小學語文教學計劃【精髓】小學語文教學計劃匯總五篇小學語文教學計劃篇1教材分析本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不一樣，不過仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯絡、協調發展的原則，把幾種訓練點構成單元。力爭做到每個單元聽說讀寫的目的明確。在確定了各單元的訓練米表后來，根據單元目的編選課文和練習。教學目的（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。合計認識常用中文218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。2．硬筆書寫楷書，行款整潔，有一定的速度。（二）閱讀1．能用一般話對的、流利、有感情地朗誦課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4．聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其體現效果。5．在閱讀中揣摩文章的體現次序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的體現措施。在交流和討論中，勇于提出自己的見解，作出自己的判斷。6．閱讀闡明性文章，能抓住要點，理解文章的基本闡明措施。7．閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡樸描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇拜、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不一樣使用方法。10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。（三）習作1．懂得寫作是為了自我體現和與人交流。2．養成留心觀測周圍事物的習慣，故意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．學寫讀書筆記和常見應用文。4．修改自己的習作，并積極與他人互換修改，做到語句通順行款對的，書寫規范、整潔。（四）口語實際1．與人交流能尊重、理解對方。2．樂于參與討論，勇于刊登自己的意見。3．體現要有條理，語氣、語氣合適。（五）綜合性學習1．為處理與學習和生活有關的問題，運用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡樸的研究匯報。2．籌劃簡樸的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3．初步理解查找資料、運用資料的基本措施。教學措施（一）充足發揮師生雙方在教學中的積極性和發明性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習愛好，重視培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不停提高自身的綜合素養。應發明性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學方略，引導學生在實踐中學會學習。（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改善課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與措施的綜合，倡導啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充足運用學校和小區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增長學生語文實踐的機會。（三）重視情感、態度、價值觀的對的導向。培養學生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成對的的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當重視熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于平常的教學過程之中。（四）對的處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要重視語言的積累、感悟和運用，重視基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同步要重視開發學生的發明潛能，增進學生持續發展。（五）遵照學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學方略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特性，不一樣內容的教學也有各自的規律，應當根據不一樣學段學生的特點和不一樣的教學內容，采用合適的教學方略，增進學生語文素養的整體提高。小學語文教學計劃篇2一、本冊學學抵到達的重要學習目的1．識字：認字200個，會寫200個，養成積極識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。2．閱讀：能用一般話對的、流利、有感情地朗誦課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的重要內容，體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。3．口語交際：在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握重要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．習作：留心周圍事物，勤于書面體現。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。5．綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，處理生活中的簡樸問題。二、詳細及重難點學習目的（分散及貫徹在各單元、課文及語文園地的學習內容中）（一）閱讀教學：1．著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解。2．學習抓住重點（關鍵）詞句來理解課文內容及思想感情。3．學習聯絡生活實際深入思索并展開聯想和想象。4．學習對課文的內容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思緒。5．體會課文體現的思想感情，并交流閱讀感受。6．學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的措施。（二）“我的發現”1．認識排比句2．養成留心觀測和勤動筆的習慣3．體會副詞的體現效果4．體會比方句體現的感*彩5．體會句子含著的意思6．認識擬人句7．理解雙引號的作用8．學習怎樣抓住文章的重要內容（三）口語交際1．“走，我們去春游”2．“以誠待人的事情”3．“大自然的啟示”4．“小小新聞公布會”5．熱愛生命的故事6．鄉村生活7．我敬佩的一種人8．向你推薦一本書（四）習作教學寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想）1．寫校園的景、物、事2．寫自己的心里話3．寫大自然中的觀測和發現4．看圖寫想象5．寫熱愛生命的人和事（包括提供材料寫作文）6．寫鄉村生活的感受7．寫敬佩的一種人8．自由體現9．三次小練筆（1）想象人物的體現（2）讀課文后的感受（3）想象周圍人的議論10、常常記日志（五）綜合性學習1．“大自然的啟示：2．“鄉村生活”結語：1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著承上啟下的教學任務和目的，內容多、任務重。如閱讀教學在理解語言的內容、思想和體現措施（修辭措施）規定高、內容較深。2．課堂教學要真正體現“突出重點、貫徹難點”，要研究學法、尋找有效的教學方略和措施。三、教學要明確的方向及要把握的教學方略（一）把握課型特性，完善教學構造。（二）凸顯單元主題，切實貫徹單元工具性和人文性兩方面的目的。（三）把握不一樣文體的閱讀措施和規定，教給學生對應的閱讀方略。四、優化教學措施，有效地突破重難點，貫徹教學目的。（一）詞語教學：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較；詞語的歸類；結合情景，想象詞語，使之詳細化；提供一種新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾種詞語連綴成幾句話等。（二）句子和語句教學：本學期的重點和難點內容之一。其中，“理解含義深刻的句子，體會句子的情感”是教學的難點，教學要切實研究措施，詳細引導，引導學生循序漸進地掌握措施。（抓住重點詞語；展開想象和理解；結合上下文；結合生活實際等）（三）理清條理，把握課文重要內容（中年段重難點）1．關注措施的引導，關注學困生。如故事性強的課文，加強進行復述訓練。學生在通讀課文的基礎上，理清課文的論述次序，給故事起因、通過、成果列一種提綱，然后根據提綱復述故事內容，關注學生在復述過程中的語言質量，并故意識地提醒運用課文中出現的新詞語。2．本冊教材在語文園地八“我的發現”總結怎樣抓課文重要最常用的措施，但訓練不是在第八單元才開始。3．應在每個單元開展訓練。4．引導學生掌握不一樣單元的文體或課文特點把握課文重要內容的措施，反復的訓練。寫景游記；科普類；敘事性文章；闡明性文章；具有幾件事或幾方面內容或大標題含小標題的課文（如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來”|“生命、生命”5．不要過于追求重要內容概括得尤其簡潔；抓住重要內容的措施不只一種，容許學生用既行之有效、又適合自己需要的措施。（1）扣住課題歸納（2）聯絡課文重點歸納（四）加強說寫結合、讀寫結合的練習設計。（五）加強課外閱讀指導。小學語文教學計劃篇3一、教學規定和目的：1、識字、學詞和練句(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，規定學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像看待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的有關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。