2017年版普通高中化學課程標準解析市教學研究室交流提綱一、化學學科的本質及價值二、化學學科核心素養的內涵及結構三、基于化學學科主題的課程內容體系四、素養為本化學課堂教學的設計三、基于化學學科主題的課程內容體系一、化學學科的本質及價值（一）化學學科的本質化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、轉化及其應用的一門基礎學科，其特征是從微觀層次認識物質，以符號形式描述物質，在不同層面創造物質。（二）化學學科的價值（1）全面性

化學“是材料科學、生命科學、環境科學、能源科學和信息科學等現代科學技術的重要基礎”（學科價值），“是學生終身學習和發展的重要基礎”（教育價值），“在促進人類文明可持續發展中發揮日益重要的作用”（社會價值）。（2）創新性“是揭示元素到生命奧秘的核心力量”。（3）時代性

“是落實立德樹人根本任務、發展素質教育、弘揚科學精神、提升學生核心素養的重要載體”，“對于科學文化的傳承和高素質人才的培養具有不可替代的作用”。二、化學學科核心素養的內涵及結構

素養是指一個人在完成一件工作或解決一個問題時所表現出來的能力和品格。

化學學科核心素養是指學生通過化學學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。（一）化學學科核心素養的內涵

（二）化學學科核心素養與科學素養的關系

1.化學課堂教學的圈層結構通過這些實驗事實，你能得出什么結論？大家討論一下?；瘜W認識層回答的是，如何認識化學科學知識；化學教學層回答的是，如何有效地認識化學科學知識。2.認識的層級結構及其與教育、素養之間的對應關系3.化學學科核心素養是對科學素養的深化和具體化（三）化學學科核心素養的結構

化學核心素養5個維度之間的關系

科學素養的3個要素，屬于靜態要素，只表明科學素養是由知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀構成的；化學學科核心素養的5個要素，屬于動態要素，不僅表明構成成分，而且還表明從化學科學實踐到化學科學認識再到化學科學應用的素養形成與發展及其表現的過程。三、基于化學學科主題的課程內容體系（一）化學學科主題的框架結構

化學學科主題，是指能夠統攝一類化學知識的化學學科核心概念或化學學科思想、方法與觀念。電離與離子反應主題電解質、電離、電離方程式、離子反應發生的條件、離子反應的實質、離子方程式、常見離子的檢驗共同具有的化學學科屬性的反映，具有統攝性，是化學學科的核心概念?；瘜W學科主題就其來源來看，主要有以下三個方面：（1）有關化學物質知識的內容，主要包括化學物質的組成、結構、性質、變化等方面的知識和技能。（2）獲得化學物質知識的內容，主要包括化學科學實踐和化學科學認識方式方法方面的知識和技能。（3）化學物質知識價值的內容，主要包括化學科學在滿足人們美好生活需求，促進社會可持續發展方面的作用?；瘜W學科主題的框架結構：主題1：化學科學與實驗探究，屬于化學方法主題；主題2：常見的無機物及其應用，屬于無機物性質主題；主題3：物質結構基礎及化學反應規律，屬于反應原理主題和物質結構主題；主題4：簡單的有機化合物及其應用，屬于有機物性質主題；主題5：化學與社會發展，屬于化學價值主題。2017版課標必修課程內容，共有5個主題：主題1：化學科學與實驗探究，屬于化學方法主題；主題2：常見的無機物及其應用，屬于無機物性質主題；主題3：物質結構基礎及化學反應規律，屬于反應原理主題和物質結構主題；主題4：簡單的有機化合物及其應用，屬于有機物性質主題；主題5：化學與社會發展，屬于化學價值主題?；瘜W學科主題的框架結構：2017版課標必修課程內容，共有5個主題：（二）化學課程內容的呈現結構

（一）化學課堂教學的素養取向四、素養為本化學課堂教學的設計“素養為本”，是對以發展學生化學學科核心素養為主旨的化學課堂教學取向的一種表達。化學課堂教學取向，是對化學課堂教學所秉持的教學理念和價值追求的概括。（二）基于核心素養取向的化學課堂教學設計

1.明確教學主題的素養發展價值“離子反應”（第1課時）課堂教學板塊設計2.明確“板塊”的素養發展功能“離子反應”（第1課時）課堂教學板塊素養發展功能3.注重化學學習任務的素養發展功能設計4.注重化學學習活動的素養發展功能設計5.