第八單元相處之道如果說社會是一片森林，那么每個人就是一棵樹；如果說社會是一座高山，那么每個人就是一粒石子；如果說社會是一張巨網，那么每個人就是一根絲線……，在人類這個巨型社會中，人與人應該怎樣相處呢？至圣先師孔子告訴我們“己所不欲，勿施于人”，道家宗師老子告訴我們“上善若水”。掌握一些必要的相處之道，我們才能與他人建立良好的人際關系，從而更好地成長。本組教材安排了四篇童話故事和一個語文園地。在《狐假虎威》和《狐貍分奶酪》中，你會在生動、有趣的情節中對狡猾的狐貍有更進一步的認識；在《紙船和風箏》中，你會感受到小熊和松鼠之間的動人友誼；在《風娃娃》中，你會體會風的益處和害處；在“語文園地”里，你會交到更多的漢字、詞語朋友，再一次享受到童話故事帶來的獨特樂趣。本單元的文章內容雖淺顯，卻介紹了一些相處之道：《狐假虎威》告訴我們，仗勢欺人不道德；《狐貍分奶酪》告訴我們，斤斤計較不可取；《紙船和風箏》告訴我們，友誼也需要不斷地維護；《風娃娃》告訴我們，好心也會辦壞事。希望我們每個人都能與他人友善相處，和諧生活，共同創造更加美好的家園！分類內容課時教學要點課文狐假虎威2運用多種方法理解“神氣活現、搖頭擺尾”等詞語，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。狐貍分奶酪2靈活運用多種方法識記生字；理解課文內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。紙船和風箏2綜合運用多種方法識字；讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的珍貴友誼。風娃娃2識記生字，積累詞語；讀懂故事內容，能根據課后提示講故事。語文園地八識字加油站2認識“狼、猩”等10個生字；利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀；了解左右結構的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成減少修改次數的書寫習慣；積累含有動物名稱的四字成語；閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀河西中心小學備課模板（第八單元）課題21、狐假虎威課時1課型新授教學目標1、認、寫生字表中的生字。2、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。3、有感情地分角色朗讀課文，并表演這個故事。學情分析二年級學生已經有了初步的閱讀能力，本課在理解課文的基礎上，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。教學重點認識本課11個生字，會寫田字格中的9個生字,朗讀課文。對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。教學難點理解課文中詞語的意思，在理解課文的基礎上，有感情地分角色朗讀課文,并表演這個故事。教學準備1、《狐假虎威》課件。2、生字卡、詞語卡。3、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。教學過程二次修注第一課時一、故事激趣，引入情境。今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？（師播放《狐假虎威》故事。）1、同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經編入我們的課本里，今天我們就來學習第21課《狐假虎威》。板書課題，讀題。2、讀了課題，你們想說什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。三、細讀課文，感悟文本。1、學習第1自然段。（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）2、學習第2～4自然段。過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發生了怎樣的變化？（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）（3）聽了狐貍的話，老虎有什么反應？聯系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）3、學習第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。（3）此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？四、拓展延伸，說寫訓練。1、自主選題，自由說話，師生評議。（1）狐貍，我想對你說……（2）老虎，我想對你說……2、課外練筆。展開想象，續編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍…

河西中心小學備課模板課題21、狐假虎威課時2課型新授教學目標1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。2、有感情地分角色朗讀課文,并表演這個故事。學情分析二年級學生已經有了初步的閱讀能力，本課在理解課文的基礎上，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。教學重點有感情地分角色朗讀課文,并表演這個故事。對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。教學難點理解課文中詞語的意思，在理解課文的基礎上，有感情地分角色朗讀課文,并表演這個故事。教學準備1、《狐假虎威》課件。2、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。教學過程二次修注第二課時一、感情朗讀，培養語感。1、自由練習有感情地朗讀課文。2、指名讀，師生評議。二、體驗角色，自主演練。1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復朗讀。3、說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。4、演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。5、學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。6、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。三、鞏固識字，指導書寫。1、檢查、鞏固認讀生字（在反復朗讀中學生已經認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。）2、指導寫字。（1）觀察字形特點。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。（2）教師范寫，學生書寫。（3）看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫。

