教師資格中學教育學押模擬卷一中學教育學押題模擬試卷一一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)1．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木、一磚一石都發揮教育影響”。這體現的德育方法是（）。A．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法2．變教育者觀念的因素是（）。A．政治經濟制度B．科學技術C．生產力D．文化3．“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優勢的基礎上”，這一觀點是（）教育目的論。A．神學的B．科學本位C．社會本位D．個人本位4．進行德育的基本途徑是（）。A．政治課和其他學科教學B．勞動C．共青團活動D．班主任工作5．職業開始出現于（）。A．原始社會末期B．奴隸社會初期C．封建社會初期D．資本主義社會初期6．過程中各種不同質的要素的組合方式是德育過程的（）。A．內容B．結構C．層次D．方法7．擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是（）。A．鍛煉法B．陶冶法C．榜樣法D．說服法8．任工作的重要內容之一是開展以班級（）為核心的常規管理。A．教育目的B．培養目標c．規章制度D．教學規則9．拉底“產婆術”的教學原則與下列（）教學原則相一致。A．學不躐等B．長善救失C．學而時習之D．不憤不啟，不悱不發10．身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．差異性11．論研究的是（）的問題。A．為誰教B．怎樣教C．教什么D．教給誰12．目的為個體發展和幸福服務，課程實施尊重兒童，這是（）課程觀的觀點。A．人文主義B．科學主義C．知識本信D．能力本信13．授課制的首行時代是（）。A．15世紀末的歐洲8．16世紀的歐洲C．15世紀末的中國D．16世紀的中國14．班主任工作的前提和基礎是（）。A．了’解和研究學生B組織和培養班集體C．做好個別教育工作D．統一多方面教育力量15．的根本目的是（）。A．培養全面發展的人B．使學生形成和發展智力、能力和體力C．培養學生情感、態度、品德和個性心理品質D．使學生掌握基礎知識和基本技能16．申訴制度是一項專門保護教師的（）的法律制度。A．權益B．權利C．利益D．權力17．個學校文化來講，學生文化作為一種獨特的文化類型，是對學校文化的一種補充，所以學生文化具有（）。A．思想性B．互補性C．特殊性D．變化性18．可以推進科學的（）。A．系統化B．體制化C．全面化D．多樣化19．“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自（）。A．《論語》B．《春秋》C．《學記》D．《師說》20．或學校不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，因為學生有（）。A．身心健康權B．人身自由權C．人格尊嚴權D．隱私權二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)1．師在職培訓的法律制度化作了規定的政策文獻有（）。A．《教師資格條例》B．《教育法》C．《憲法》D．《教師法》E．《中小學教師繼續教育規定》2．良好的教育能力體現在（）。A．較強的語言表達能力B．知識廣博C．富有感情、有感染力D．富有個性E．改善實踐3．“課程是經驗”的觀點具有的特點是（）。A．強調學習者是課程的主體及能動性B．突出課程的綜合性和整體性C．課程從學習者角度出發和設計D．課程聯系學習者個人的經驗E．課程外在于學習者，凌駕于學習者之上4．工作的基本程序包括（）。A．備課B．上課C．作業的檢查與批改D．課外輔導E．學業成績的檢查和評定5．教師社會地位高低的指標性因素有（）。A．教師的權威B．教師的積極性和責任感C．經濟地位D．政治地位E．文化地位6．實踐中評價的激勵功能可采用哪些方法達成（）A．將課程分成小單元，及時激勵B．擴展評價范圍，各顯長項C．重視對學習過程的檢測D．記錄學生學業之外的突出表現，增加學生的成就感E．注重學生發展過程中的縱向評價7．說服時要注意的要求有（）。A．明確目的性B．富有知識性、趣味性C．注意時機D．以誠待人E．調動學生的主動性8．教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意（）。A．教師包班而不分科任教B．因材施教C．學生機會均等D．責任明確E．分層管理9．科研對教學的影響有（）。A．有助于在教學中傾注自己的感情B．有助于對問題的深入分析C．促使教師激勵學生的探索精神D．改善教師的教育教學工作E．促使教師形成良好的品質10．關于環境對個體發展的影響，正確的說法是（）。A．環境對個體發展的影響可能是消極的B．人接受環境的影響不是消極被動的C．人的發展完全由環境決定D．環境為個體發展提供外在條件E．