課題10古詩三首教材分析本課的三首古詩都是詠物詩，立意深遠，表情達意含蓄。三位詩人借詠嘆馬、石灰、竹石，表達自己的人生志向。《馬詩》是唐代詩人李賀寫的《馬詩二十三首》中的一首，通過詠嘆馬的命運，表達詩人的遠大抱負和不遇于時的感慨。《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表達了詩人不畏艱難、堅貞不屈的高尚品質。全詩句句不離石灰，表面描寫了石灰的燒制過程，實際上句句關照人的品格，都是在說如何錘煉人的高尚品質，詩人詠石灰也是吟詠自己心目中的理想人格狀態，吟詠自己磊落的襟懷。《竹石》是清代詩人鄭變為自己的畫作《竹石圖》所題的詩。前兩句寫了竹子的特點，后兩句寫出了竹子的品格。詩人借竹子堅韌的做氣，表達自己的剛正不阿、鐵骨錚錚。學情分析古詩的學習學生已經掌握了一定的方法，具有一定的自學古詩能力，因此可以放手讓學生借助注釋和插圖理解詩句的意思。但是對詩中畫面的想象有困難，可以通過圖片降低難度。情感的感悟是一個難點，需要借助對詩句的理解和創作背景，所以課前預習時這一點很重要。教學目標1.自主學習字詞，會寫“絡、錘、鑿、焚”4個生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《竹石》。3.通過朗讀并結合插圖、借助注釋了解詩歌大意。4.了解三首古詩中表達的詩人志向，學習“托物言志”的表達方法。教學重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《竹石》。難點：通過朗讀并結合插圖、借助注釋了解詩歌大意及詩人志向。教學思路整體感知——知人識文——分析品味——理解共鳴教學準備多媒體課件、朗讀音視頻等教學時數2課時教學過程初備案媒體使用復備案第一課時教學時間:年月日星期總課時數:課時目標：1.有感情地朗讀，背誦《馬詩》。2.通過朗讀并結合插圖、借助注釋了解詩歌大意。3.體會詩人在詩歌中寄托的渴望及立功報國的赤子之心，了解托物言志的表達方法。一、成語導入，激發興趣。1.填空一（）當先（）到成功老（）識途千軍萬（）萬（）奔騰快（）加鞭2.馬是人類忠實的朋友！日行千里是高效的象征；負重不言是堅韌不拔、吃苦耐勞的象征；溫和、易接近是善良謙遜的象征。早在遠古時代，馬就和人類結下了不解之緣。中國人喜歡以“千里馬”喻良才。今天我們就來學習一首描寫馬的詩，看一看唐朝的李賀賦予了馬怎樣的形象。（板書：馬詩）二、初讀詩文，初步感知。1.自由朗讀，注意節奏2.找出不認識的字，不理解的詞。3.朗讀后同桌相互說一說你明白了些什么，你不明白什么，在這之中你最想知道什么，。三、大概了解古詩。1.復習學習古詩的方法。一看詩題明對象，二看作者知背景，三看詩文解大意，四看資料悟詩情，插圖注釋也要看，反復誦讀入詩境。2.簡介作者。李賀(790～816)，唐代詩人。字長吉，福昌（今河南宜陽）人。他是唐朝宗室鄭王后裔，但家族已經沒落。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國家人民奉獻，但因為他的父親叫李晉肅，“晉”“進”同音，與李賀爭名的人，就說他應避諱父親的名諱不舉進士，使得他終不得登第。李賀一生懷才不遇，窮困潦倒，27歲時在郁悶悲苦中去逝。他生不逢時，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進了詩作使他的詩平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩鬼”。3.通過對李賀生平的閱讀你有什么感受？他像一匹怎樣的馬？4.寫作背景。作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時。而“燕山”一帶又是藩鎮肆虐為時最久，為禍最烈的地方。本詩正是當時所寫。四.了解詩文大意。1.出示注釋大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：燕然山，今蒙古國境內杭愛山。鉤：是古代的一種兵器。形似月牙。何當：什么時候才能夠。金絡腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。快走：迅速地跑，痛快地跑。清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。2．小組內交流詩句意思后指名匯報。五、品悟詩情。1．自讀第一句，思考：（1）寫了什么景物？各有什么特點？充分調動你的所有感覺，想一想，這首詩中的景物構成了一幅怎樣的圖畫？（景物、色彩、環境、氣氛等）大漠、沙、燕山、月；一、二句展現出一片富于特色的戰場景色。（2）這是一句什么描寫？有什么作用？環境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰場景色，也代表有志之士報國的決心。（3）作者為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些地方？這對表現馬有什么特別的意義呢？“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。也是戰馬奔馳之地。（4）賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現了怎樣的畫面？引導學生展開想象。（板書：環境沙如雪月似鉤）（5）詩意：廣闊的沙漠在月的映照下如鋪上了一層霜雪，燕山之上懸掛著一輪如銀鉤（兵器）的彎月。（6）師生共同在音樂中想象，感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場面。師相機點撥：這悲涼、清冷的場面從側面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。（板書：空曠冷峻）2．自讀第二句，思考：聯系李賀的生平，從“何當金絡腦，快走踏清秋”中你感受到李賀怎樣的心境？（板書：慨嘆）（1）“金絡腦”是指什么？為什么不是鐵、木、竹呢？（“金絡腦”“錦襜”“金鞭”統屬貴重鞍具，都是象征馬受重用）（2）為什么是“踏清秋”？不是“踏春風”？有什么情緒的差別呢？你能讀出什么？用“踩”好不好？為什么？（“踏清秋”聲調鏗鏘，詞語搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅，所以字句的鍛煉，也是此詩藝術表現上不可忽略的成功因素。）（3）你從“快走”讀出了作者怎樣的心境？（“快走”二字，形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風姿。）（4）表達了詩人怎樣的心情?（作者希望建功立業而又不被賞識所發出的嘶鳴。）（5）詩意：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？（6）作者多么希望能施展自己的才華，投筆從戎，馳騁沙場，建功立業，為國家的繁榮昌盛、國泰民安獻上自己的一點力量。可是昏庸腐敗的朝廷不認同他的才華，英雄無用武之地，他無法施展自己的抱負。（板書：渴望、感慨、憤懣、矛盾借物喻人）3.題目是《馬詩》，卻不見一個馬字，是否離題了？為什么？因為詩人是借馬來抒發自己的壯志情懷及懷才不遇的感嘆。4.有感情地朗讀全詩，想象情境，體會作者想要實現理想的迫切心情。第二課時教學時間:年月

