2023年科學教學計劃(篇)科學教學安排1

一、學期工作思路：

本學期工作指導思想：接著貫徹新課程理念，推動課程改革，加強小學科學教化教學的探討；圍繞我校課程實施中存在的問題綻開行之有效的教研活動，提升科學教學的教研質量與教研水平；實施專業化指導與學術性。

本學期工作的主要任務：改進和完善教學探討制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充足提高教學的主動性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深化而全面、扎實而有效地綻開，同心同德、一起研討。

二、學期主要工作：

（一）加強學習、更新觀念，提高老師科學素養以和教化教學理論水平，深層次駕馭科學教學的真諦。

1、細心組織各種學習活動，主動建構學習型組織。

本學期將圍繞以下專題開展學習活動：

(1)仔細學習和鉆研《科學課程規范》、系統鉆研新教材，既有科

學課程改革理念性、學術性考慮，又有科學主題教化形態性探討。

(2)仔細學習和鉆研有關有效教學戰略和教學評價的理論和閱歷。

(3)仔細學習和鉆研有關探討性學習、校本課程開發和推動校本教研的理論和閱歷。

(4)仔細學習和鉆研有關"做中學"優秀教案專著。

（二）改善教研方式，提高教研質量

充足發揮教研工作對于獨創性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充足、全面解讀《科學》課程規范，切實提高教學質量，促進老師專業發展，提高學校課程建設實力。

1、改革保守教研方式，主動參加教研，與老師一起協商、同等對話，自主開展教研活動，充足發揮全體科學老師的作用，提高教研質量。

（三）以教化科研為先導，以課題探討為抓手，深化教化教學改革

1、探究小學科學學科課題探討的原則和方法，提高課題探討的實效性。以課堂教學、課程建設等詳細問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡"過程即生長"的行動理念。

2、發動全體科學老師主動參加上級開展的各種重點課題探討活動。

（四）仔細參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進自身專業生長。

仔細參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉變教化觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施供應有力保證。

科學教學安排2

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）全冊內容狀況：

新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的持續，本冊的主題確定為對“物質特征和改變的視察”，在這一冊中共支配了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

（二）各單元內容和課時狀況：

1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽試驗，啟發學生對試驗視察的愛好；經驗設計種子發芽試驗的過程，學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。

2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感愛好的探討主題；能與同學開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯系；對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；知道許很多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、材料單元：引導學生運用比較的方法相識常見材料的顯著特征；能根據科學探究的基本程序開展探討活動；能依據探討的須要選擇相應的探討方法和試驗工具；通過對材料特征的探討，意識到四周的世界是一個困難的系統；通過小組的探討活動，培育學生的自主性和合作意識；對探討材料特征的活動產生較深厚的愛好；知道四周的材料是一個困難的系統；知道四周的物品是由材料構成的，能相識一些常見的材料。

4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活閱歷等方法，了解人體的消化器官及功能，培育學生通過間接的手段獲得有關人體內部器官學問的實力、查閱資料進行比照的實力；使學生懂得愛護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛惜消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注意飲食衛生；

（三）教學重點：

從上學期起先，學生對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養。

（四）教學難點：

各單元都要求學生親身經驗過程，這一過程也將持續相當長的一個時期，如何引導學生綻開主題探討，進行饒有愛好的探討，是本學期的難點。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

五、教學進度：

（略）

科學教學安排3

一、學生狀況分析

這一學期我擔當六年級的科學課。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，新奇心強。學生對科學活動非常地感愛好，并能以自己的方式視察到很多細微環節的地方，探討氣氛深厚。但由于一部分學生對科學課的探討方式不適應，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。

通過這幾年的科學學習，學生對科學學習有了很大的改變：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的新奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創建更多的機會，激發學生對科學的新奇心和探究欲，培育學生學習科學的愛好，因為愛好是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究看法和習慣要進行重點培育。

二、教材狀況分析

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面幾年來的學習，他們已經經驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。

三、教學指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

四、各單元主要目標、要求

風格各異的建筑，相識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。奇異的人體，相識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，相識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教化。“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的學問。這一單元將引導他們去參與有關太陽、月亮、星體的視察、探討活動。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業，期盼他們去參加和努力。像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹聞名科學家的故事，教化他們向科學家那樣工作。