環境對人的發展沒有影響三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題l分，共10分)1．“拔苗助長”、“凌節而施”違背了身心發展的——規律。2．個體由自然人向社會人轉變的動力，是社會環境對個體的——所引起的需要與個體的_______之間的矛盾運動。3．17世紀_______在《大教學論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎。4．合國大會通過了確保兒童的社會權利不受侵犯的_______。5．體的正常秩序包括必要的_______、共同的_______，以及一定的_______。6．書的編寫應按照不同學科的特點，體現_______與_______，強調內容的7．認為教學過程是“_______”的過程。它以新的_______和_______作為教學理論的基礎。8．_______管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。9．的言論、行為、為人處世的態度，會對學生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用，這是因為學生具有_______的特點。10．思主義關于人的全面發展學說是建立在_______和_______學說的理論基礎上的。四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)1．受政治經濟制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經濟制度。（）2．課既有檢查復習，又有新知識的講授，還有練習鞏固，從課的類型上分這是一節綜合課。（）3．時為照顧部分落后學生，應盡可能降低試題難度和分量。（）4．目的是一種理想，因此，從不同的哲學觀點出發就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產物。（）5．發展的關鍵期表明人的身心發展具有不平衡性。（）6．目的只對受教育者具有目標導向作用。（）7．方法是教師上課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。（）8．先行，就意味著教育可以超越生產力發展的水平和速度。（）9．班的學生群體就是班集體。()10．職業是普通職業。（）五、名詞解釋(每小題2分，共10分)1．結構2．方法3．性原則4．能力5．目標六、簡答題(每小題5分，共20分)1．對政治經濟制度的促進作用表現在哪些方面2．目標有哪些特征3．凱洛夫教育學的不足。4．教育的個體發展任務有哪些七、論述題(共10分)聯系實際談談一個合格教師的職業素質。八、案例分析題(共10分)有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心受到一定的傷害。(1)這種情況下違背了什么道德原則(2)如何改變這種情況參考答案及解析一、單項選擇題1．D【解析】題干是陶冶法的典型例證。2．B【解析】科技發展水平決定了教育者的知識水平和知識結構，必然會引起他們的教育價值的念的改變。3．A【解析】題干是宗教神學的教育目的觀的核心論點。4．A【解析】教學是學校德育的基本途徑，而且教學始終具有教育性，因此，政治課和其他學科教學是德育的基本途徑。5．B【解析】奴隸社會南于剩余產品的出現，產生了學生，也開始有了教師。6．B【解析】德育過程是由各種不同質的要素組合而成的，它們的組合方式就是德育過程的結構。7．D【解析】題干是對說服法的具體解釋。8．C【解析】開展以班級規章制度為核心的常規管理，是班主任的重要工作內容之一。9．D【解析】蘇格拉底“產婆術”的教學原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”的教學原則相一致，均強調引導性和啟發性。A屬于循序漸進原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。10．C【解析】人的身心發展不是一個勻速運動過程，有時快有時慢，不平衡。11．C【解析】課程論側重研究“教什么”，教學論側重研究“如何教”。12．A【解析】題干是人文主義課程觀的主要觀點。13．B【解析】由授課制演變史可知，l6世紀的歐洲是班級授課制的首行時代。14．A【解析】班主任要教育學生就要先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發采取有效的教育措施對學生進行教育。因此全面了解和研究學生是做好班主任工作的前提和基礎。15．A【解析】培養全面發展的人是我國教育的根本目的，也是教學的根本目的。16．A【解析】權益是指應該享受的不容侵犯的權利。教師申訴制度是一項專門保護教師的權益的法律制度。17．B【解析】學生文化補充和完善了學校文化，使其變得豐富多彩。18．B【解析】117、18世紀，隨著高等教育的迅速發展，出現了許多專門的科學研究機構，推進了科學的體制化。