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讓學生在快樂中學習成長

——中學新課程改革匯報材料

麻陽苗族自治縣呂家坪鎮中學：黃華

20XX年10月11日

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

今天，我很榮幸站這在作為呂家坪中學的一名教師代表新課程改革先進學校發言，內心十分激動，也很忐忑。我校始創于1958年，位于辰、瀘、麻三縣五鄉交界之地的呂家坪鎮，是一所寄宿制學校。現有6個教學班，學生217人，教職工26人。學校自20XX年9月開始探討新課改模式。八年來，曾先后五次轉變教學課改模式，在學校全體教職工的共同努力下現已形成呂家坪中學特色的“五步教學模式”，即：獨學、對學、群學、合作探究、課堂檢測。在探索新課改模式的道路上，取得了一定的成績：20XX年至今，我校在全縣初中畢業會考中成績名列前茅。今天，借此機會，將我校開展新課改的情況匯報如下：

一、面對困境，我們思索

我校地處偏僻，而且各方面條件都比較差。部分成績較好或家庭條件好的學生選擇到縣城或周邊學校就讀，導致學校生源萎縮。

如何使我校能在嚴峻的形勢下求生存，我們一直在想：能不能找到一種方法讓學生在課內和課外一樣生龍活虎；能不能找到一種方法讓學生像喜歡網絡游戲一樣的喜歡上課······。追本朔源，學生厭學的根源就是課堂上“老師一講到底，學生被動接受”，老師“獨角戲”般的“滿堂灌”，學生極不買帳。于是，經過一番思想斗爭，我們認為：必須要想方設法改變課堂教學方式，激發學生的學習興趣，真正調動學生課堂學習的積極性。

二、在思考中，我們完善

采用什么辦法，才能實現上述目標呢？我們不斷地思考著，召開了不同形式的座談會，與老師交談，征求他們的意見；我們不斷地學習理論知識，從理論中尋找良方；同時，我們組織老師到外校參觀學習，把一些先進的經驗帶回來。

20XX年11月我們派教導主任及幾位教師到岳陽許市中學參觀學習，回來后我們決定進行課堂教學改革試點。先讓這幾位教師上師范課，再全面鋪開。考慮到七年級學生對課堂教學方式的變革容易接受，可塑性強，改革的阻力相對較小。于是，我們于20XX年3月先從七年級進行課堂教學改革實驗。具體做法：一是打破傳統的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，將學生分成若干個學習小組。二是營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生在自由活動中快樂學習。三是教師用專門的導學案上課。我們采取提問、游戲、競賽等學生喜愛的方式，以小組為單位，讓學生互動學習，老師只做課堂的引導者和啟發者，充分展現了學生的個性特點。一段時間之后，老師們的反映不一：學生睡大覺的沒有了，但開小差的多了；學生活躍了，學習氣氛濃厚了，但課堂紀律“亂”了。特別是教師們手中的導學案，一面是學習內容，另一面是練習。每天教師們都忙著備課和改作業，根本就沒有時間休息，加重了教師的負擔。況且學校印發的導學案資料成本也并不小，兩臺速印機還忙不過來呢！這樣，我們開始迷茫、彷徨。但是，我們要進行課堂教學改革的決心并沒有改變。

20XX年11月我們組織部分教師到黔陽一中參觀學習新課改，20XX年2月我們又組織部分教師到永州市馬坪學校參觀學習。回來后，我們立即讓這幾位教師上師范課。教師們的反響相當好，大家都認為這就是我們要尋找的課堂。高效、低成本是這一課堂的總特點。我們的具體做法是在原來的基礎上改用小黑板代替紙資導學案，即把導學案上的內容板書在小黑板上，提著黑板上課。同時，我們在教室里也增加了幾塊黑板，讓學生可以自主的板書自己的問題。老師們解放出來了，學生們也不用成天的預習+作業。這樣，學生學習興趣高漲，參與課堂互動的學生也多了。這就迫使老師們不得不努力鉆研教材，查閱資料，想辦法拓展自己的知識面。就這樣我們一路走來，初步形成了“自主探究式”課堂教學模式。我校于20XX年11月18日舉行面向家長及兄弟學校的教學觀摩研討活動，集中展示了呂家坪中學教師的教學水平和學生的精神風貌，促進學校教師進一步掌握教育教學規律、熟練教學技能、更新教育觀念，全面提升教師的綜合素質。

