把特別的愛給特別的人——一位后進生的教育案例固原市特殊教育學校（八小）沈玉霞“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”尤其是老師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。只要我們用愛的春風溫暖每一個學生的心靈，用愛的雨露滋潤每一個學生的心田，我相信：“小丑鴨”最終都會變成美麗的“白天鵝”。在我十多年的教育教學生涯中，遇到特別調皮搗蛋的學生真不少，他們真的就像一個個“小丑鴨”，讓我有生不完的氣，操不完的心。但每當看到他們的進步和改變，我心里更多的還是欣慰感、成就感、幸福感。一年前，我被調到了新的學校，接手了新的班級。在開學第一節班會課上，我正在給孩子們進行開學初的常規教育，學生處的王主任來找我，說讓我們班的馬文杰同學趕緊獎上學期欠學校的100元錢交上來。我有些納悶，王主任告訴我：這個馬文杰可是全校出了名的搗蛋鬼，經常闖禍，這100元錢就是他上學期翻窗戶、撬門鎖的罰款。我有些震驚了——畢竟他才是個三年級的孩子。回到教室，我有意打量了他：又瘦又小的個頭，頭發干黃，衣著邋遢。見我盯著他看，其他同學這時也七嘴八舌的說開了：馬文杰不遵守紀律，愛大家，不講衛生，還偷東西，不交作業，上學期語文考了17分，數學考了13分……初來乍到，我就遇到這么個冤家，心里不免有些擔憂。課后，我找他到辦公室，他站在我面前畏畏縮縮，不敢抬頭看我一眼，接下來的談話更是讓人尷尬——我十問他九不答。轉念我又換了一種方式，我摸了摸他的頭，微笑著對他說：“老師剛來到新的環境，對這里的一切都很陌生，也感到很孤單，希望你能成為我的第一個新朋友，我知道你心里有很多煩惱和不愉快，今天你不想說也沒關系，回去后好好想想，老師希望你把心里話寫在紙條上交給我，不管是開心的還是煩惱的事，老師都愿意用心地聽聽，好嗎？”接著又是一陣的沉默，最后，他終于抬頭看了我一眼，點頭了。第二天，在我的辦公桌上，我發現了一張紙條：老師，我學習差，同學們都笑話我，還欺負我，老師經常罵我，還給我父母打電話，我爸爸經常打我，我么都做不好，我好害怕上學。歪歪扭扭的幾行字，我卻費了半天功夫才讀通順，我的心也隨之沉重了——一個年僅十歲的孩子，竟然承受著如此大的心理壓力!他已經完全成了一個“棄兒”！我不假思索的提筆在紙條下方寫道：別人怎么看你不重要，老師相信你會成為一個好學生，我們一起加油！后來，我將他的座位從教室的角落里調到了前排，課堂上，我盡可能地拋一些簡單的問題給他，當他回答正確時，我和同學們便給他送上熱烈的掌聲，每每此時，他總會紅著臉羞澀地一笑。課后作業我也是單獨給他布置，當面批閱，尤其家庭作業要求他家長拍照發微信，我當即批改糾錯。他的作業一天比一天整齊，而且還認真起來了。我還專門召開了班委會，號召全班同學一起來幫扶馬文杰同學，和他一起游戲，聊天，學習……我把他真的當成了“寵兒”！漸漸地，馬文杰變了，他變得陽光開朗，積極向上，文明禮貌，而且還主動到我辦公室找我聊天，我真的高興壞了！中期考試，馬文杰語文74分，數學68分。在班級“星級少年”評選中，同學們異口同聲地選他為“進步星”。在獲獎感言中，馬文杰這樣寫道：感謝老師給我鼓勵讓我有了自信，感謝同學們給我的幫助，讓我有了進步，感謝爸爸媽媽給我的愛，讓我很幸福很幸福！這次，同學們的掌聲是不約而同的，也是最長久的……這只是我教育教學中一個普普通通的案例，但它讓我更加堅信：每個學生都需要關愛，尤其是那些不值得