第第頁(yè)數(shù)與形教學(xué)教案7篇

數(shù)與形教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀記“編造、馬腳、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思索、獨(dú)立判斷和懷疑技能的重要性。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)詳細(xì)事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)立場(chǎng)，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

課前預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱(chēng)得上的老師?

2.同學(xué)暢所欲言。

3.揭示課題。

4.同學(xué)讀題后，就題質(zhì)疑。

?設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)”。開(kāi)課導(dǎo)題，尊敬同學(xué)，激活同學(xué)的生活體驗(yàn)，釋放同學(xué)表達(dá)的愿望，為同學(xué)就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓同學(xué)的思維進(jìn)展從問(wèn)題開(kāi)始。】

二、攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生

1.同學(xué)帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2.讀后匯報(bào)溝通。

(1)小組溝通圈畫(huà)的詞語(yǔ)。

(2)指名同學(xué)把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)，熟識(shí)詞語(yǔ)。

4.考查初讀課文、感知課文的程度。

(1)課文講了一件什么事?

(2)你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

?設(shè)計(jì)意圖：攜問(wèn)入文，引領(lǐng)同學(xué)切入主題，讓同學(xué)以“討論者”、“探究者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。】

三、精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生

1.多媒體出示：

當(dāng)我讀到()，我覺(jué)得懷特森先生是位(

)的老師。

導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比屏幕上的問(wèn)題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真實(shí)切走近這位好老師??懷特森先生。

2.同學(xué)盡情讀文，并做批注。

3.性格表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。

(讓同學(xué)暢意表達(dá)，老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)的內(nèi)容，敏捷開(kāi)展教學(xué)，努力使課堂充斥靈動(dòng)。)

4.提煉文本，升華理解。

(1)課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的同學(xué)都不會(huì)忘卻()。

(2)小組溝通匯報(bào)。

?設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓同學(xué)換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感立場(chǎng)和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓同學(xué)的情感體驗(yàn)在讀書(shū)中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。】

四、連續(xù)話(huà)題，贊美的老師??懷特森先生

1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2.真情表明。

(1)你喜愛(ài)這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?

(2)二十年后，你或許是一位赫赫出名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教導(dǎo)，你又想對(duì)他說(shuō)些什么?

3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

(1)你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

(2)生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)同學(xué)對(duì)他的了解與崇敬。

4.你有過(guò)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書(shū)本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?

?設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流，把握同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，實(shí)時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓同學(xué)語(yǔ)贊懷特森先生，尊敬同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能，努力實(shí)現(xiàn)性格化閱讀。】

五、真情感言，情灑的老師

1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們肯定感受頗深，請(qǐng)為此寫(xiě)幾句學(xué)習(xí)感言。

2.同學(xué)展示真情感言。

?設(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的想象力，挖掘同學(xué)的制造潛能，在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)，也進(jìn)展同學(xué)的思維技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】

六、激情延伸，感懷自己的老師

回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘?是他的諄諄教導(dǎo)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。

?設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求。】

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的老師

零分?

懷特森先生的老師

不迷信書(shū)本，不迷信

?設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明白，讓同學(xué)一看就知道為什么懷特森先生是的老師。】

數(shù)與形教學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)情景對(duì)話(huà)，了解與生疏人通電話(huà)要留意的事情。

2.通過(guò)對(duì)話(huà)進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能。

3.培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的技能。

5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

大灰狼布偶、小動(dòng)物布偶，玩具電話(huà)。

活動(dòng)過(guò)程

1.利用大灰狼和小動(dòng)物布偶進(jìn)行電話(huà)對(duì)話(huà)，請(qǐng)幼兒判斷小動(dòng)物做得是否對(duì)。

2.老師表演以下兩段對(duì)話(huà)：

對(duì)話(huà)一：

3.大灰狼：小伙伴，請(qǐng)問(wèn)你爸爸媽媽在家嗎?

小動(dòng)物：他們都不在家。

大灰狼：家中有大人嗎?

小動(dòng)物：家里有爺爺。

大灰狼：我是你爺爺?shù)幕锇椋雭?lái)看看你們，但忘卻了地址，

請(qǐng)你告知我你家的地址，好嗎?