五、詳細措施

把科學課程的總目標落實到每一節課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教化技術。

科學教學安排4

一、學情分析

大象版《科學》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成，重點培育學生“模型與說明”的實力，把這一實力作為本冊教材要培育的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究實力、科學學問和情感、看法和價值觀的培育，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科學的愛好，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，細致視察，發覺問題，綻開探討。

2、注意對實力和方法的指導，強調駕馭科學探究實力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的實力。

四、教學內容

本冊教材共8個單元。其中第一單元十萬個為什么共四課含1、探究自然2我發覺的環境問題3、問題銀行4、發覺問題寶藏；其次單元五官兄弟共2課含1、游樂場2、瓜果交易會；第三單元秋天，一幅漂亮的圖畫共2課含1、找尋秋天2、果實累累的季節；第四單元好玩的動物共3課含1．尋訪螞蟻2．動物怎樣過冬3．上夜班的動物；第五單元蚯蚓小導游共四課含1、探訪蚯蚓的家2．蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的鄰居4、落葉到哪里去了；第六單元飄呀飄，飄下來共2課含1．自轉旋翼2．著陸傘；第七單元科學變更我們的生活共3課含1．科學，生活的摯友2、科學變更我們的生活3、美妙的展望；第八單元一次穿越時空的科學問題旅行共3課含第八單元一次穿越時空的科學問題旅行2、我們身邊的小科學家3、我也能當科學家

五、教材的重點、難點

在視察和試驗中除了讓學生經驗一系列有序的步驟和科學方法，還須要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的探討，再得出結論。

六、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術。

七、教學進度支配

周次

教學內容

1

第一單元第1課《探究自然》

2

第一單元第2課《我發覺的環境問題》、第3課《問題銀行》

3

第一單元第4課《開發問題寶藏》

4

第一單元復習

5

國慶放假

6

其次單元第1課《五官兄弟》、第2課瓜果交易會

7

第三單元第1課《找尋秋天》、第2課《果實累累的季節》

8

第四單元第1課《我們要做最棒的》、第2課《動物怎樣過冬》

9

第四單元第3課《上夜班的動物》、其次、三單元復習

10

第五單元第1課《探訪蚯蚓的家》、第2課《蚯蚓的房前屋后》

11

第五單元第3課《我是理財小能手》、第4課《落葉到哪里去了》

12

第六單元第1課《自轉旋翼》

13

第六單元第2課《著陸傘》

14

第七單元第1課《科學生活的摯友》、第2課《科學變更生活》

15

第七單元第3課《展望美妙將來》、第6、7單元復習

16

第八單元第1課《一次穿越時空的科學旅行》

17

第八單元第2課《我們身邊的小科學家》

18

第八單元第3課《我也能當科學家》

19

復習總結

20

期末考試

科學教學安排5

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

(1)供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經驗制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究實力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

(2)其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

我所任教的班中，總體上課堂紀律好，新奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但思維有些局限，發言不主動，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。(限制變量試驗要加以指導)

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教化技術;

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的視察試驗

專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

種植飼養科學嬉戲信息發布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學觀賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、教學進度表

略

科學教學安排6

教學目標

1、讓小摯友了解風的成因及其與人類生活的關系，發展小摯友的思維實力。

2、激發小摯友探究自然現象的愛好。

重點

駕馭風的基本特征及其對人類的益害。

難點

幼兒能初步了解風的成因。

教學打算

幼兒閱歷基礎

幼兒知道冬天風吹在身上很冷。

材料打算

吹好的氣球、風車、蒲扇、圖片。

引導策略

有效提問

效果分析

一、猜謎語引出課題“風”

