小班語言：《小兔子找太陽》公然課教課設計及反省教課活動目標、指引幼兒察看、比較，敘述太陽的外形特點，經過看一看、擺一擺、貼一貼，初步認識故事內容，并學習故事中頻頻出現的字和詞，以及此中的對話等。、鼓舞幼兒勇敢講話，踴躍參加活動，并初步培育幼兒優秀的聽聞習慣。活動準備、音樂(幼兒熟習的音樂，配上形容太陽外形特點的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)、用以故事表演的場景：一間小房屋，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師飾演兔媽媽在小房屋里配合表演。、故事中的角色和物件圖片、頻頻出現的字和詞的字卡。活動過程(一)、幼兒敘述太陽的外形特點、教師以兔姐姐的身份率領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現教師：兔弟弟、兔妹妹們，今每日氣真好，我們一同出動玩玩吧。(聽音樂做動作)、幼兒敘述太陽的外形特點教師：方才的音樂真好聽，它唱的是什么?教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中頻頻出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)教師：本來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一同去找太陽吧。(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親自經歷故事情節、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(房屋外面)那我們到房屋外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來談談太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖和和的)(三)、學習擺擺講講故事內容教師：我們坐下來，講一講方才我們是如何找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一同找圖片和字卡，拼貼成完好的故事內容)(四)、去室外察看、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。、聽!是誰在叫我們?(放錄音)本來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一同去做游戲呢!它喜愛什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個奧密，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)、本來太陽喜愛我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽同樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)、我們一同乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。延長活動、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內容。【課后反省】第一我利用晨間活動組織幼兒感覺陽光照在身上暖暖的。而后，出示小兔子手偶引出故事，經過邊講故事邊運用手偶挪動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中聯合自己體驗認識一些太陽的特征。經過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，如何才能讓教師和孩子真實的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環節最為喜悅：開始，我只請了一位小兔子來和我表演對答，活動氛圍缺乏熱潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒飾演兔媽媽，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也你追我趕的舉手，喊著想上來表演。為了知足孩子們的表演欲念，最后，我請孩子們一同來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事里，全然不感覺討厭。讓我感覺活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠謹慎，因個