《倒數的認識》授課設計授課內容：新人教版六年級上冊課本第23頁的例題，完成"做一"題目和練習六的第１～６題。授課目標：１．使學生理解倒數的意義。２．使學生掌握求一個數的倒數的方法。３．浸透辯證唯物主義關于事物都是寬泛聯系見解的啟迪教育。授課過程：一、復習。１．把下面的整數改寫成分母是1的假分數。611025２．口算。說說你有什么發現。4/5×5/4=3×1/3=7/10×10/7=二、新授。１．由復習2引入。這節課我們要學習一個新知識--倒數。（板書課題：倒數的認識）２．倒數的意義。問：上面三個算式都是幾個數相乘？計算的結果有什么特點？教師說明：具備以上特點的兩個數叫做互為倒數，所以我們就說，上面每個算式中的兩個數互為倒數。引導學生總結出倒數的定義。教師板書：乘積是１的兩個數叫做互為倒數。（２）教師指出倒數的兩個條件：①兩個數。②這兩個數的乘積是１。（３）談論：①怎樣的兩個數互為倒數？②一個數能叫做倒數嗎？③５是倒數這樣的說法對嗎？為什么？在學生談論的基礎上說明：倒數是對兩個數來說的，它們是互相依存的，必定一個數是另一個數的倒數，不能夠孤立地說某一個數是倒數。（４）判斷以下各組數可否互為倒數，指名說出"為什么"？（略）（５）讓學生舉出幾組倒數，并對學生的回答讓學生自己公布建議，用倒數的意義來檢驗所舉的例子對不對。３．求一個數的倒數的方法。例1：寫出2/7和9/8的倒數。（１）引導學生觀察板書出的互為倒數的兩個數。問：互為倒數的兩個數有什么特點？（２）引導學生找出：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換地址的。（３）談論：①２的倒數是多少？②所有的自然數都有倒數嗎？１的倒數是幾？③０有沒有倒數？為什么？④怎樣求一個數的倒數？引導學生得出：１的倒數是１。０沒有倒數。求一個數（０除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換地址。三、牢固練習。1、試一試：填空。2、寫出下面各數的倒數。3、說出哪兩個數互為倒數。4、判斷。1-----4小題。四、智慧島。1、說出每組數的倒數，你發現了什么規律（1）3/42/54/7（2）7/29/413/13（3）1/21/101/12（4）3915小結規律。真分數的倒數必然大于1。分子是1的分數，它的倒數必然是整數。大于1的假分數的倒數必然小于1。不為0的整數，它的倒數的分子必然是12、練習總結：求帶分數、小數的倒數的方法。3、猜猜我是誰。A：我的倒數是1/12。B：我沒有倒數。C：我的倒數是最小的質數。D：我的倒數是1/6×3/7的積。E：我的倒數就是我自己。五．全課小結。請學生說一說這節課學習了哪些內容。六．作業少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。內容總結

（1）《倒數的認識》授課設計

授課內容：新人教版六年級上冊課本第23頁的例題，完成"做一

"題目和練習六的第１～６題

（2）授課目標：

１．使學生理解倒數的意義

（3）２．使學生掌握求一個數的倒數的方法

（4）授課過程：

一、復習

（5）１．把下面的整數改寫成分母是1的假分數

（6）說說你有什么發現

（7）4/5×5/4=3×1/3=7/10×10/7=

二、新授

（8）計算的結果有什么特點

內容總結

（1）《倒數的認識》授課設計

授課內容：新人教版六年級上冊課本第23頁的例題，完成"做一

"題目和練習六的第１～６題

（2）授課目標：

１．使學生理解倒數的意義

（3）２．使學生掌握求一個數的倒數的方法

（4）授課過程：

一、復習

（5）１