幼兒園習慣養成的教育內容禮儀習慣；兩項行為：安全行為和品德行為。1、生活習慣：作息習慣、睡眠習慣、排泄習慣、飲食習慣、進餐習慣、整理習慣等。內容格外細，有“細節打算成敗、習慣成就將來”要每一個幼兒教育工作者和每一個家長必需把握的。幼兒良好的生活習慣的養輕，遵守公共秩序,不阻礙他人。人是習慣的動物,習慣支配著人的思維和行動.人生的初始階段，一切都要學.〔3歲之前是一個關鍵期,7歲之前又是一個關鍵期)。孩子在幼兒園學會了把自己的東西分一半給小伙伴；不是錯了事要表示自己的歉意；認真觀看四周的大自然……”而回到家，由于家長包辦代替嚴峻,5+2=0的效果〔即:5天學到的東西等于沒學〕,如:織毛衣時，不留意的狀況下漏一針,但假設在意識到的狀況下，可以拆了重頭再來補救,只是多用了一些時間，但幼兒一旦養成了某一方面的壞習慣，再補救是很難的，正所謂“江山易該，稟性難移”。2、衛生習慣17世紀的教育家蒙臺梭利指出，構成兒童道德品質有三個要素：即天性、理智、和習慣,其中習慣最為重要。因此，從小讓孩子養成良好的衛生習慣，長大后才會受益無窮,另外，對孩子的教育來自家庭、幼兒園和社會，特別是衛生,.對于孩子在衛生習慣方面為主，如:飯前便后洗手，自己穿衣疊衣放衣，飯后整理餐具、擦桌子，活動完畢做到碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，以此又對幼兒進展疼惜糧食的教育。3、學習習慣力和學習品質〔堅持性〕.2000,在制造電燈泡時，他一次次地失敗了，又一次次地從失敗中站起來，最終，他最終成功了。她成功作為自己前進的動力,他認為,只要堅持，就肯定會成功，所以，他也自然而然地成為了世界上的“制造大王”。4、禮儀習慣“禮儀之邦3—6歲的幼兒正處在共性形成進展的重要時期。讓孩子具有競爭的優勢，可成學禮、懂禮、用禮的好習慣，可使男孩成為將來社會彬彬有禮的紳士，使女孩成更易成功.具有良好的行為習慣是人的文明素養的外在表講：“站如松、坐如鐘、行如風、臥如弓.“中國學生與日本學生《夏令營中的比賽》報導已說明我國孩子在毅力、文明習慣等方面己不盡人意。通過本次夏令營日本人說：“中國這一代的孩子將來不是我們日本人的對手“。究其緣由，是多方面的，其中從小沒有養成良好的習慣，沒有進展適時的養成教育是重要緣由之一。2005,首都北京的心臟天安門,在全世界媒體都廣泛關注的、被稱之為中國臉面的天安門，只在廣場范圍20140噸！140噸垃圾是什么概念呢?140噸垃圾就地解決,可以填平天安門前面的護城河！“最”?— 最擔憂、最困擾、最難做到由于 ——我們缺少根本的禮儀常識〔三〕幼兒行為習慣養成的方法：1、首先作為成人要重視,真正意識到習慣培育要從小抓起.體安康成長;文明禮貌習慣好，品德就優良；學習習慣好，定能取得好的學業成其累。”為了孩子的安康成長和終身的幸福，作為家長更需要高度重視孩子的習慣培育.陳鶴琴先生又曾說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大局部是在幼年養成的，所以幼年時代,應當特別留意習慣的養成.”2.給孩子立法規要依據孩子的年齡特點，適時為孩子立法規。曾有這樣一份報告:5歲,小小年紀已初步養成了愛清潔、愛勞動的良好習慣，令人贊揚.從報道中得知，自孩子兩歲開頭，他的母親就給他立下法規，要求他玩完玩具必需收回原處,假設不收就將玩具沒收.正是由于這位母親留意立法規并嚴格要求,孩子才漸漸養成了自己的東西自己整;有良好習慣，就擁有良好的性格;有良好的性格，就能擁有良好的命運。這句話說明白個人行為、性格及命運之間的嚴密聯系，也就是孩子小時候良好習慣的形成能影響他的一生.死亡１７人。這些原各中學的尖子生，披著眾星拱月般的榮耀，父母寵愛有加,社會細心呵護,不少學生漸漸養成了“佼佼者易折”的性格。這些有不少是依靠性.又如:父母的照看就無法獨立生活而休學在家.當接到學校要他返校學習的通知時,他不.盡管這是一個極端的事例,但它確實提示我們，不能輕視那些要求孩子為自己的生活效勞，洗自己的衣服、整理房間等日常“小事“。由于這些小事正是培育孩子獨立的力量和精神，提高孩子應對挫折的力量的一個重要途徑。3。方法得當孩子成長的每一步都會受到成人的影響,特別是父母對孩子的思考與行為的,幼兒的獨立性也就愈受到壓抑，孩子的習慣也就難以穩固。所以教育孩子不僅要有急躁,更要講究方法,比方:培育孩子日常習慣，整理玩具時,要用玩耍的口吻對孩子說：”這比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。當孩子受到了贊揚后，下次定會重復這種良好行為。3。家園合作，教育全都性。息,準時訂正孩子某些不良習慣。比方:不少孩子在幼兒園里自己穿衣，而在家里”的時候才能到達最正確效果，一旦錯過,甚至影響一個人一生的進展。4.敬重幼兒,完善幼兒人格們的自身選擇,開心地做自己想做、寵愛做的事，在活動中,培育他們的樂觀參與的興趣和獨立完成任務的力量.如：在家庭中，孩子都有自己存放衣服、玩具、書刊及其它用品的地方,要求他們自己整理房間，整理、布置、美化自己的“小天地。”父母決不能替孩子做什么事，最多從旁提示、參謀，同時還要讓孩子多參與品德、性格、生活力量等