二、讓幼兒感受風。

1、出示氣球。

2、把氣球口對著小摯友的臉松開。

3、用蒲扇對小摯友輕輕的扇。

三、讓幼兒了解風的形成。

四、通過講故事，觀看圖片，與小摯友談話：風與人類的關系。

好處：

1、天氣熱時微風吹來很舒適；

2、把衣服吹干；

3、風吹動船帆，推動船前進；

4、傳播花粉；

5、發電；

6、使空氣清潔；

7、使風箏飛上天；

8、使風車轉動。

壞處：

1、臺風吹翻海上的船；

2、吹倒莊稼、大樹及房屋；

3、寒冷的風凍壞莊稼苗、蔬菜、水果等。4、大風形成風沙天氣，吹走肥沃的土壤。

五、小摯友制作風車。

二、

1、請小摯友想一想，摸一摸，猜一猜，氣球里有什么？

2、請小摯友試一試，現在有什么感覺？

3、請小摯友看一看，摸一摸，聞一聞風在哪里？

三、風是怎樣形成的？（空氣流淌形成了風）

因為未能收集到多種有關風的圖片，因此，這節課先是在室外進行，讓幼兒在自己的活動中感受風的存在，再結合圖片講解，使幼兒較感愛好，對風有什么好處駕馭較好，由于幼兒對風有何害處的生活閱歷較少，所以大部分是由老師講的。在課后最好能再收集一些關于風的圖片或錄象帶，讓幼兒觀看，增加幼兒對風的相識。

活動延長：玩風車感知風力的大小與轉動的速度。

科學教學安排7

一、課程目標：

1、激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的的相互作用與平衡關系。

2、培育學生搜集資料、分析資料，以限制試驗、模擬試驗、分析試驗結果、提出假設等探究實力，激勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教化課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教化科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教化，培育學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的須要、社會發展的須要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、好用性、教化性、普適性的統一。

三、教學目標：

1、能通過設計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過視察、分析資料發覺動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有依據的假設；用模擬試驗的方法探究地球表面的改變；設計制作能完成肯定任務的工具（包括簡潔機器、機器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的愛好以及對未解之謎和生物技術的新奇，并主動關注相關探討的進展；感受生命持續過程的困難多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環境、愛護資源的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創建性思維和批判性思維，主動大膽地提出自己的想法和看法。

3、能通過收集資料、親歷科學試驗列舉簡潔機械的運用，體會到利用簡潔機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發覺生物的很多特征是遺傳的`，變異也是生物的特征之一，分析實例找誕生物與環境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫度、風、流水、植物對地表變更的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡潔機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出愛護環境、愛護礦物資源的建議；能講解并描述科學家（如達爾文）的故事，關注工具獨創和運用的發展史。

四、教材分析：

本冊共分為六個單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡潔機械的作用及簡潔的原理。學生在探討簡潔機械中視察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并相識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。其次單元生命的持續：本單元將在學生已有相識和閱歷的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，視察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的困難多樣，培育對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。

第三單元生物的進化本單元接著引領學生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、探討、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，探討生物的起源和進化問題，探討生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢改變本單元將引領學生嘗試提出有依據的假設，通過相應的模擬試驗，逐步使學生感悟到各種自然力氣以及人類活動對地表變更的影響，幫助學生相識到地表改變是各種力氣共同作用的結果。同時激發學生探究地表改變奇妙的愛好，意識到愛護地表的重要性，適時培育學生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學精神和看法。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學學問、探究實力、科學看法及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研制的愛好，發揮自己的想像力和創建力，設計自己的機器人。

五、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假設、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。

六、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

七、教改設想：

1、注意搜集信息、現場考察及自然狀態下的視察與試驗。

2、專題探討，注意情境模擬、科學小制作及探討辯論。

八、教學進度：

單元課題課時奇妙的用力8課時生命的持續6課時生物的進化3課時地表緩慢改變5課時礦產資源4課時工具與技術2課時

九、主要教學方法：

探究法演示法

參觀法實踐法

探討法談話法

辯論法

試驗法

列表法

示意法

十、教研課題：

學生科學探究實力的培育

科學教學安排8

（xx學校姓名：xxx）

1.教學內容分析：

本課程旨在通過主題統整、分科教學的形式培育幼兒的人際智能:培育幼兒的理解他人的實力，以及與人進行有效交往的實力。內省智能:培育幼兒自我相識的實力。自然視察智能:培育幼兒對四周環境有主動的視察力，對自然景物有真誠的愛好和劇烈的新奇心。幼兒園科學教化是指幼兒在老師的引導下，通過自身的活動，、叩察、操作、發覺問題、找尋答案的探究過程。它的本質就是教會幼兒科字地思索問題，培育;兒理性的思維方式，這樣才能幫助幼兒客觀地相識四周時世界，理解事物之間的關系，從而更好地成長。因此，在以《幼兒園教化指導綱要》為指導的前提下，本事域教學活動重在對幼兒科學素養的培育即培育幼兒的科學情感、科學實力，以獲得肯定的科學學問為目標。幼兒科學教化的盧容是特別廣泛的，在編寫本事域內容時，我們將其分為人體奇妙、自然現象、生活科技、自然環境四大類。內容以幼兒生活閱歷為基礎，從小事入手，由易到難，漸漸深化。這幾類學習內容整合在五大主題單元里(每學期)，每個單元有5~6節活動，便于老師結合實際狀況進行選擇教學。