19．D【解析】這是韓愈《師說》中對教師作用的闡述。20．B【解析】人身自由權是指未成年學生有支配自己人身和行動自由的權利。二、多項選擇題1．BDE【解析】對教師在職培訓的法律制度化作了規定的政策文獻就是這三項，另兩項與題意不符．2．ACD【解析】知識廣博是教師應具備的最基本的專業素養而非能力要求，改善實踐與題干無關．3．ACD【解析】BE兩項不符合題意。4．Al3CDE【解析】這五項是教學工作的五個基本環節。5．CDE【解析】教師的權威、積極性和責任感對教師的社會地位有一定影響，但并非是衡量指標。6．ABDE【解析】C項不能達成激勵功能，能達到反饋目的。7．ABCD【解析】運用說服時首先要有明確的目的性，同時，說服應富有知識性、趣味性，并且要注意時機，更重要的是要做到以誠待人。8．AC【解析】小班教學在實施中要求教師包班，但不分科任教，每個學生都有均等的發展機會。9．ABCD【解析】良好品質的形成不是科研的結果，而是教育的結果。10．ABD【解析】環境對人的發展有影響，但不能夸大為環境決定論。三、填空題1．性；2．要求，發展水平；3．紐斯；4．《兒童權利公約》；5．制度，生活準則，活動節律；6．性，思想性，基礎性；7．中學，知識觀，知識形成觀；8．；9．性；10．唯物主義，剩余價值。四、判斷題1．×【解析】教育雖然受政治經濟制度的制約，但它又具有相對的獨立性。2．√【解析】一節課內完成兩項以上任務的課就是綜合課。3．×【解析】考試是為了檢查學生對知識的掌握程度，也是為教師改進教學獲得準確的反饋信息，同時也是使學生了解自己的學習情況的有效手段，如果像題干所闡述的那樣，就得不到真實信息，得不到期望的屬性或特點。4．×【解析】雖然教育目的是一種理想，反映了人們的哲學觀點，但它也是對社會歷史條件的反映，是主觀見之于客觀的產物。5．√【解析】關鍵期就是根據身心發展的不平衡性提出來的。6．×【解析】教育目的無論對教育者還是受教育者都具有目標導向作用。7．×【解析】教學方法不只是教師教的方法，也包括學生學的方法。8．×【解析】前提是必須在生產力許可的范圍內。9．×【解析】一個班級的學生群體還不是班集體，班集體必須具備共同的目標和生活準則、一定的組織結構以及成員間平等、心理相容的氛圍。10．×【解析】教師職業是專門職業，教師是從事教育教學工作的專業人員。五、名詞解釋1．結構：通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。2．方法：是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。3．性原則：是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。4．能力：是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。5．目標：根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。六、簡答題1．對政治經濟制度的促進作用表現在：(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人；(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量；(3)教育可以促進民主。2．目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。它具有幾個特點：教學目標具有可操作指標體系；教學目標體現學生學習行為及其變化；教學目標具有靈活性，教師可根據教學實際情況進行調整。3．夫教育學的不足表現在如下方面：(1)國家行政領導與學校的關系上，忽視了學校的自主性；(2)在學校與教師的關系上，忽視了教師的自主性；(3)在教師與學生的關系上，忽視了學生的自主性；(4)過于強調課程、教學大綱、教材的統一性、嚴肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。4．教育的個體發展任務是：(1)在身體發展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；(2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養；(3)在情意方面，應著重培養學生的道德思想和深刻的情感體驗；(4)在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準。七、論述題【答案要點】一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業素養。1．的學科專業素養。教師的學科專業素養是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括以下幾個方面：(1)精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識有廣