10綠一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案10綠教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)生字,掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。.有感情地朗讀課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)，熟讀成誦，想象詩歌描繪的畫面。.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌，習(xí)得情感體驗(yàn)的方法一課題入手法。教學(xué)重難點(diǎn)感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌，習(xí)得情感體驗(yàn)的方法一課題入手法。教學(xué)過程一：活動(dòng)導(dǎo)入，遇見春天.舉行課前三分鐘“為你讀詩”活動(dòng)。（把昨天搜集的冰心《繁星.春水》的有關(guān)現(xiàn)代詩進(jìn)行朗誦分享。）.師小結(jié)：昨天通過學(xué)習(xí)冰心的三首短詩，讓我們了解了現(xiàn)代詩的幾個(gè)特點(diǎn)，它不僅具有節(jié)奏美，而且還蘊(yùn)含著豐富的想象，飽含著深厚的情感。今天我們繼續(xù)追隨現(xiàn)代詩歌的倩影一艾青的《綠》，欣賞春天綠意盎然的畫卷，感受不一樣的詩歌情感。設(shè)計(jì)意圖：舉行課前三分鐘“為你讀詩”活動(dòng)，創(chuàng)造以詩歌為家的氛圍，繼續(xù)激起學(xué)生的探究現(xiàn)代詩的興趣，為本單元大情境下的詩歌朗誦和合編詩集做準(zhǔn)備。二：初讀詩歌，感受春天.預(yù)習(xí)檢測（1）出示課文，學(xué)生朗讀，訂正重點(diǎn)字的讀音。（2）出示本課要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)預(yù)習(xí)中出錯(cuò)較多的生字，在課堂訂正欄完成兩遍書寫。關(guān)注重點(diǎn)字的寫字教學(xué)。.根據(jù)課前資料搜集，交流“三知二（1）知作者（2）知背景（3）知題目（感受題目的獨(dú)特和抽象）.談一談這首現(xiàn)代詩最大的特點(diǎn)：想象豐富設(shè)計(jì)意圖：初步感知“本首現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，簡介作者，了解創(chuàng)作背景。指導(dǎo)重點(diǎn)字的筆順、結(jié)構(gòu)書寫，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫，學(xué)生鞏固練寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。三：誦讀悟詩，擁抱春天.學(xué)生朗讀詩歌，合作完成如下任務(wù)：.根據(jù)學(xué)生的回答，順勢解決如下問題：（1）出示第一二小節(jié)，自己輕聲讀讀，指名讀，全班齊讀。你覺得第一、二小節(jié)描繪了怎樣的畫面，哪里最打動(dòng)你？預(yù)設(shè)：第一小節(jié)把春天隨處可見的綠色形容成綠色的墨水瓶倒翻了，特別新穎有趣。預(yù)設(shè)：第二小節(jié)好像讓我看到了滿眼的綠色，不僅有詩中提到的6種綠色，一個(gè)省略號，讓我們知道還有很多很多種綠色。（2）感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”是什么意思嗎？（不同尋常）（3）這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？交流課文三、四、五小節(jié)。①輕聲地自由讀三、四、五小節(jié)。②挑選最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。③出示圖片，幫助學(xué)生理解“各種綠擠在一起，重疊、交叉在一起”。（板書：擠、重疊、交叉）④指名讀，男女生對讀。（4）為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？預(yù)設(shè)：這是因?yàn)椋魂囷L(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一。（5）補(bǔ)充總結(jié)：《綠》創(chuàng)作于1979年春天。此時(shí)，國家剛剛進(jìn)入改革開放的新時(shí)代。在此之前二十多年，詩人被錯(cuò)誤地打成右派，曾赴黑龍江、新疆生活和勞動(dòng)，詩人很長一段時(shí)間不能從事創(chuàng)作。1979年，詩人得到了平反，并率領(lǐng)全國詩人訪問團(tuán)在廣州、海口、三亞、上海等地參觀，他同人談詩，共同參觀，在天涯海角拾貝，在長途汽車?yán)镏v笑話。《綠》是詩人在廣州時(shí)創(chuàng)作的。學(xué)到這，你認(rèn)為詩人僅僅是寫“綠”這種顏色嗎？這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更表達(dá)了詩人的感受：熱愛美好生活，贊美美好世界。(6)歸納悟情方法：課題入手法設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀，邊讀邊想象畫面，這些都可以幫助學(xué)生體會(huì)課文的語言魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟能力。分析精讀環(huán)節(jié)，重在掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)更多的是學(xué)生討論后的成果匯報(bào)，這樣的形式充分做到了將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，便于學(xué)生領(lǐng)悟情感與書本中的文字深入交流。四：對比閱讀，感悟春天1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接二(1)艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受(2)生自由朗讀；師指名讀。(3)學(xué)生交流讀后感受。預(yù)設(shè)1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲兒也都是綠的”這些詞句中可以讀出。預(yù)設(shè)2：作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹木“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了“，青苔“直綠到了石頭縫里二相同之處:都寫出了綠色的豐富和寬廣，都體現(xiàn)了對“綠”的喜愛之情。不同之處《西湖漫筆》描繪的景象比較寫實(shí)，而《綠》更多的是體現(xiàn)了詩人的獨(dú)特感受，這就是現(xiàn)代詩的另一個(gè)特點(diǎn)：表達(dá)獨(dú)特的感受。4.總結(jié)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。“。通過學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，希望我們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去欣賞這個(gè)美麗的世界。設(shè)計(jì)意圖：對比閱讀，開拓思維，讓學(xué)生在理解本文的基礎(chǔ)上，使用學(xué)到的方法，學(xué)以致用，思維遷移，學(xué)會(huì)閱讀同類詩歌，體會(huì)不同詩人的表達(dá)方式。五：再讀詩歌，描繪春天.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色,你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？說一說：一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝…….布置作業(yè)，拓展延伸。(1)搜集整理艾青的詩歌，寫清作者和出處，和家人或朋友一