河西中心小學備課模板課題22、狐貍分奶酪課時1課型新授教學目標拓展積累“開始、起始”等詞語。認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個生字，正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個生字。2.正確、流利地讀好長句子。3.了解課文內容，分角色朗讀課文。學情分析二年級學生已經有了初步的閱讀能力，本課在理解課文的基礎上，體會狐貍的狡猾，并領會其中的道理。教學重點識字、寫字、練習分角色朗讀課文。教學難點理解課文內容，體會狐貍的狡猾，并領會其中的道理。教學準備1、《狐貍分奶酪》課件。2、詞語卡片。3、狐貍的頭飾。教學過程二次修注第一課時一、談話導入，激發興趣同學們，你們讀過哪些有關狐貍的故事，那么故事當中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）1、今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》2.板書課題。學習“奶、酪”兩個字，強調“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強調酪的讀音（邊音l），齊讀課題。3.簡介奶酪（課件出示）初讀課文，了解大意。1.教師范讀課文，學生注意聽字音以及長句子的停頓。2.同學們自由練習課文，標出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）精讀課文，隨文識字=1\*GB4㈠學習第1自然段（課件出示第一自然段的內容）1.學生自由讀，指名讀。2.認讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”3.誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來）2.熊哥倆他們為什么拌起嘴來？（為分奶酪而爭吵）過渡：他們的爭吵引來了誰？（課件出示）這時候狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？=2\*GB4㈡學習2—6自然段（課件出示2---6自然段內容）1.輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。2.為什么狐貍要跑過來問？3.熊弟弟是怎樣回答的？4.當狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說了什么(指名說）說這句話狐貍為什么“笑”？5、狐貍拿過奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）6、那又是怎樣的兩半呢？（板書：半塊大，半塊小）7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）8、你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。”）9、隨機教學“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。10、分角色朗讀2---6自然段。四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節課我們繼續學習。

河西中心小學備課模板課題22、狐貍分奶酪課時2課型新授教學目標認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開始”等7個詞語。分角色朗讀課文，讀懂故事內容，領會其中的道理。學情分析二年級學生已經有了初步的閱讀能力，本課在理解課文的基礎上，體會狐貍的狡猾，并領會其中的道理。教學重點識字、寫字、練習分角色朗讀課文。教學難點理解課文內容，體會狐貍的狡猾，并領會其中的道理。教學準備1、《狐貍分奶酪》多媒體課件。2、詞語卡片。3、狐貍和小熊頭飾教學過程二次修注第二課復習舊知，激趣導入。同學們：這節課我們接著學習第22課《狐貍分奶酪》，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預設：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）上節課我們還學了很多字詞寶寶，同學們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！（課件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們）過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節課我們繼續學習。二、抓住主線，隨文識字，朗讀感悟。1．學習7—8自然段（課件出示7---8自然段內容）（1）自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機識字：“瞧、便”詞語拓展：便---方便、便利、輕便（3）問題解決了嗎？又出現了什么新情況？小組討論交流匯報（大塊變小了，小塊變大了）板書：半塊小，半塊大（4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）板書：又嚷過渡：問題還是沒有解決，那么狐貍將繼續替小哥倆分奶酪，結果如何呢？下面的故事情節更精彩，接下來我們來學習后面的內容。2、學習第9—11自然段（課件出示9----11自然段內容）（1）分別指名同學讀9、10、11自然段，用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？預設：沒有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃。光了，一點兒也沒剩下。隨機認識生字：“剩、整”詞語拓展：整---工整、整體、完整理解重點詞語：不停、吃光、沒剩下板書：吃光了（3）熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導朗讀第9自然段。（4）狐貍這時又是怎么說的？（預設：狐貍笑著說：“我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”，這是怎樣的笑？（5）隨文理解詞語：公平（指公正、平等）分角色朗讀9—11自然段。學生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。分角色朗讀課文，討論感悟1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區別。小組互相討論，這個故事對你有什么啟發？六、課堂小結通過這個民間故事你學到了什么？（預設：與人相處要謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。）七、指導書寫課件出示生字：“仔、急、咬、第、公”1、指名讀。2、讓學生觀察這五個生字的間架結構和在田字格里的位置，請同學們說說觀察所得。預設：“急、第、公”都是上下結構的字。“急”上長下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫扁一些。“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點。八、拓展延伸課件出示《鷸蚌相爭》的故事，讓同學看后說道理。九、作業設計把這個故事講給家長聽。十、板書設計：22.狐貍分奶酪分（狐貍）熊半塊大半塊小嚷半塊小半塊大又嚷吃光了生氣了（同伴之間要互相謙讓）

河西中心小學備課模板課題23、紙船和風箏課時1課型新授教學目標1、會認“箏、鼠”等11個生字；正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。學情分析二年級學生已經有了初步的閱讀能力，在理解課文的基礎上.感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。教學重點綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。了解課文內容，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。教學難點繼續學習默讀，對如何交朋友有所感悟。教學準備《紙船和風箏》課件教學過程二次修注第一課時一、猜讀生字，導入新課1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導書寫：紙2、ppt出示圖片：風箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？3、今天我們就來學習23、紙船和風箏，一起書寫題目，齊讀題目。二、初步感知，識記生字1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？三、隨文識字，感悟體會（一）學習第一段1、小朋友們剛才讀得非常認真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。（二）學習第二至六自然段。1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）3、出示句子：A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。4、漂、飄的教學。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點水，飄是風字旁。（2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）（3）小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。（4）出示選字填空。

