腦血管解刨及神經介入手術1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腦血管解刨及神經介入手術腦血管解刨及神經介入手術1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腦血管解剖及神經介入手術培訓人:XX培訓部門:商務部CONTENTS目錄主動脈及顱內動脈神經介入神經介入大血管血管系統器械組合必備英語第2頁以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律,課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念,培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務,那么我們又如何在英語課堂教學中進行創新教育呢?一、創設激情情景,喚起創新意識在教學中,創設多種教學活動情景可以促進學生勤于思考,敢于質疑,善于探索,富于聯想,勇于創新,從而達到培養創新思維能力的目的。英語活動課以學生動手、動腦為主,努力為學生創設各種情景,讓學生能自主參與,積極思索。我們在英語活動課中,通過各種各樣的活動,使學生在學習基礎知識的同時,創新思維也得到鍛煉、發展。英語活動課的組織形式多種多樣,如:猜謎、游戲活動、英語歌曲演唱、表演小品、小競賽等等。這些活動既符合中學生的心理特點,又能體現學生的主體地位,在活動中他們能積極參與,激發了他們的興趣,又培養了他們的創新思維能力。人的情感總是在一定的情境、一定的場合下產生的。對于語言學習者而言,更需要教師創造一個特定的能使學生產生共鳴的學習環境,讓學生在特定的情境下學習特定的語言。英語活動課正是通過不同的活動,為學生創設較為直觀的情景,創造良好的氛圍,激發學生的求知欲和更濃的興趣,使他們一個個精神飽滿,興趣盎然,主動交流,有利于他們創造思維的開發。活動中知識被化枯燥為有趣,變靜態為動態,喚起學生的創新意識,從而調動學生學習的積極性和主動性。二、培養自立探究,巧設創新探索機會素質教育是培養21世紀人才的教育,學生需要獲得能夠繼續獲得知識和能力的科學方法。良好的學習方法能使學生更好地發揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體,教師應注重培養學生獨立學習能力,讓他們有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間;讓學生在學習中學會如何去獲得知識,以達到培養創新意識、提高創新能力的目的。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關系,能使課堂更自由開放、更富有情境性,更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意,以便更好地調動和發揮學生的主體性,使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中,我們教師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導和激勵全體學生主動參與,銳意創新。教師在教學過程的設計和安排上要注意發揮學生的主體性,尊重學生的獨立人格,激發學生探究欲望,想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。古人曾說過:授之以魚,不如授之以漁。因此,好的老師不是教書,不是教學生,而是教學生學。有研究表明,討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象,積極探索求異,堅持獨立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素,通過設疑創設情境,給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識,大膽進行發散創造。如:在教過去進行時,出示一副圖畫,畫上有一個男孩蹲在草地上觀察一只蝴蝶,而旁邊他的爸爸在放風箏。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半,然后問:Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasflyingakite?那么這時同學們就會進行guess并積極發言,從而給他們提供了發散思維的機會。再如做語音題時,列出含有同一字母或字母組合的幾組單詞,發動學生總結其發音規則,如學生通過總結發現i字母只在五個考綱詞匯中發〔i:〕,并把它們編成順口溜“獨特技術雜志刊登了警察和機器”,很容易就記住了unique,technique,magazine,police,machine五個詞,在其它單詞中發的都是〔i〕。08年石家莊質檢和唐山一模都考到這一點,我所教的班級得分率都在百分之九十以上。另外在課文教學中,教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題,讓學生在獨立思考的基礎上,再進行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識,讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后,可以在黑板上出現幾個keywords,讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流,從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。