2.學情分析：

通過上學期的教與學，幼兒已初步駕馭了人體奇妙、自然現象、生活科技、自然環境的愛好和新奇心。

3.教學總體目標要求：

1、激發幼兒的科學情感

2、注意幼兒科學實力的培育

3、與探究實踐相結合。

4、培育幼兒的理解他人的實力，以及與人進行有效交往的實力。

5、培育幼兒運用整個身體或身體的一部分解決問題和嫻熟地掌控物體的實力。

6、培育幼兒對四周環境有主動的視察。

4.教學重難點：

人體奇妙、自然現象、生活科技、自然環境四大類，內容以幼兒生活閱歷為基礎，從小事入手，由易到難，漸漸深化。

5.提高教學質量的總體設想：

1.注意激發幼兒對科學活動的愛好。愛好是幼兒學習的內驅力，是幼兒學習的最好的老師，因此，在活動設計過程中，首先特別注意增加學習內容味性、挑戰性，采納創號是言、嬉戲等方法，集體、小組、個別相結合等形式不斷激勵幼兒主動參加，讓幼兒到語言活動帶來的愉悅，對語言活動產生學習欲望，引導幼兒獲得勝利。

2、.創設情景，注意促進幼兒視察想象實力的發展，活動設計更加重視為幼兒創設科學的情境和機會，激勵和引導幼兒自主學習，遷移已有閱歷，大膽、主動、主動地把自己的經驗、感受、理解和閱歷說給大家聽，促進幼兒視察想象實力的發展。3，促進幼兒思維發展。

科學教學安排9

中班孩子對四周事物新奇，有必定的求知欲，喜愛參加科學探究活動，在操作活動中能主動動手，能剛好跟伙伴溝通探究實踐過程及結果。喜愛傾聽動植物故事，情愿親近和關切動植物，大多數孩子能通過實物進行點數，相識基本圖形，但是孩子年紀反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進行操作活動，不能用完全和精確的語言溝通觀看到的過程和結果。因此，本學期我們將重要進行兒童操作習慣、溝通習慣的培育。

一、目標

1、幫助兒童獲得有關自然環境中動、植物及沙石、水等無生命物質及其與人類關系的詳細閱歷，了解不同環境中個別動、植物的形態特征和生活習性。

2、幫助兒童了解四季的特征及其與人們生活的關系，視察常見的自然現象，獲得感性閱歷。

3、引導兒童獲得四周生活中常見科技產品的詳細學問和閱歷，初步了解它們在生活中的運用。

4、幫助兒童學會綜合運用多種感知事物特征，發展視察力。

5、幫助兒童學會根據指定的標準，對物體進行簡潔的分類。

6、幫助兒童學習運用簡潔的工具進行測量的方法。

7、引導兒童用自己的語言描述自己的發覺并與同伴、老師溝通。

8、指導兒童學習運用常見科技產品的方法，運用簡潔工具進行制作活動。

9、發展兒童的新奇心，引導兒童探究四周生活中常見的自然現象、自然物和人造物，情愿參與制作活動。

10、培育兒童關切、愛動物、植物和四周環境的情感和行為。

二、內容

1、能自動參與科學活動，喜愛探究四周世界，關切、愛惜四周的動植物和自然環境，情愿進行探究、嘗試。

2、懂得四季的特點及其與人們生活的關系獲得簡潔的自然現象學問。

3、綜合應用多種感官感知事物特點，并進行物體的簡潔分類;學習應用簡潔的工具進行測量，并能與他人溝通觀看結果。

4、懂得生活中一些科技產品與人們生活的關系。

5、觀看、比較、推斷10以內的數量關系，逐步建立等量觀念;并能嘗試解決生活中的艱難，促進推理和遷移才能的發展。

6、能自動、用心地進行科學操作活動，并在老師指引下，關注四周生活中物體量、形態、地位的變更，能依據物體的特點分類。

三、詳細方法

1、通過親子活動讓兒童親身對四周物質世界進行感知、觀看、操作、發覺問題、追求答案的探究活動，應用合適的指引來滿意兒童的新奇心。

2、在指引兒童相識五官時，首先讓兒童體會感官的作用，體驗感官的協調才能。通過用眼睛觀看事物，能應用視覺感受顏色的變更，提升兒童的觀看力，體會視覺暫留現象。并能應用視。