飄漂（1）天空中（）來幾朵白云，擋住了太陽公公。

（2）美麗的花瓣落在水中，順水（）走了。5、紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態等，很開心，很高興。）課文里有一個詞語形容了小熊現在的樣子，就是——樂壞了。6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”識記：祝（1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！三、朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸（1）他為什么也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！（3）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。四、板書設計：紙船和風箏小熊收到紙船、松果、友誼松鼠收到風箏、草莓、友誼

河西中心小學備課模板課題23、紙船和風箏課時2課型新授教學目標1、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。2、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。學情分析二年級學生已經有了初步的閱讀能力，在理解課文的基礎上.感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。教學重點綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。了解課文內容，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。教學難點繼續學習默讀，對如何交朋友有所感悟。教學準備《紙船和風箏》課件教學過程二次修注第一課時一、猜讀生字，導入新課1、出示課文圖片：風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發生了一個動人的故事呢！2、今天我們繼續學習23、紙船和風箏。齊讀題目。二、精讀課文1、學習7——11自然段過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風箏、折紙船，這是怎么回事呢？5、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪里。讀句子，識記：愿6、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取三、拓展閱讀，延伸升華1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友。可是，有這么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。2、出示自讀提示，學生自讀。A、練習默讀，試著不出聲。B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？C、讀了這個小故事，結合剛才學習的課文，你懂得了什么道理？3、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。四、板書設計：紙船和風箏小熊收到紙船、松果、友誼松鼠收到風箏、草莓、友誼

河西中心小學備課模板課題24、風娃娃課時1課型新授教學目標1、認識“抽、續“等12個生字，會寫“夫、表”等8個字；2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。學情分析二年級學生已經有了初步的閱讀能力，在理解課文的基礎上，懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。教學重點朗讀課文，了解課文內容，讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？教學難點理解課文中詞語的意思，在理解課文的基礎上，懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。教學準備課件教學過程二次修注第一課時一、激趣導入1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進行初讀課文學法指導）1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）2．趣味識字①多種形式指導學生讀生字：自由讀、開火車讀、小組比賽讀。（翹舌音：抽駛示箏傷平舌音：責綜）開火車讀生字時，注意提醒字音。②交流識記方法③這些生字都出現在下面的這些詞語中，你能讀好嗎？（指生教讀、齊讀）

3.四人小組合作：風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？這幾件事情中，哪些是好事，哪些是壞事。三、總結。

河西中心小學備課模板課題24、風娃娃課時2課型新授教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；2、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。學情分析二年級學生已經有了初步的閱讀能力，在理解課文的基礎上，懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。教學重點朗讀課文，了解課文內容，讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？教學難點理解課文中詞語的意思，在理解課文的基礎上，懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。教學準備課件教學過程二次修注第二課時一、激趣導入1．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）2．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！(齊讀課題)二、朗讀感悟、明白道理1、小組合作學習，學生匯報，老師板書。（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？3、風娃娃做完這些事情后心情一樣嗎？板書：做好事做壞事4、課文的哪些段落描寫了風娃娃為人們做好事？（2、3自然段）5、過渡：風娃娃是怎么為人們做好事的，大家又是怎么感謝他的？板塊一：研讀“做好事”部分。（1）學習第2自然段A指生讀第三自然段，評價，指導抓住“慢慢、斷斷續續、深深、使勁、一下子”等詞語朗讀。B學風娃娃的樣子來吸氣吹氣，體會風娃娃的熱心。C設計秧苗與風娃娃之間的對話。D齊讀第2自然段。過渡：風娃娃又是怎樣幫助纖夫們的呢？自由讀第3自然段。（2）學習第3自然段A理解“纖夫”一詞，通過三個動詞“彎、流、喊”體會纖夫拉船的辛苦，請男生動作演示，進一步感受纖夫的心情。B風娃娃真是幫了纖夫們的大忙，師采訪一名“纖夫”，你要對跑遠的風娃娃說些什么？C齊讀第3自然段。（3）其實，風娃娃還會幫人們做很多好事呢！你知道嗎？指名說。（4）風娃娃做了這些事情后，是怎么想的？（5）你們覺得他的想法對嗎？為什么？版塊二：研讀“做壞事”部分自由讀5至7自然段，看看風娃娃做了哪些壞事。風娃娃做了壞事后，人們是怎么做的？（責怪風娃娃）收到責怪，風娃娃是怎么想的？（4）你能幫風娃娃解除疑惑嗎？說一說。三、感謝信聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。感謝信親愛小朋友：你們好！和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！

你的朋友：風娃娃

2022年10月31日四、拓展延伸風娃娃做了錯事之后，它非常后悔，經過大家的幫助，風娃娃知道了它以后該怎么做，小朋友們你們想一想，風娃娃以后會怎么做呢？誰能來為這篇文章續編一個小故事。

河西中心小學備課模板課題語文園地八課時1課型新授教學目標1、給