2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談勞動教育在小學數學教學中的滲透摘要：淺談勞動教育在小學數學教學中的滲透。研究對象是筆者所在學校三年級從學生的年齡特點和學習階段特點出發(fā)，挖掘小學數學教學中所蘊含的勞動教育內容，促進學生的全面發(fā)展[1][2]。關鍵詞：小學數學；勞動教育；滲透途徑引 小學是學習的關鍵時期，教師在小學數學教學中滲透勞動教育，讓學生動手實踐，用勞動去激發(fā)學生學習數學的潛能，可以進一步發(fā)展學生的數學智慧，將學生的直接經驗與間接經驗相結合，促進學生數學思維的發(fā)展。一、勞動教育在小學數學教學中滲透的必要性1.終身學習的需要第一，從個人角度而言,“終身學習”這一概念，強調學習者的主體地位。勞動教育是健全人格的培養(yǎng),是一種人自身素質的教育。在小學數學教學中滲透勞動教育，學面提高人的素質。第二，從社會角度而言,勞動教育是社會進步的重要教育方式,有利于促進社會的人增強成就感和榮譽感，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。勞動教育的實踐性和終身性，為落實終身學習理念、促進終身學習技能的形成提供了有力的支撐。2.小學生心理健康發(fā)展需要勞動教育小學生好奇心強,樂于動手,對新鮮事物充滿求知欲，可塑性較強。在小學,教師不單單要去引導學生學習,更應該在引導學習的過程中融入勞動教育。特別是在數學教學中進行勞動教育,可以促使學生個人心理品質的健康成長。因此如何在小學數學教學中有效滲透勞動教育就是本文研究的重點。12022年安徽省中小學教育教學論文評選3.新課標（2022年版）助力勞動教育數學是小學教學的一門主要學科，新課標下的勞動教育是“德智體美勞”全面發(fā)展中的重要一環(huán)。在小學數學教學過程中，教師不能一味只顧教學，也要抓住勞動教育的價值，對學生勞動教育方面進行引導。因此，在今后的小學數學教學中，要更好地挖掘教材中勞動教育的元素，更好地在數學教學中滲透勞動教育，給學生展現(xiàn)數學與眾不同的另一面。4.新冠疫情影響下線上教學對學生勞動教育的要求疫情影響下的線上教學雖然解決了小學生在家上課的難題,但許多潛在的問題也暴露了出來,長時間的居家隔離可能導致學生出現(xiàn)生活懶散無規(guī)律，學習注意力不集中等問題，甚至內心焦躁不安等負面情緒。為維護學生疫情期間的心理健康，豐富學生的居家生活，培育學生健康的人格，我校在線上數學教學中，在堅持五育并舉的基礎上，還學生的生活不僅充實起來，體驗到勞動的快樂，而且更珍惜學習的機會，有利于數學教師開展教學。從一些意義上說,疫情影響下，線上教學對小學生勞動教育要求更高。二、概念界定1.小學數學學習數學的情感,培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀,使學生認識數學的真正價值,有助于培養(yǎng)育。2.勞動教育22022年安徽省中小學教育教學論文評選舉中的勞動教育舉措，是各級各類學校面臨的新挑戰(zhàn)[5][6]。三、淺談勞動教育在小學數學教學中的滲透途徑1.數學情境導入中勞動教育滲透情境和素材，整理如下表：表1小學數學教材勞動情境（北師大版）教材冊數勞動情境及內容一年級上冊P4快樂的家園；P9小貓釣魚；P15小兔采蘑菇；P19誰喝得多？；P36背土豆；P57整理房間；P74古人計數；P77搭積木等。一年級下冊P11動手做；P48栽樹；P57收玉米；P59回收廢品；P62回收廢電池；P64分扣子；P71摘蘋果；P78跳繩等；二年級上冊P22動物聚會；P26折一折做一做；P32做家務；P34課間活動；P36需要幾個輪子；P38小熊請客；P49教室有多長；P50課桌有多長；P60分蘋果；P86班級舊物市場；P91布置教室；P93農家小院等；二年級下冊P4—P6搭一搭；P361千米有多長；P45回收廢電池；P71欣賞與設計等；三年級上冊P17什么是周長；P51圍籬笆；P74校園中的測量等；三年級下冊P3鋪地磚；P61小小設計師；P67分一分（一）等；四年級上冊P61去圖書館；P66買文具；P68捆書；P79路程、時間與速度；P88滴水實驗等；四年級下冊P9我說你搭；P81優(yōu)化；P85栽蒜苗（一）等；五年級上冊P4打掃衛(wèi)生；P17欣賞與設計；P67分餅；P71山娃養(yǎng)鴨等；五年級下冊P46有趣的測量；P60“象征性”長跑；P80包裝的32022年安徽省中小學教育教學論文評選學問；P95奇思和爸爸爬山等；六年級上冊P7這月我當家等；六年級下冊P35欣賞與設計；P43買郵票；P51數學好玩等；表一中勞動教育元素極其豐富。“顯性”勞動教育素材貼近學生的生活實際，如學時要充分滲透這些勞動教育，讓學生感悟到，勞動不僅創(chuàng)造了物質財富，也豐富了我2.數學教學過程中，教師為人師表，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)[7]把學生從教材情境中拉回到現(xiàn)實生活中。7個班積攢的廢紙和礦泉水瓶賣了，賣的錢平均分給每個班，用除法表示平均分，算出結果，做到了學以致用。然后教師告訴學生學校用賣廢品的錢買了鉛筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學3求出平均每個班分多少支鉛筆，可能剩幾只的情況。圖1勞動教育活動（以《節(jié)約》為例）生認識數學與勞動的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)。3.課堂總結滲透勞動教育42022年安徽省中小學教育教學論文評選正確的勞動價值觀[8]。4.作業(yè)布置具有實踐性行實踐操作，進而促進思考更深入，達到“勞動促思”的效果。試一試，說說你的方法”為問題。圖2某位學生正在測一棵大樹的周長問題的能力[10]，學生也從中體會到了成功的快樂。四、結束語勞動，助力學生全面發(fā)展。52022年安徽省中小學教育教學論文評選參考文獻[1]中華人民共和國教育部．義務教育數學課程標準(2011大學出版社，2012.31(02)：12-18．[3]大中小學勞動教育指導綱要（試行）[J]．教育科學論壇，2020，(24)：3-11.[5]檀傳寶．勞動教育的概念理解—如何認識勞動教育概念的基本內涵與基本特征[J]．中國教育學刊，2019，(02)：82-84.[6]張利鈞，趙慧勤，張慧珍.新時代勞動教育：內涵特征與價值意蘊[J]．教育理論與實踐，2021，41(26)：3-6.(基礎教育版)，2021，22(02)：16-20.院教育科學研究所．