3、本學期，我們將指引兒童相識空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的關系，通過觀看社會環境、湘江水源等懂得環境愛護的重要性覺以外的感到途徑探究事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數學地區中剛好投放操作材料，指引兒童在地區中練習數與量關系，圖形與空間的關系。應用各種各樣的操作材料指引兒童相識數1~10，精確感知10以內的數量，知道它們能表示相應數量的物體;應用“一一對應”比較兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語;能按物品的屬性分類，學習比較物體的遠近、深淺、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引兒童感知時間的概念，相識不同面額的貨幣及幣值;通過嬉戲活動和生活閱歷學會估算，逐步建立等量的觀念。

科學教學安排10

為培育學生的創新精神和實踐實力，為使本學期教學力求達到科學探究、科學學問和情感看法價值觀的有機結合，特制定本冊教學安排如下：

本班共有學生47人，學習狀況而言：全班80%的同學已具備了肯定的探究精神，他們不僅在視察、試驗操作方面有了肯定的基礎，而且儲備了肯定的發覺問題、解決問題、搜集處理信息的實力，為加強科學的探究本學科的學習夯實了基礎。美中不足的是有6名同學由于基礎差，視察、分析實力欠佳，致使分析、解決的實力較低，對此，老師應實行相應措施，做好相互的輔導工作，以便提高教學效益。

本冊教材以主題單元的形式編排了“溫度計的奧妙”、“春天來了”、“光與鏡子”、“材料與生活”、“夏天來了”、“太陽與生命”等探討主題，以學生發展為本，以專題探討為主，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感看法價值觀”有機整合，重點落實創新精神和實踐實力的培育。

1、知道土壤的構成，了解不同土壤對植物生長的影響。

2、相識四季改變對動植物的影響，知道春季的代表星座。

3、了解光的直線傳播現象；了解平面鏡或放大鏡可以變更的傳播路途；相識光可以變更我們的生活。

4、能推斷不同的物體是由不同材料組織的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對物體進行分類；相識某些材料的性質，依據性質對材料分類，增加對新事物的敏感性，激發創新意識。

5、相識四季改變對動植物的影響，知道四季的代表星座。

6、知道太陽是一個溫度很高的大火球；了解人類對太陽能的利用；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

7、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的困難多樣。

8、通過視察、試驗制作，能綜合運用所學學問，制作有創建性的科技作品。

落實創新精神和實踐實力的培育

1、圍圍著學生提出問題和解決問題為中心，綻開活動，活動采納小組合作的形式進行。

2、評估側重于激發和激勵學生特性發展的內容，避開用統一的標尺去衡量全部學生多層次、多角度、多方位地對學生進行客觀的評價，理性與情感項結合、結果與過程并重。

3、關于“考察”中長期視察等內容可在視察前指導學生制定具體的活動方案，包括打算、實施過程、小組成員、考察中的思索、多探究結果的揣測（假設）后接著探究安排等。

4、加強平常教學的分類指導，力爭使優生冒尖，差生過關，大面積提高教學質量。

探討突破自主學習、合作學習的時機、方式、方法。在和諧、合作、自主、創新的教學氛圍中培育學生視察、探討、總結的實力，提高學生的綜合實力，使班級的整體學習水平達全鎮上游。

科學教學安排11

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學內容中設計了“視察大樹”與“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的持續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征與改變的視察”，在這一冊中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行視察，相識有些物質混合后其中的各個成分不會發生改變，而有些物質混合后會生成新物質；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡潔分別的方法。

空氣單元引導學生通過試驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們相識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關相識空氣的特別性質的探究活動，最終一課時則引導學生探討空氣與人類生活的關系。

植物的一生單元引導學生經驗種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的視察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期視察、記錄以及分析數據的方法。

動物的生命周期單元引導學生經驗養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的視察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣變更物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船與潛艇等問題。