(2)親密聯絡實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間也許讓學生寫出來，哪怕寫一種詞、一種短語、一種句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日志)，都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請他人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論怎樣處理問題。剛開始這樣做也許會感到麻煩些，不過堅持做下去，就能養成習慣。只有親密聯絡學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有也許從繁復的題海中解放出來。2、閱讀(1)學會閱讀的措施、養成閱讀的好習慣。(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。(3)學會查找目錄的三種措施，檢索資料，協助閱讀或開展綜合性活動。(4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。3、習作(1)懂得寫作是為了自我體現和與人交流。(2)養成留心觀測周圍事物的習慣，故意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。(3)通過與生活結合(日志)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。(4)以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言規定。用經典引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、積極、發明性學習的過程。修改自己的習作，并積極與他人互換修改，做到語句通順行款對的，書寫規范、整潔。4、口語實際(1)與人交流能尊重、理解對方。(2)樂于參與討論，勇于刊登自己的意見。(3)體現要有條理，語氣、語氣合適。5、綜合性學習(1)制定可以實行的小組活動計劃，規定：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制定后要檢查實行狀況并及時進行修改。(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。成果與否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的積極精神、發明性和合作意識，是提出問題、分析問題、處理問題的能力得到提高。二、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養愛好、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元仍然由主體課文和“語文天地”兩部分構成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、措施、面對錯誤、家園的呼喚。三、班級狀況分析：本班共有學生65人，其中男生35人，女生30人。大部分學生活潑可愛，積極好學。上學期語文成績均已達標，但通過度析，本班學生的寫作部分相對較弱，有一部分學生甚至膽怯寫作。尚有從村校并校上來的一部分學生，漢語拼音沒有過關，就連看拼音寫中文的題目都寫不出來。尚有一種微弱環節就是一般話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發音不夠到位。四、教學措施：1、充足發揮師生雙方在教學中的積極性和發明性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習愛好，重視培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不停提高自身的綜合素養。應發明性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學方略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。3、努力改善課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與措施的綜合，倡導啟發式、討論式教學。4、溝通課堂內外，充足運用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增長學生語文實踐的機會。5、重視情感、態度、價值觀的對的導向。培養學生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成對的的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當重視熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于平常的教學過程之中。6、對的處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要重視語言的積累、感悟和運用，重視基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同步要重視開發學生的發明潛能，增進學生持續發展。7、遵照學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學方略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特性，不一樣內容的教學也有各自的規律，應當根據不一樣學段學生的特點和不一樣的教學內容，采用合適的教學方略，增進學生語文素養的整體提高。小學語文教學計劃篇4一、教材簡析：本冊有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思索題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環節都應體現三個維度的發展。②聽、說、讀、寫多種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現學生語文素養形成和發展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提醒、預習提醒、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創設一種情境，便于教師和學生借“題”發揮積極精神和發明性。二、教學目的1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關懷他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從某些寫景狀物的文章中學習觀測問題和分析問題的對的思想措施。2、復習鞏固漢語拼音，運用漢語拼音識字，學習一般話。培養獨立識字的能力，學會生字，復習查字典的措施，養成自覺運用字典的習慣。3、深入提高聯絡上下文和聯絡生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。4、在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改善的.意見、延展開的思索、總結的學習措施和方略，等等。激發學生學習探究的愛好和發明精神。5、閱讀適合程度的課外讀物，理解重要內容，逐漸養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清晰自己的意思，體既有條理，語氣、語氣合適。7、能抓住重點進行觀測事物，養成勤于思索和樂于動筆的習慣，能寫簡樸的記實作文和想像作文，內容詳細，事情真實，有一定的條理。三、學情分析在語言文字訓練方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、句的學習措施，具有了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較微弱。本學期將根據新課標教材的規定深入加強聽說讀寫的訓練，并重視觀測能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同步，提高觀測思維能力和自主學習能力。全班有學生54人，其中有一部分是原始的班級的學生，尚有40多人是新分來的學生，對于學生的狀況還不是很理解。但從成績上分析看普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。不過優秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，并且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生7人。有不愛準時完畢作業；有上課不認真聽講，閱讀寫作差，而智力并不差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的愛好；而另一種則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在既有基礎有所進步。四、教學措施1、繼續加強詞句訓練詞句訓練一直是小學階段的一種重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的規定。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和社會實踐的措施精確理解詞語，尤其是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的措施。2、思索練習的教學要充足運用思索練習中的問題，啟發學生思索和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的措施。3、要加強朗誦的指導和訓練。朗誦是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗誦，指導朗誦，不要單純從朗誦的技巧上指導，使朗誦和理解親密結合，在理解的基礎上，通過朗誦精確體現課文的思想感情。4、要注意發揮學生的積極性和積極性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充足發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要倡導在學生獨立思索的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生刊登不一樣的見解。5、繼續指導學生寫好學習計劃和總結。6、繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫60個鋼筆字，做到對的、規范、勻稱、美觀。7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式，本學期大作文5次。小學語文教學計劃篇5一、單元教材分析：當今世界進入了信息時代，信息和我們息息有關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發展均有著很重要的意義。本組教材通