小動(dòng)物：好呀，我家住在動(dòng)物村12號(hào)。

對(duì)話(huà)二：

大灰狼：小伙伴，請(qǐng)問(wèn)你爸爸媽媽在家嗎?

小動(dòng)物：請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?

大灰狼：家里有大人嗎?

小動(dòng)物：請(qǐng)你等等，我讓爺爺跟你說(shuō)話(huà)。

4.請(qǐng)幼兒分析剛才的兩段對(duì)話(huà)，誰(shuí)做得對(duì)，為什么。

5.引導(dǎo)幼兒知道不能隨意和生疏人對(duì)話(huà)，有生疏人打電話(huà)來(lái)，應(yīng)馬上交給家里的成年人接聽(tīng)。

6.提示幼兒不能隨意在電話(huà)里透露個(gè)人及家庭信息。

數(shù)與形教學(xué)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：四那么混合運(yùn)算;多位數(shù)的認(rèn)識(shí);多位數(shù)的加減法;角;三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;相交與平行;三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法;可能性;總復(fù)習(xí)八個(gè)單元。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和愛(ài)好。同學(xué)在這段數(shù)學(xué)旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探究，還要有各種實(shí)際問(wèn)題的解決。因此老師要培育同學(xué)主動(dòng)探求知識(shí)、分析問(wèn)題的技能，養(yǎng)成細(xì)心解題的習(xí)慣。

二、教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元：整數(shù)四那么混合運(yùn)算。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元只介紹兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算，并且其內(nèi)容僅限于不含括號(hào)的兩步混合運(yùn)算和只含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

(2)知識(shí)聯(lián)系。同學(xué)在這之前，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)約的連加、連減，加減混合，乘加、乘減等運(yùn)算。本冊(cè)這里主要學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算，它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四測(cè)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，詳細(xì)涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號(hào)的兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算。

(3)教學(xué)目標(biāo)

①掌控四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，能正確地進(jìn)行兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算。

②經(jīng)受探究四那么混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步計(jì)算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)分。

③在計(jì)算中培育技能和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

④感受四那么混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四那么混合運(yùn)算的價(jià)值。

2.第二單元：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1)教學(xué)內(nèi)容。多位數(shù)的讀寫(xiě)(包括拓展對(duì)數(shù)位順次表的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，結(jié)合計(jì)數(shù)單位建立數(shù)概念)，多位數(shù)大小比較及多位數(shù)的改寫(xiě)。

(2)知識(shí)聯(lián)系。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容最徑直的認(rèn)知基礎(chǔ)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大小比較方法等都將徑直推動(dòng)本單元的學(xué)習(xí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)展到一個(gè)新的水平，大大提高同學(xué)用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的技能，促進(jìn)數(shù)感的培育。

(3)教學(xué)目標(biāo)

①掌控四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，能正確地進(jìn)行兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算。

②經(jīng)受探究四那么混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步計(jì)算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)分。

③在計(jì)算中培育技能和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

④感受四那么混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四那么混合運(yùn)算的價(jià)值。

3、第三單元：整數(shù)加減法

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元安排的整數(shù)加減法，主要是多位數(shù)加減法的口算、估算和用計(jì)算器計(jì)算。同時(shí)學(xué)習(xí)加減法的一些數(shù)理知識(shí)，主要有加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律。

(2)知識(shí)聯(lián)系。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的口算和估算和多位數(shù)的認(rèn)識(shí)為徑直的認(rèn)知基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，主要是將多位數(shù)改寫(xiě)成整千、整百及整億的數(shù)來(lái)進(jìn)行口算和估算。用計(jì)算器計(jì)算，主要是初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的功能，掌控用計(jì)算器計(jì)算多位數(shù)加減法制操作方法。加減法的關(guān)系及運(yùn)算律，它以同學(xué)已有的加減法的意義及有關(guān)生活閱歷為基礎(chǔ)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)整數(shù)加減法將告一段落，同時(shí)，也使他們對(duì)整數(shù)加減法的掌控和理解達(dá)到一個(gè)新的水平。