溶解單元從視察食鹽與沙在水中的改變起先，引導學生進入對溶解現象視察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來等。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的新奇心，只要善加引導就能轉化為劇烈的求知欲望與學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經常不能自覺作好課前打算。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備肯定的視察實力，但是他們的視察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對試驗感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的相識。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中能正確進行物質混合與分別操作，能按視察物質混合與分別的基本程序進行視察，能依據事實說明物質混合后是沒有改變，還是發生了改變；能應用學到的學問探討土壤，制定簡潔的探討安排，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、老師能夠與學生一起打算用于探究活動的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導應能夠使學生產生劇烈的新奇心與主動的探究欲望。老師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思索、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經驗探究活動的基礎上，知道空氣是一種透亮的物質，沒有肯定的開關與體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發覺并探討不行見的物質；意識到通過搜集、整理與分析資料，也可以獲得對一些問題的相識。

3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，相識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行視察，提高科學探究的實力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法溝通自己的視察結果；運用整理信息的方法發覺事物改變的簡潔規律。

4在養蠶的活動中發覺生命的發展改變，及動物與食物、動物與環境等多方面的相識，并通過養蠶的活動經驗與體驗，進行珍愛生命、愛護生態環境的教化。在經驗對蠶進行哺育的過程中，能進行簡潔的視察與描述，能按蠶的不同生長時期進行動態視察、細微環節視察，能對蠶的身體改變進行比較與測量。能在活動過程中提出問題，發覺更多的視察內容。

5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參加到一系列的視察探討活動中，獲得各種視察探討活動的經驗，能在小組或班級里溝通自己的視察探討發覺；能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的相識，感受到物體沉浮與液體的關系；能說明一些簡潔的沉出現象。能按要求設計、制作出簡潔的小船與“潛艇”。

6、引導學生從視察身邊的物質起先，探討視察物質之間相互混合、溶解的現象；激勵學生對視察探討活動中視察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的說明；激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解與不溶解的視察活動，以及對飽與溶液的分析、結晶過程的視察活動。在活動過程中培育他們細致的視察習慣與看法，滲透科學的思想與方法，引導他們科學地進行視察與試驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持與發展他們探究四周事物的舉與愛好。

四、改進教學的詳細措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前打算工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究愛好。

3、激勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設與預料。教化學生在著手解決問題前先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法與設想平安措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學生視察、測量、試驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生仔細傾聽別人的看法。留意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的看法強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個視察相識活動，讓學生去親身經驗、體驗每一個活動。

7、發揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯系的特點。留意引導學生運用學問解決問題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

科學教學安排12

中班孩子對四周事物新奇，有必定的求知欲，喜愛參加科學探究活動，在操作活動之中能主動動手，能剛好跟伙伴溝通探究實踐過程及結果。喜愛傾聽動植物故事，情愿親近和關切動植物，大多數孩子能通過實物進行點數，相識基本圖形，但是孩子年紀反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進行操作活動，不能用完全和精確的語言溝通觀看到的過程和結果。因此，本學期咱們將重要進行幼兒操作習慣、溝通習慣的培育。