教學改革的初步成功給我們帶來了喜悅，也為課堂教學改革在全校推行奠定了基礎。20XX年3月，我們決定在全校實施課堂教學改革。可是，課堂教學改革要真正全面推開卻遇到了很多阻力。

由于受傳統思想的影響，很多老師和家長對新的課堂教學方式不理解。教師心生疑惑：“我這么苦口婆心地講，學生都學不好！還要讓我少講。讓學生在課堂上走動，搞得像菜市場一樣，鬧哄哄的”。一些家長更不理解：“我們送孩子來上學，是來學習知識的，怎么老師都不教了呢？”

面對阻力，我也曾徘徊過，但是我心里清楚，這么做是對的。我們多次召開行政會，充分發揮集體智慧，積極采取措施，對癥下藥。我們改革激勵評價機制。把課堂教學改革績效納入教師年度考核的目標，與評優、評先、評定職稱、學校獎勵工資直接掛鉤，這種機制，逼出了教師們課堂教學改革的決心。與此同時，我們也積極向上求援，爭取教育局領導的重視和教研部門的指導。20XX年4月初，縣教育局原副局長王玉平同志親臨我校檢查工作，該月中旬，教育局原教研室主任陳昌友同志及相關人員深入我校。幾位領導分別通過聽課，與教師、學生交談，在了解我校實施課堂教學改革的基本情況后，均對我校積極開展課堂教學改革的精神給予了高度贊揚，并對我校的課改提出了寶貴的建議。這樣，我校的課改教學出現了勃勃生機。

20XX年9月，我們進行了第三次課改模式的轉變。在前兩次的基礎上，我們增加了對學生的評價機制，增設了小組的激勵機制，充分體現以學生發展為本的理念，把教學管理的著眼點從注重教師“教”的管理，轉到重視學生“學”的管理；從傳統的半封閉型管理，轉為開放型管理。讓學生從課內到課外，充分體現自主、合作、探究精神，培養和表現創新精神和實踐能力。要最大限度地為教師創造性實施新課程提供條件和保障，要充分體現“規范”和“解放”的統一。

三、在完善中，我們成長

20XX年11月1日，懷化市教育局基教科陳科長一行親臨我校檢查“樣板校建設工程”，對我校實施的新課程改革給予了高度評價。特別是聽了我校原英語教師徐玉梅同志的課之后，真是贊不絕口。20XX年3月，我校正式掛牌為“懷化市新課程改革樣板校”。20XX年我校繼續推進這種課改模式，在推行的道路上，結合我校基本學情，去其糟粕，取其精華。

20XX年，我校與山東學景集團簽訂合同，繼續學習培訓新課改教學模式，做到了教師和學生全方位培訓。在此基礎上，我校進行了第四次課改模式的轉變，取消小黑板，繼續使用紙質導學案。課堂在變，我們的教學方式也要隨之改變。我們不斷思索，不斷進取。課程改革的中心在于學生個體，學生能力展現的底蘊在于班級。因此學校圍繞班級文化建設做了大量的工作。曾先后到懷化二中、辰溪縣黃溪口中學參觀班級文化建設。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。我們初步制定了《呂家坪中學班級文化建設方案》。

20XX年7月我校教師劉京亞、曹玉萍、滕葉等人到廣西蒙山進行了新課改培訓。她們回來后，我們進一步完善了《呂家坪中學班級文化建設方案》，并制定了《呂家坪中學班級文化建設評比方案》。具體分為：1、班級硬環境建設，包括：衛生角、爭優角、圖書角等；2、班級軟環境建設，包括：班級公約、自主管理、各類班級活動等。自此，學校每一學期初都要進行為期二周的行為習慣和新課堂培訓，月底進行評比。可以毫不夸張地講，我校班級文化建設已經初具規模，學生的動手和動口能力得到了充分展現。

