看一看（二）教學設計【教學目標】1使.學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，學會辨認從不同位置觀察到的物體形狀。2初.步發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、操作和合作的能力。3充.分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的快樂。【教學重難點】1教.學重點：能結合具體事物觀察從不同位置看到的物體形狀。2教.學難點：體驗從不同角度觀察物體，看到的形狀是不一樣的。一、創設情景，激發興趣1開門見山，談話導入：提問：（1）從你的位置的角度出發，能看到班長的那一面？（2）班長的位置不變，看到的為什么不一樣呢？引出：觀察角度不同，看到的面不一樣。【設計意圖】：通過情景創設，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，從而感受到數學就在我們身邊，激發學習興趣。二、回顧中前行1觀.察圖畫，分析引入引出：這些圖形都是從汽車的不同側面去拍照的，觀察角度不同，看到的形狀也不同。【設計意圖】：利用電子白板出示精美的圖畫，喚起學生學習數學的好奇心和積極的探究態度，使學生認知活動中的智力因素和非智力因素都處于最佳狀態，形成強烈的求知欲。2.游戲“做中學”（1）請你像我這樣做用5個正方體按老師的要求擺一擺。（2）你來問我來答。猜測老師擺好的圖形是什么樣子的?！驹O計意圖】：通過操作，感知立體圖形中層、排、行、列的關系，為后面拼擺時準確表達做鋪墊。三、移步換景學觀察嘗試正面觀察 ,教師出示圖形（見右圖）讓學生先做嘗試，然后指名示范觀察。小結：觀察時要讓自己的目光與物體的正面保持平視，這樣的觀察更準確。2安.排閉眼想象。想象看到的正面圖形的形狀，并在學習單方格紙上畫出從正面觀察到的圖形。（見右圖）小組合作觀察側面和上面教師出示小組合作要求:（1）輪流觀察物體的側面和上面；（2）說一說你看到的圖形；（3）在學習單上畫出你看到的圖形。展示學生作品：（側面） （上面）質疑：有個小朋友觀察時，從上面看到的是這樣的圖形日你覺得他觀察時可能哪里錯了?師引導總結：觀察物體的上面時要從物體的正面俯視?！驹O計意圖】：講授從易到難，安排閉眼環節意在突出觀察表象的形成，發揮思維表征的中介作用，小組合作學習運用學習單的方式使得要求明確，具體落實。不但強化正面的觀察技能要求，也突出了基本觀察技能的培養。4先.拼擺后觀察（1）引導多種拼法：請同學們拿出同樣大的三個正方體擺一個你喜歡的物體。預設學生可能出現的擺法： ■■匕聲?質疑：有人這樣擺，（如下圖）.可以嗎？有什么不好？ 『丁:師強調：這樣不便于我們表達，我們在擺物體時，相鄰的兩個面要完全重合。（2）畫出觀察圖形根據自己擺出的圖形在學習單上畫出從正面、側面、上面觀察到的圖形的樣子。師巡視并選取學生作品畫在白板上的方格紙中。5．根據三視圖猜物體出示學生作品，其他同學根據這位同學畫出的圖形，猜一猜，擺一擺。

作品Id一 作品Id一 ■ i rm（正面） （側面） （上面）P偏2￥；&B m 由（正面） （側面） （上面）Q【設計意圖】：在對三個同樣的正方體組合的觀察這一環節，堅持手腦并用，先操作后觀察，然后回到操作上，用操作表征和檢驗觀察。兩次安排學生各自表現，擺出所喜歡的組合，充分發散學生思維。四、練習中鞏固拓展.按要求擺放操作：（1）從正面看到的是右圖，有幾（1）從正面看到的是右圖，有幾種不同的擺法？（2）如果從正面看到的是下圖呢？又有幾種擺法？．感知組合圖形的數量數一數：這些物體各有幾個正方體組成。數.學小游戲：（1）這是一個立體圖形（）從正面看是□（）從側面看是□()從上面看是：;【設計意圖】：突出教學重點，不斷拓展，觀察