三、積極評價,鼓勵創新思維課堂上,學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中,才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反映等作出積極的評價,鼓勵學生的創新思維。活動課可以減輕學生學習和運用新語言知識時常有的緊張情緒。這是因為,一方面在活動課中,學生的身份已轉變,他們在活動中是主體,教師是導演,是觀眾;另一方面他們不再為用錯了語言而擔心,因為活動中沒有錯誤糾正而傷害自尊心,或因教師插話改變、打消學生繼續說話的念頭。活動不僅為學生出差錯提供了相對安全的“避風港”,而且還創造了一種平等的氣氛。有了活動,一切就變得輕松活潑,學生的思維也因此活躍起來了。總之,學生的學習過程既是一種認識過程,也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造,英語課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一,不斷探索課堂教學的新思路、新方法,引導學生發現、探究、解決問題的能力,才能培養學生的開拓精神和創新意識,逐步培養其求異創造能力。(河北省大名縣第二中學)《義務教育小學英語新課程標準》提出基礎教育階段英語課程的重要任務和理念是注重素質教育、培養創新精神。而培養學生的創新精神與創新能力必須借助于良好的課堂教學環境，因此，正確認識創新教育，把握創新性英語課堂教學的特征，是英語學科實施創新教育的理論先導；優化課堂教學過程，探索創新性英語課堂教學模式是實施創新教育的必然途徑。一、運用現代教育技術激發學生興趣，播撒創新精神的“種子”。英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。因為學生的學習興趣直接影響著英語學習的提高。在教學中運用現代現代教育技術，結合教材的具體內容，向學生介紹英美國家文化習俗、英語童話故事等，向學生展示英語的美妙和趣味性。另外，在課件設計的練習中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當學生答對時，電腦屏幕上就出現喜羊羊的“笑臉”及“wonderfull”或一陣熱烈的掌聲；學生答錯時，電腦就會發出“OuOu”的聲音，還會鼓勵學生“Don’tworry，Tryitagain。”“不要泄氣，再試試。”。只有這樣經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，使學生感受到自己是一個成功者，學生才能自覺去創新，自覺地提高創新水平。在教學中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結合教材內容，制作課件，在畫面上巧妙設計，啟發、誘導和鼓勵學生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發表不同的見解，培養學生積極求異的創新思維能力，幫助學生松動創新的土壤，在每個學生心里播下創新的種子。二、運用現代教育技術創設創新情境，萌發創新精神的“新芽”。創新欲望是創新學習的基礎，是創新的最大的動力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望”，在英語教學過程中，新舊知識的聯系與交替不時在學生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現代現代教育技術，利用或制造這些矛盾沖突把學生帶進問題情境，產生強烈的求知欲和探究愿望，讓學生沖出重圍。因而，創設創新情境，萌發創新的“新芽”是培養創新精神的重要前提。例如：我在教二年級下冊Module9Unit2It’swarm.這一單元時，選取了大量有關天氣和季節方面的知識、圖片，制作了幾個相關動畫。首先剪輯一些四季景物的鏡頭，讓學生從中感受四季氣候的特點。接著播放5個畫面：warm―溫暖，hot―炎熱，cool―涼爽，cold―寒冷，每播放一個畫面同時點擊出現在畫面中的單詞并朗讀數遍。這樣就在不知不覺中學習了這幾個單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境之中，大大激發了他們的學習興趣，為后面內容的學習打下了基礎。針對小學生年齡小、活波好動，興趣易激發、易減退的特點，在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態的、靜態的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，激發了學生的參與意識、創新意識，使其主觀上產生對新知識追求的動力。如此樂事，學生又何樂而不為呢？三、運用現代教育技術突破教學重點和難點，繁茂創新精神的“枝葉”。多媒體教學提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，啟發了思維，誘發了愉快的學習情緒。把教學中抽象的變為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動。從而降低了學習難度，使教學難點，重點得以順利解決。比如，教二年級外研社第四冊Module2Unit1She’slisteningtotheradio.這一單元時，學生需要掌握現在進行時的用法。