《靜夜思》語文教學(xué)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)一、【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文第6課二、【教材分析】《靜夜思》語言凝練，感情誠摯，意境深遠(yuǎn)，深刻的反應(yīng)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，體現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)無盡的懷念。背景是詩句內(nèi)容的形象反應(yīng)，可協(xié)助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描繪的境界。三、【學(xué)情分析】《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，大部分孩子會(huì)背誦，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感愛好，卻不懂得對(duì)月思人的情懷。因此我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字，感受詩歌所描繪的美好意境，使孩子們由簡樸的古詩背誦，升華到愛慕，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)中華老式文化的熱愛。四、【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)反文旁。2、朗誦古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩歌所描繪的美好意境、詩人懷念家鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀測(cè)大自然的愛好，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。五、【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀生字，寫生字。朗誦、背誦古詩。六、【教學(xué)難點(diǎn)】在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。七、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（歌曲《靜夜思》、圖片等）2、學(xué)生準(zhǔn)備：通過查閱資料、問詢家長等措施搜集李白的有關(guān)資料。八、【教學(xué)流程】（一）、知詩人、解詩題（二）、讀詩文、識(shí)生字(三)、寫生字、養(yǎng)習(xí)慣(四)、抓字眼、明詩意(五)、想意境、誦詩情九、【教學(xué)過程】（一）知詩人、解詩題1，播放兒歌，激發(fā)愛好。【設(shè)計(jì)意圖】：營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，讓學(xué)生在圖畫濃郁的意境中感受這首詩的情感基調(diào)。2，簡介李白，引入新課。（1）課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。(2)簡介詩人李白資料及這首詩的背景。這首詩的作者是李白。你懂得李白嗎?學(xué)生交流匯報(bào)課外搜集的資料。小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，號(hào)稱“青蓮居士”。他畢生寫了諸多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，因此人們稱他為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念。(3)觀測(cè)圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，重視孩子的個(gè)性體驗(yàn)，既滿足了學(xué)生的體現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同步為整體感知詩意作好情感鋪墊。(二)讀詩文、識(shí)生字1、自主識(shí)字（1）不認(rèn)識(shí)字，該怎么辦？師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，碰到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？（2）讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。師：目前請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。（3）點(diǎn)生朗誦，及時(shí)鼓勵(lì)（4）齊讀古詩，勇敢體現(xiàn)（5）檢查識(shí)字效果（認(rèn)讀生字--同桌檢查--齊讀生字--學(xué)生當(dāng)小老師帶讀—組詞--游戲鞏固）師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？課件出示生字：靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)師：目前我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪？我們的家鄉(xiāng)是哪？）師：讀的真不錯(cuò)，目前老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊！師：目前生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰樂意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。（課件逐一出示生字）游戲鞏固。（開火出讀、課件出示摘蘋果）【設(shè)計(jì)意圖】：放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同步采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。2、認(rèn)清字形。（1）交流措施師：這樣多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好措施記住的？把你的識(shí)字措施教給大家吧！小結(jié)：同學(xué)們真聰穎，想出了那么多好措施來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的措施諸多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀測(cè)，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。（2）猜謎語鞏固師：同學(xué)們剛想了諸多措施，那目前老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師論述，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。謎語二：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。（最先說出答案的學(xué)生，大家一起表揚(yáng)：你真棒！）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生交流識(shí)字的措施，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為學(xué)生提供了一種識(shí)字的措施與途徑，通過多種形式出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完畢生字的認(rèn)記。三、寫生字、養(yǎng)習(xí)慣師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，目前，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。1，回憶筆順規(guī)則，讀一讀（課件出示筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里面后封口。）2，觀測(cè)范字，指導(dǎo)書寫，書空練習(xí)課件演示：“頭、米、耳、床”（提醒：注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。）3,描紅、臨寫，提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要對(duì)的（提醒：一看二寫三對(duì)照）師：寫字還要掌握某些必要的竅門，注意對(duì)的的書寫姿勢(shì)，身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。記住：一看二寫三對(duì)照。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，目前請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧！4，展示作業(yè)，肯定長處，指出局限性。【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則、姿勢(shì)和規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力和良好的書寫習(xí)慣。四、抓字眼，明詩意。1，指讀古詩（課件出示朗誦指導(dǎo)）2，小組討論交流詩意3，全班交流詩意(指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)“舉頭”“低頭”的意思；相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。如：天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）小結(jié)：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來懷念家鄉(xiāng)，懷念著家鄉(xiāng)的親人。【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)詩意的大體理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。五、想意境，誦詩情。1，（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一種人漂泊在外，此時(shí)此刻，他在懷念家鄉(xiāng)的什么？你想對(duì)他說什么呢？他的心情會(huì)怎么樣呢？2，教師范讀，再現(xiàn)意境。3，模仿練讀，想象意境。4，指名誦讀，以評(píng)促讀。5，角色演出：小朋友，目前請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一種靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）6，游戲：誰是“小李白”。指名上臺(tái)演出，配以樂曲。7，全體起立，望月誦讀“靜夜思”【設(shè)計(jì)意圖】：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，多種形式的反復(fù)誦讀（教師范讀，再現(xiàn)意境；模仿練讀，想象意境；指名誦讀，以評(píng)促讀；全體起立，望月誦讀），讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間。8，名詩欣賞《古朗月行》作業(yè)布置：1、把《靜夜思》背給父親媽媽聽。2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來十、【板書設(shè)計(jì)】靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。耳目頭米舉頭/望/明月，低頭/思/家鄉(xiāng)。十一、【設(shè)計(jì)特色】一、讓學(xué)生交流識(shí)字的措施，加深學(xué)生對(duì)生字