手套是最大的，媽媽不大也不小，自己的手套最小。

三、鼓舞幼兒回家與家人一起將3個物體進行排序，鞏固所學知識。

中班數學教案：按大小排序3

一、活動目標

能對5個以內物體按大小排序，初步理解物體在序列中的位置及雙重意義。

二、重點與難點

理解物體在序列中的雙重意義。

三、材料及環境創設

1、材料：套杯、紙制水果〔動物、娃娃……〕、幾何圖形、排序板。

2、環境創設：將各種材料按難易程度編號后放在教學活動區內讓幼兒依次操作撫弄。

四、設計思路

本活動的重點是讓幼兒理解序列中物體之間的關系，即每個物體比前一個物體大，同時又比后一個物體小。但是，由于中班幼兒思維的可逆性還比較差，理解這種關系會有肯定的困難，所以活動設計首先要為幼兒提供由易到難的操作活動，讓幼兒積累豐富的感性閱歷。然后采納爭論的形式讓幼兒邊思索邊操作，引起幼兒對序列中物體雙重意義的思考。通過由淺入深的'爭論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象進展，從而形成系列化的規律觀念，為理解抽象的數序奠定基礎。

五、活動流程

操作探究——爭論理解——復習鞏固

1、通過操作活動讓幼兒積累感性閱歷。

〔1〕玩各種外形的套杯。

〔2〕給大小差別明顯的物體排序。

〔3〕給大小差別微小的物體排序。

〔4〕排幾何圖形。說明

大小不同的幾何圖形要貼在相同大小的底板上，使幼兒在比大小時不能采納重疊的方法，只能通過目測完成。

2、通過爭論活動援助幼兒理解序列中物體之間的關系。

〔1〕出示大小不同的動物讓幼兒排序。〔三只動物〕

提問：為什么**排在最前面，**排在最末，**排在中間？

爭論：〔指中間一只動物〕它為什么排在中間？〔讓幼兒初步理解物體在序列中的雙重意義，即相比較前一動物，它是小的；相比較后一動物，它又是大的了。〕

〔2〕出示兩只動物，要求幼兒把它們排進剛才的序列中，并爭論排得是否正確。

〔3〕出示5個娃娃，讓幼兒思索怎樣可以排得又快又對。

說明

老師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，援助幼兒理解，假如每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經拿出的小，而比沒拿出的都大。

3、通過復習活動為幼兒提供運用系列化觀念的機會。

〔1〕找錯。讓幼兒找出排錯的物體并訂正。

〔2〕給5個以上物體排序。

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教材分析：中班幼兒對數字的認知是認識1——10以內的數字，理解數字的含義，會用數字表示物體的數量。但數字對幼兒來說較為枯燥、乏味，本活動當中，以風箏圖片引起幼兒愛好，以游戲提高幼兒的操作愛好，引導幼兒逐步掌控8以內數量的排序，著重幼兒的動手操作，啟發幼兒發覺規律進行排序。

活動目標：

1.正確判斷8以內的數量，并按數量多少進行排序。

2.能用目測的方法精確判斷物體的多少。

3.喜愛排序活動，感受排序勝利的喜悅。

4.培育幼兒對數字的認識技能。

5.進展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

活動預備：

1.春天背景圖一幅、畫有5個蝴蝶風箏、6個燕子風箏、7個蜻蜓風箏、

8個大雁風箏的卡片各一張(貼在背景圖中)

2.分別畫有1-8朵花的操作卡(風箏飄飄)；蝴蝶印章人手一份；空

白卡紙每人4張，供幼兒印畫用。

活動建議：

1.出示春天背景圖，請幼兒觀測圖中的'各種風箏。

提問：這些風箏有什么不同?每種風箏分別有幾個?(分別為5、6、7、8)

2.引導幼兒為風箏排序。

請個別幼兒根據從多到少或從少到多的順次，給風箏排序，其他幼兒觀測驗證。

提問：你是怎樣排列的?為什么這樣排列?

3.游戲：印風箏。

聽聲音印風箏。老師分別拍手5-7下，幼兒印出相應數量的風箏，并根據數量的多少對4張卡片進行排序。

4.操作活動：排一排。運用操作卡(風箏飄飄)，分別為8張花卉卡按數量多少進行排序。