三年級上冊科學《它們吸水嗎》教課反思《它們吸水嗎》選自教育科學第一版社小學科學三年級上冊第三單元《我們四周的資料》的第4課時.本課共分為四部分.第一部分:誰更簡單吸水.這一部分內容是讓學生經過在四種不一樣的資料上滴一滴水,從側面察看它們的吸水現象,分別用適合的方法描繪水滴的變化和材料的細微變化,并以此判斷四種資料吸水能力的強弱.第二部分:紙的察看.教科書用四幅圖片指引學生用不一樣的方法察看一張白紙.第三部分:造一張紙.這部分教科書是經過圖片的方式介紹古代造紙的過程的.第四部分:我們來造一張紙.經歷用廢紙造一張紙的過程.這課孩子們喜愛上，由于有察看和實驗，還有多媒體觀看造紙過程，這課中“哪一種資料簡單吸水，紙的察看，古代的造紙過程和我們來造一張紙”四個部分我把它整合成了三個部分，分紅了兩個課時來上，把古代的造紙過程和我們來造一張紙放到第二節課時來上。三年級的孩子對科學講堂是充滿了神往和激情的，孩子們經過察看一張白紙的特色，著手實驗資料的吸水性能的強弱，在多媒體引導下認識古代造紙術和現代造紙術，而后親手制作一張白紙，師生互動等達成了整個教課過程，在整個講堂中孩子們能嚴格恪守老師擬訂的講堂慣例，勇敢研究，踴躍合作，從玩中學、學中玩的過程中掌握科學知識，提升對科學學習的興趣，這是我這一堂課最大的收獲。一、激起學生的察看興趣，指引學生多角度察看?？茖W課是以一個個察看實驗活動為主的，在呼喊講堂教育以學生為主體的今日，講堂成了學生建構自己個性化能力和知識的舞臺，“放松約束，順其本性”的人材培育觀點讓教師從知識的教授者成了知識的帶路人。這時如何做好一堂課的導入，讓我們的學生以最踴躍的狀態投入到一次次的研究活動中，在有限的時間和空間內可以實現它最大的價值，是我所頻頻思慮和研究的。在這個導入中，我一方面讓學生在回想察看大樹時，我們是怎樣察看的，把察看的內容空間進行了一種寬闊化的浸透，發散學生的思想，一方面又以一種激勵手段惹起學生察看欲念，合時對一張白紙進行察看，隱性地指引學生運用多種感官去察看。一句話說：學生越沒存心識到他在學習，那么他的學習成效就越好。在這里，我在激發學生興趣的同時，試試培育學生一種對知識的遷徙和運用能力。從教學過程與結果來說，我沒有復習如何去察看，可是在5分鐘的察看后，孩子們一同講出了一張白紙10多個特色，讓我驚喜，孩子們自信開心。二、應用多媒體協助教課，讓靜止的教材動起來跟著科學技術的發展，我們的教育環境和學生的生活環境都發生了巨大的變化，由于信息技術以其色彩嬌艷的圖像、動畫、音像效果和靈巧多變的特色深深吸引著學生。采納幻燈、投影、計算機等多媒體，能使抽象的內容變得直觀，方便學生理解；能使《科學》課的教課更形象生動，更富感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲。小學生天生開朗好動，對四周的世界擁有激烈的好奇心和踴躍的研究欲，特別對動畫比較感興趣。在科學教課中，要依據學生的年紀特色，牢牢抓住學生的興趣所在，想盡方法讓靜止的教材動起來，讓學生動起來，在介紹先人造紙這一環節，我也不是純真地說教，多次采納多媒體錄像，讓孩子重溫《古代造紙》的過程，認識《現代造紙》的工藝流程，學生看了《古代造紙》此后，特別想自己著手試一試造紙，這樣就達到了調換學生著手研究的目的。學生著手后又經過了錄像《現代造紙》，科技的力量讓孩子們深感震驚，進而激發孩子們對科學學習的熱忱。加深學生對本課重難點的理解，拓展學生的知識。三、精心設計講堂教課，著重培育學生實踐能力科學課上，有很多的教課需要在實驗上睜開，實驗的成敗取決于教師的組織和指引。習慣的東西不是幾日的時間就能養成的，需要教師將這些慣例訓練浸透在每一堂課。本課的教課中各個環節的導入，每一實驗的準備、實驗操作步驟，我都依據三年級孩子的特色進行了精心的設計，關于三年級的孩子剛才接觸科學課，老師應當八面玲瓏，每一程序和步驟都要交代清楚，假如略微復雜一點的環節都要用圖片、錄像和現場演示來指導。在《造一張紙》這一環節中，我先是讓孩子們看看書上的操作方法，談談操作步驟，從把一張餐巾紙撕碎、到搗爛、制成紙漿的過程我都親身做了演示，而后讓孩子們理解操作方法，第三步把紙漿倒在毛巾上攤平，該怎么倒、怎么鋪；我都一一示范，對個別孩子進行指導。展現優異作品，讓做得好的孩子當小老師。當孩子們把自己造好的紙舉起來喝彩雀躍時，我也為孩子們感覺驕傲，孩子們真了不起！可是也有一些孩子心急，紙漿攪拌得不夠好或許紙漿鋪得不夠平坦，造紙不可功。有名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是經過書籍知識的傳達來獲取發展，而是經過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，試試性地解決問題來獲取發展的。從這個意義上看，科學實踐活動的實行過程，就是學生環繞實質行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展小學生的實踐能力和基本“學力”的內驅。經過這課上課有一些感悟，我感覺每一次當我們精心準備好一堂課，看到上課時孩子們高興的笑容，努力的思慮，踴躍的著手都是一次幸福的享受；一些習慣不是經過一節課就能養成