《美麗的西部》說課尊敬的各位老師：你們好!今天，我說課的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書語文》五年級卞冊第一單元。本次綜合實踐活動的主題是'‘美麗的西部”。教材分析：本單元向我們展示了內蒙占草原一碧T?里的迷人風光，蒙占族人民的熱情好客；古代溝通東西方文明的絲綢之路：借白楊贊揚了無私奉獻的邊疆建設者：為了加快西藏經濟的發展，建設者克服重重困難，經過一年的苦干，終于修成了穿越“世界屋脊”一青藏高原的青藏鐵路。學生分析：我們這里地處京津地區，祖國的西部地區離我們很遠。學生對西部地區的歷史、風土人情、礦產資源、西部大開發及當今干旱的現狀了解的相當少。教學目標：1、 知識與技能（1） 了解我國西部地區的地域范圍；（2） 了解西部地區的自然風光，西部有哪些旅游勝地：（3） 搜集地區的歷史文化。（4） 搜集西部地區的物產、礦產、能源；（5） 搜集西部大開發的資料；（6） 搜集西部計劃的資料；（7） 搜集資料探究西部干旱的原因，提出解決西部干旱的方案。2、 過程與方法利用網絡、報紙、圖書等一切可以利用的資源搜集關于我國西部的資料，交流資料，展示資料。教師充分啟發學生從哪些方面搜集資料，幫組學生確定搜索的關鍵詞。3、 情感態度價值觀（1） 培養學生關注祖國西部的發展，樹立長人后建設西部的遠大志向；（2） 培養學生的環保意識；（3） 培養學生熱愛祖國的高尚情操。教學重點：搜集西部人開發、西部計劃、西部干旱的資料，探究西部干旱的原因及提出解決西部干旱的方案。教學難點：探究西部干旱的原因及提出解決西部干旱的方案。教法與學法：1、 教法（1） 教師啟發學生從多方面搜集關于西部的資料，教師幫助學生確定搜索的關鍵詞；（2） 學生用自己的電子郵箱將搜集到的資料發送到教師郵箱中，（教師郵箱puvouzhang@163.com）2、 學法搜集資料、匯總資料、交流資料、合作探究。教學準備：報紙、微機室、多媒體教室。教學過程：1、導入回憶第一組課文，師生交流概述《草原》、《絲綢之路》、《白楊》、《把鐵路修到拉薩去》的主要內容。本單元向我們展示了內蒙占草原一碧T?里的迷人風光，蒙占族人民的熱情好客；古代溝通東西方文明的絲綢之路：借白楊贊揚了無私奉獻的邊疆建設者：為了加快西藏經濟的發展，建設者克服重重困難，經過一年的苦干，終于修成了穿越“世界屋脊”一一青藏高原的青藏鐵路。西部地區是我國少數民族及其文化的集萃地。那里生活著50多個少數民族，那里有廣闊的地域和悠久的歷史。那里是華夏文明的發源地，秦始皇兵馬俑、西夏占國、樓蘭古國、布達拉宮、三星堆等歷史文化遺產，為世界矚目，是中華文化重要的象征。那里民間藝術豐富多彩，如納西古樂、戲曲、剪紙、巖畫等，猶如一個巨大的藝術寶庫。西部地區地人物博、礦產豐富、山川秀美，是名副其實的旅游勝地。如：美麗的西雙版納、九寨溝、滇池。西部地區交通不方便，貧窮落后。為了協調全國經濟均衡發展，2000年10月黨中央做出了西部大開發的決策，讓我們的五十六個民族共同走向繁榮與富強。如今，我國的西南地區正遭遇著百年不遇的干旱，云南、廣西、貴州、四川、重慶五個省區市旱情不斷加重。其中云南、廣西的部分地區的旱情已達到特大I：旱等級，青海省玉樹縣2010年4月14□晨發生兩次地震,最高震級7.1級，地震震中位于縣城附近。截至4月仃口上午10時，玉樹地震遇難人數為1339人，失蹤332人，受傷11849人，其中重傷1297人。西南地區的旱災，青海省玉樹縣的特大地慝災情，牽動著所有人的心。早災無情，人有情，地廉無情人有情我們始終相信困難都是暫時的，西南災區和玉樹災區的人民在社會各界的援助卜定能走出困境。今天，我們這次的綜合實踐活動的主題是“美麗的西部”（設計意圖：讓學生對我國西部地區有一個整體的認識。激發學生的興趣。）二、 搜集關于西部的各種資料1、 資料來源：報紙、互聯網。2、 資料形式：文字或圖片。3、 匯總資料的方法：（1） 、用資料卡片記錄，然后匯總；（2） 、發送到教師的電子郵箱中進行匯總。（教師郵箱：puvouzhang@]63.com）4、 教師提示搜索內容的關鍵詞：中國西部、西部風光、西部歷史、西部文明、西部旅游、西部物產、西部礦產、西部能源、西部人開發、西部人開發的成就、西部計劃、西南干旱、西部干旱、西部干旱的原因、玉樹地震等。（設計意圖：提示從哪里搜集資料，資料的形式，怎樣匯總資料及搜集資料的關鍵詞。體現教師的指導性）三、 學生搜集資料1、 從報紙上搜集資料，填到資料卡片中；2、 從互聯網上搜集資料，并把資料發送到教師郵箱中。（設計意圖：培養學生搜集資料的能力，充分體現學生的主體地位。）四、 整理資料學科代表和組長共同對資料卡片和教師郵箱中的資料分類整理。（設計意圖：培養學生的合作能力，及對信息的處理能力。）五、 根據資料分析西南地區干旱的原因，探究解決干旱的方案。教師指導學生從多種方面分析干旱的原因，如所處地理位置，氣象學，周圍環境，人為的因素等方面。探究解決的方案時，要有一定的深度，不要只是說說而已。（設計意圖：培養學生熱愛祖國熱愛人民的情操