這是一個教學重點，而對剛學英語不久的二年級學生來說又是一個學習難點，難以把握。教學中我以dancing（跳舞）和playingbasketball（打籃球）為例設計動畫內容，并用文字加以說明。具體做法如下：制作兩個動畫：一個女孩在舞臺上伴著美妙的音樂翩翩起舞，在動畫的下面出現英語句子“Thegirlisdancing”；播放一段姚明在NBA比賽的一段視頻，在視頻的下面顯示“YaoMingisplayingbasketball.”動畫中表示正在進行的動作的單詞“dancing；playingbasketball”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術的應用，極大地豐富教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，易于學生掌握。另外對于小學生來說，一堂四十分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力，尤其在課臨近結束時，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節課進入尾聲時可以進行“情趣教學”。教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進行焦急性練習，培養他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習慣，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，同時實現創新目標，體驗創新樂趣。四、運用現代教育技術讓學生主動探究學習，綻放創新精神的“花朵”。英語新課程標準指出“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感、主動思維、大膽探索和形成自主學習能力的過程”。探究性學習是以問題為導向，在老師精心設計下學生高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。充分利用計算機多媒體為核心的各種現代教育媒體并把它們有機整合起來，具體運用到英語教學中去進行探究性學習，使學生針對學習中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結論。讓所有的學生都參與討論、探究，這既體現了“以學生的發展為本”的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。在教學中，任務設計應當是適合學生水平的、能引起學生的注意和好奇心的、能給學生成功感和愉快感的事。如在上復習課時，我針對What'syourname？”“Howoldareyou？”這兩個模塊的內容，結合學校開展的“報名參加興趣小組班”活動，用多媒體給學生創設報名的情景，網絡虛擬興趣班的招聘老師，讓學生討論回答“參加哪一個興趣班？”時，“老師會問什么？”等問題，然后分小組展開詢問個人信息（比如，姓名、年齡、性別、電話號碼等）的對話活動。學生個個爭先恐后，主動參與報名活動，課堂氣氛活躍。這種任務型的教學設計既能調動學生的學習興趣，培養他們的學習積極性，將英語語言知識和自己的生活實際聯系起來，達到學以致用的目的。同時又使學生在使用語言的同時感受生活，表達真實情感，并培養了他們的綜合實踐能力。另外通過網絡作業“一起作業”讓學生做自己學習的主人，在自己的學習王國能去贏得金幣，并可隨意挑戰參與作業的任何一位同學。還可通過平臺對自己的作業進行自我評價還可以對同學進行評價，一起學習，一起成長。總之，在英語教學過程中，教師要積極運用現代教育技術，遵循學生的心理規律，利用創新教育的主陣地―課堂教學，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發現、主動探索，樹立學生的創新意識，激發學生的創新能力，讓創新精神在英語教學中綻放最美的光彩。腦血管解刨及神經介入手術1、合法而穩定的權力在使用得當時很少1腦血管解剖及神經介入手術培訓人:XX培訓部門:商務部腦血管解剖及神經介入手術2CONTENTS目錄主動脈及顱內動脈神經介入神經介入大血管血管系統器械組合必備英語第2頁CONTENTS3主動脈及大血管1主動脈弓頭臂干觀長動林(右側a左但鎖胃下動泳∠右鎖骨下動脈作動球25右頸總動脈11甲狀頸干7右頸動脈左頸動脈右頸大動脈骨下動脈1右準動脈主動脈引12左準動脈13右側閃乳動泳14左閃乳動泳15右倒日狀頸干16左日狀頸干17左倒肋頸干主動弓公支臨床造影圖片主動脈及大血管4弓的形態弓形ArchTypesmyla1996)TypeIArchTypeIIArchTypeIllArch弓的形態5弓的分型Ⅲ型型弓型如果cCA或|CA同樣嚴重迂曲有一定難度適合較硬導比較容易應該放棄絲VTK、SM2及時更換手法要輕柔,防止斑塊脫落導管部分患者可考慮經臂或橈動脈穿刺弓的分型6常見主動脈弓的變異頸總動脈(左)甲狀頸干3數下動3鎖學下動脈(右常見主動脈弓的變異7常見主動脈弓的變異1彐4左側椎動脈直接起源于主右側鎖骨下動脈直接起源頭臂干動脈和左側頸總動動脈弓于主動脈弓脈共干常見主動脈弓的變異8顱內動脈血管Hr:trulyaward頸動脈系統椎基地動前循環)脈系統(后循Willis環系統顱內動脈血管9顱內動脈血管頸動脈系統c3:破裂孔段c4:海綿竇段c5:床突段G7:交通段片分Mgsmafonorcatdartayn顱內動脈血管頸動脈系統10顱內動脈血管頸動脈系統大腦前動脈ArteryPrecunealArteryA2:上行