日星期總課時數：課時目標：1.有感情地朗讀、背誦《石灰吟》《竹石》。2.借助注釋自主了解詩歌大意，體會詩人在古詩中表達的志向。3.分析三首古詩表達方法的共同點，學習“托物言志”的表達方法。一、復習導入，引入新課。1.背誦李賀的《馬詩》2.今天我們繼續學習《古詩三首》中的《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩。（板書：石灰吟竹石）二、初步感知《石灰吟》，理解詩意。1.作者簡介于謙（1398－1457年），字廷益，號節庵，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區）人。明朝名臣。鄭板橋（1693-1766年），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號板橋，鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。2.初步感知大意：以自學、匯報為主①《石灰吟》石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。A逐句理解：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”：“千錘萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。千、萬：虛詞，形容很多。若等閑：好像很平常。（詩意：經受千錘萬鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。）“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”“粉身碎骨”指石灰使用時，要碎散成粉末。渾不怕：一點也不怕。渾：全，全然。清白：指高尚的節操。（詩意：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。）B整體了解：用自己的話，說說這首詩的意思。

②《竹石》竹石：扎根在石縫中的竹子。作者是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。A逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”：咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。比喻根扎得結實，像咬著青山不松口一樣。破巖：破裂的巖石。這句詩的意思是：牢牢咬住青山決不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。(體會竹子堅忍不拔的性格)“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”磨：折磨。堅勁”：堅定強勁。任：任憑。爾：你。這句詩的意思是：遭受無數磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔；不管是東風西風，還是南風北風，都不能把它吹倒，不讓它屈服。B整體理解：用自己的話，講一講詩歌的意思。三、感悟詩歌，體會情感。①初步感知詩歌情感：這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？（板書：石灰竹子）石灰：開采石灰時非常艱苦，燒制石灰時面對嚴峻的考驗。朗讀，讀出石灰的面對各種考驗泰然自若。竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強。看圖，感受竹子的堅強。朗讀，讀出長在巖石中的竹子在那種艱難、惡劣的環境中堅忍不拔、頑強不屈的精神。②深入感知作者的情感：再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節課學會的方法，聯系作者寫詩時的時代背景，聯系作者生平，小組討論，你有什么新的發現。匯報。A《石灰吟》：抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”來感受。重點體會“清白”，這個“清白”到底指什么？(表面上寫石灰，實際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實踐了他的誓言。)（板書：不怕犧牲）教師小結：這就叫做“托物言志”。（板書：托物言志）B《竹石》你又有什么新的發現？(《竹石》也用“托物言志”的方法，表達詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅定、頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風倒。)（板書：要有骨氣）再聯系詩人的時代背景，我們也能看到詩人自己對當時黑暗、污穢的社會不妥協的斗爭意志和高尚節操。朗讀，讀出詩人所言的志向。四、總結方法，深華主題。1.同學們，今天我們學的古詩，具有什么特點？（托物言志）在學古詩時，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結合作者生平與時代背景來看詩隱含的意思。2.背誦這兩首詩五、作業板書設計：環境沙如雪月似鉤——空曠冷峻馬詩｛｝借物喻人慨嘆何——渴望、感慨、憤懣、矛盾《石灰吟》石灰不怕犧牲托物言志《竹石》竹子要有骨氣教學反思：作業設計：1.根據語境，給加點字選擇正確的讀音。（1）一群小燕（yānyàn）子飛過燕（yānyàn）山山脈，飛向夢想起航的地方。（2）戰士們鍛煉起來勁（jìnjìng）頭十足，將來一定是一支勁（jìnjìng）旅。2.比一比，組成詞語。絡（）捶（）鑿（）焚（）洛（）錘（）函（）燙（）3.給下面的詩句選擇正確的修辭手法。A.擬人B.比喻C.夸張D.排比（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）（2）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（）4.品讀詩句，完成后面的練習。（1）“何當”的意思是（）