一、目標

1、幫助幼兒獲得有關自然環境之中動、植物及沙石、水等無生命物質及其與人類關系的詳細閱歷，了解不同環境之中個別動、植物的形態特征和生活習性。

2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關系，視察常見的自然現象，獲得感性閱歷。

3、引導幼兒獲得四周生活之中常見科技產品的詳細學問和閱歷，初步了解它們在生活之中的運用。

4、幫助幼兒學會綜合運用多種感知事物特征，發展視察力。

5、幫助幼兒學會根據指定的標準，對物體進行簡潔的分類。

6、幫助幼兒學習運用簡潔的工具進行測量的方法。

7、引導幼兒用自己的語言描述自己的發覺并與同伴、老師溝通。

8、指導幼兒學習運用常見科技產品的方法，運用簡潔工具進行制作活動。

9、發展幼兒的新奇心，引導幼兒探究四周生活之中常見的自然現象、自然物和人造物，情愿參與制作活動。

10、培育幼兒關切、愛動物、植物和四周環境的情感和行為。

二、內容

1、能自動參與科學活動，喜愛探究四周世界，關切、愛惜四周的動植物和自然環境，情愿進行探究、嘗試。

2、懂得四季的特點及其與人們生活的關系獲得簡潔的自然現象學問。

3、綜合應用多種感官感知事物特點，并進行物體的簡潔分類;學習應用簡潔的工具進行測量，并能與他人溝通觀看結果。

4、懂得生活之中一些科技產品與人們生活的關系。

5、觀看、比較、推斷10以內的數量關系，逐步建立等量觀念;并能嘗試解決生活之中的艱難，促進推理和遷移才能的發展。

6、能自動、用心地進行科學操作活動，并在老師指引下，關注四周生活之中物體量、形態、地位的變更，能依據物體的特點分類。

三、詳細方法

1、通過親子活動讓幼兒親身對四周物質世界進行感知、觀看、操作、發覺問題、追求答案的探究活動，應用合適的指引來滿意幼兒的新奇心。

2、在指引幼兒相識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協調才能。通過用眼睛觀看事物，能應用視覺感受顏色的變更，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現象。并能應用視。

3、本學期，咱們將指引幼兒相識空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的關系，通過觀看社會環境、湘江水源等懂得環境愛護的重要性覺以外的感到途徑探究事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數學地區之中剛好投放操作材料，指引幼兒在地區之中練習數與量關系，圖形與空間的關系。應用各種各樣的操作材料指引幼兒相識數1~10，精確感知10以內的數量，知道它們能表示相應數量的物體;應用“一一對應”比較兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語;能按物品的屬性分類，學習比較物體的遠近、深淺、高矮、厚薄等。

5、在日常生活之中指引幼兒感知時間的概念，相識不同面額的貨幣及幣值;通過嬉戲活動和生活閱歷學會估算，逐步建立等量的觀念。

科學教學安排13

一、教學內容

全冊包括“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們四周的材料（紙）”“食物（米飯和淀粉）”6個單元，由40多個典型活動組成。1至5單元主要涉及了《標準》內容中生命科學和物質科學的部分，第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟識的事物來引發一系列的學習活動。

二、教學目標

（一）科學探究

1、發展學生的視察實力和對科學視察的理解。

2、對學生進行科學探究實力方面的培育。

（1）通過視察如何提出問題。

（2）如何通過比較相識事物。

（3）如何進行揣測并驗證結果。

（4）如何依據視察到的現象形成結論。

3、用寫視察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果，通過表達與溝通、總結與溝通、總結與反思來發展的科學推斷實力。

（二）情感看法與價值觀

1、激發學生學習科學課程的愛好，建立學習科學課的信念。

2、使每個學生都能在視察活動中活動中獲得勝利的體驗。

3、主動地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。

(三)科學學問

1、獲得大樹、葉子的一些學問。

2、對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所相識、構建起有關動物、生物、事物的初步相識。

3、初步了解基人身體的各部分及功能。

4、相識水的基本物理性質、懂得液體的含義。

5、相識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡潔的探討。

6、相識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。

三、教學重點

有系統地開展視察活動，發展學生的視察實力和對科學視察的理解。

科學教學安排14

一、學生的基本狀況：

有的四年級學生思維活躍，聰慧好學，學習愛好深厚。但由于基礎學問的問題，部分學生接受實力差，對新學問的理解和計算速度慢，少數學生懶散，學習熱忱不高。從學科等方面來看，學生是好的，但也存在許多問題，主要表現在：浮躁，缺乏自信，不敢表達自己，只有膚淺的學問，不理解，等等。老師必需賜予正確有力的指導，了解學生的心理特點，因材施教，讓每節課生動多彩，讓學生在開心的氛圍中接受學問，真正成為學習的主子。

二、教材分析：

教材分為七個單元。

一、小數的認知和加減。

二、是了解圖形。

三、十進制乘法。

四、是視察物體。

五、分數除法。

六、嬉戲公允。

七、認知方程。

第一個單位，

第三個單位，

第五個單位屬于數和代數。

其次單元和第四單元屬于空間和圖形。

第六單元屬于統計學和概率。

(一)數與代數

1、第一個單位‘十進制識別和加減’。本單元以學生初三其次冊《元、角、分、小數》的學習為基礎，拓展對小數的理解，將小數與分數聯系起來，進一步理解小數的含義。結合詳細狀況，學習十進制加減和混合運算，用十進制加減解決日常生活中的一些問題，感受十進制與現實生活的親密關系。

2、第三單元“分數乘法”。結合詳細狀況，讓學生了解十進制乘法的意義，體驗探究十進制乘法計算方法