20XX年10月，時任校長成武同志到岳陽市許市中學參加課改小主持人的培訓。回來后，我們又進行了課改模式的探索。我們利用現代化教學設備進行了第五次教學模式的改變，將填鴨式導學案變為現在用的簡易導學案。同時改革了晚自習教師授課模式，讓學生自主管理。晚自習共分為四節，分別是夕會25分鐘，語數外各25分鐘，最后一節是綜合科目50分鐘。開展夕會的目的是讓學生對當天的學習和生活進行一次小結，指出班級同學的不足，開展批評與自我批評。語數外、綜合科目的設定主要是讓學生當晚預習第二天課堂上老師的授課內容。這一改革，收效很好。

為了利用好教師的主觀能動性，每周一下午我們學校教師分語數外、綜合科目四個組進行集體備課。受教師人數的限制，我們主要采取“四備”，即：備主講人、備教學目標、備教學內容、備學生。這也就是我們現在所說的研課、磨課。20XX年11月，我校語文教師李姍姍同志在“國培計劃”送教下鄉優質課展示中獲得了專家們的一致好評。同批次獲獎的還有滿春薈、郭婷、曹玉萍老師，同時學校也獲得了20XX年度研課、磨課“先進單位”！

目前，伴隨這我校新課程改革一起成長的除了班級文化建設外，學生的自主管理也邁上了一個新的臺階。我們初步制定了《20XX年呂家坪中學學生自主管理方案及評價細則》，在學生的個人行為習慣等養成教育方面著手，如：上下樓梯、食堂排隊就餐、就寢紀律、文明禮貌等，為新課程改革再添亮點。

四、在成長中，我們收獲

我校的課堂教學改革，經過兩年的潛心研究和探索，用心血和汗水鑄就了“自主探究式”課堂教學模式的理念和框架，建立了適合學科特點的課堂教學結構，形成了學生、教師、學校協調并進、共同發展的新局面。

20XX年至今，先后到我校觀摩新課程改革的縣內外學校達70多批次。僅20XX-20XX學年度縣外學校就有：辰溪縣王安坪中學、橋頭中學、潭灣中學等，瀘溪縣第一中學、達嵐中學、石榴坪學校等；縣內學校有：郭公坪中學、巖門中學、黃雙中學、栗坪中學、和平溪中學、麻陽二中、錦江小學、民族中學等30多批次。

顯然，我們在培育學生的同時也注重教師素養的提高。這幾年我校培育出了一批批優秀的教學能手，現調往錦江中學的徐玉梅、黃淑芬、段宗英等同志；多次參加專家團隊授課的劉京亞、曹玉萍、李姍姍等同志；資深班級文化建設教師王鳳、滕葉等同志。正因為有這么優秀的教師，我們的新課改才成績斐然，也得到了上級領導的肯定。

伴隨著新課改的腳步，榮譽也接踵而至。在20XX年全縣教學質量評價中被評為“二等獎”；在20XX年全縣教職工籃球運動會中榮獲“體育道德風尚獎”；在20XX年教育系統安全生產中被評為“先進單位”；在20XX年全縣教育工作目標管理考核中被評為“三等獎”；被評為教育系統20XX年度落實黨風廉政責任制“先進單位”；在20XX年全縣教學質量評價中被評為“二等獎”；在20XX年全縣教育工作目標管理考核中被評為“三等獎”；20XX年3月份的20XX-20XX年度教學質量現場會分會場就設在我校，這充分展現了我校新課改所取得的成績。

當然，成績的取得離不開一個好的團隊，更離不開一位優秀的校長。成武校長在推行新課程改革中嘔心瀝血、敢為人先，處處為老師們著想，他打破了傳統的教師年終大鍋飯思想，所有的資金都傾向于新課改，按新課改的貢獻來確定年終績效。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，各位領導、各位同仁，我校在推進課