3.古詩兩首教案教學內容3古詩兩首共幾課時2課型新授第幾課時1學習目標.能有感情地朗讀并背誦《尋隱者不遇》這首詩。.了解到賈島是唐朝著名的“苦吟〃詩人。.理解了詩意，能通過詩句體會的心情。.領悟到了這首詩“寓問于答〃的特色。.能依據(jù)詩意，發(fā)揮想像，編出一個好玩的故事。教學重難點L有感情地朗讀、背誦這首詩，體會的心情，能依據(jù)詩意，發(fā)揮想象，編出一個好玩的故事。.體會的心情，領悟“寓問于答〃寫作的特色。教學資源教材開發(fā)：教學時充分利用符合詩意的插圖，幫助學生體會詩的意境。學生閱歷：學生已經(jīng)有了一些學習故事的閱歷和體會，初步了解了古詩的一些特點，對古詩有了確定的感情，也已經(jīng)積累了一些描寫有關淘氣可愛的孩子的故事。這些可愛孩子的形象，也是他們自身生活閱歷的一部分。預習設計.讀懂詩題，知道“隱者〃是什么樣的人？.了解詩人及作品創(chuàng)作背景。.正確朗讀古詩。初步理解古詩的意思。學程預設導航策略調整與反思塊一：導入（3分鐘）《望天門山》《望廬山瀑布》塊二：預習展示（15分鐘）預習作業(yè)1.溝通展示。尋：尋訪"隱者〃是指古代那些有才華、有志向的人，由于某些緣由而隱居起來，不問世事的人。.聯(lián)系已有學問積累了解具有高潔品德的人稱為隱者。諸葛亮、陶淵明、王維不遇：沒有遇到?預習作業(yè)2.相識賈島學生溝通二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。?預習作業(yè)3：L朗讀展示。松下/問童子，言師/采藥去。只在/此山中，云深/不知處。.說出詩意。尋：尋訪。遇：遇到。不知處：不知道在哪里。我在松樹下問童子，童子說師傅采藥去了，不知所處的位置，只知道他在這座山里邊，山里云霧繚繞，我也不知道具體在什么位置。板塊三：細讀理解（15分鐘）1.了解“寓問于答〃預設：你師傅在家嗎？不在，他采藥去了。到哪兒采藥去了？就在這座山中。你能帶我去找他嗎？不能，因為山里云霧繚繞，我也不知道他在哪兒。“寓問于答〃，可以使詩句變得簡練而耐人尋味。所謂“寓問于答〃，它并不是“不問〃，而只是不把問話內容寫入詩中。關鍵在于把問話內容寓于答話之中，使讀者可從答話里體會和推導出所問的內容。齊讀體悟心情指名填空，小組內補充。詩人來到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是滿懷希望地問：“請問你師父在嗎?〃童子答："師父采藥去了。〃詩人有些悲觀，又問："去哪里采藥?〃童子答："就在這山里。〃詩人一聽，覺得還有一線希望找到隱者，于是又問：“在山里的什么地方呀?〃童子答：“云霧充溢，不知道在哪里。〃“唉!〃詩人嘆了口氣，徹底悲觀了。齊讀詩歌板塊四：拓展延長（7分鐘）.感悟《詠華山》寫法⑴交待事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因。⑵描繪四周的景物。(3)想像對話時人物的語言、動作、神態(tài)等。(4)適時寫出詩人的心情。(5)結尾出現(xiàn)這首詩的內容。.完成改寫板塊一：導入你們巡游過大山嗎?大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都寵愛巡游名山，許多詩人寫下一首首詩來贊美大山。誰能給大家背背？這節(jié)課我們來學習《古詩二首》中的第一首《尋隱者不遇》。板塊二：預習導學?預習作業(yè)1⑴詩題中的“尋〃是什么意思呢?"隱者〃呢？(2)你們知道歷史上有哪些人是〃隱者〃呢？⑶"不遇〃是什么意思?現(xiàn)在誰能說說題目的意思？?預習作業(yè)2這首詩的是唐代特殊出名的詩人賈島，誰是他的“粉絲〃呢？1自讀