(3)教學(xué)目標(biāo)。

①能利用已有知識(shí)閱歷口算整萬(wàn)數(shù)加減法,并能進(jìn)行萬(wàn)以上數(shù)的加減法的估算。

②認(rèn)識(shí)計(jì)算器，能用計(jì)算器計(jì)算較大數(shù)的加減法，解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

③在詳細(xì)情境中體會(huì)加減法的互運(yùn)關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)系。

④經(jīng)受加法運(yùn)算律的探究發(fā)覺(jué)過(guò)程。能運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⑤在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得勝利的情感體驗(yàn)。

4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元包括百以?xún)?nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百乘整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問(wèn)題等內(nèi)容，這是整數(shù)乘法的最末一次安排。

(2)知識(shí)聯(lián)系。第6冊(cè)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，筆算是本單元乘法學(xué)習(xí)的最徑直的認(rèn)知基礎(chǔ)，從本質(zhì)上講，本單元并無(wú)新的內(nèi)容，同學(xué)完全可以運(yùn)用前面的計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)推動(dòng)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算達(dá)到一個(gè)新的水平。

(3)教學(xué)目標(biāo)。

①會(huì)口算百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。

②會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。

③經(jīng)受三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的探究過(guò)程，培育同學(xué)的歸納概括技能和遷移學(xué)習(xí)技能。

④能運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的技能。

⑤在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

5.第七單元：三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元包括兩位數(shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算、筆算、用計(jì)算器計(jì)算乘除法，探究乘除法算式的規(guī)律等內(nèi)容。這些是對(duì)整數(shù)除內(nèi)容的最末一次安排。

(2)知識(shí)聯(lián)系。表內(nèi)除法、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算是學(xué)習(xí)本單元有徑直的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)整數(shù)除法的計(jì)算也將達(dá)到一個(gè)新的水平。

(3)教學(xué)目標(biāo)。

①會(huì)口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，能正確筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)。

②結(jié)合筆算試商掌控三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算方法，正確進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算。

③能借助計(jì)算器進(jìn)行較繁復(fù)的除法運(yùn)算，探究乘除法算式的簡(jiǎn)約規(guī)律。

④經(jīng)受三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)計(jì)算方法的探究過(guò)程，進(jìn)展同學(xué)初步的歸納、類(lèi)比技能。

⑤體驗(yàn)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的技能。

(二)空間與圖形

1、第四單元:角

(1)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)知線段、直線和射張，了解這些線的特征和聯(lián)系;認(rèn)識(shí)角及銳角、直角、鈍角和周角，用量角器量角、畫(huà)角。

(2)知識(shí)聯(lián)系;本單元是同學(xué)在初步認(rèn)識(shí)了基本的幾何形(長(zhǎng)、正、三、(圓)體(長(zhǎng)、正、圓柱球)的基礎(chǔ)上，借助生活閱歷，對(duì)幾何圖形進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)線的關(guān)系及討論基本幾何形體的性質(zhì)作預(yù)備。

(3)教學(xué)目標(biāo)。

①認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，了解它們的區(qū)分和聯(lián)系，會(huì)畫(huà)線段、直線和射線。

②理解角的意義，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，了解它們之間的聯(lián)系。

③認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器畫(huà)角，會(huì)畫(huà)角。

④經(jīng)受探究線段、直線、射線、角等知識(shí)的過(guò)程，培育探究精神。

⑤了解線段、直線、射線、角在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)它們的價(jià)值。

2.第六單元：相交與平行

(1)教學(xué)內(nèi)容：本單元主要討論兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)相交，相互垂直和平行等幾何現(xiàn)象。

(2)知識(shí)聯(lián)系。本單元是在第四單元線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同學(xué)的生活閱歷是同學(xué)認(rèn)識(shí)相產(chǎn)和平行的最得知識(shí)基礎(chǔ)。

(3)教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景理解垂線和平行線的意義，了解兩條直線在什么狀況下相互垂直或相互平行。

②學(xué)習(xí)垂線和平行線的畫(huà)法，會(huì)畫(huà)垂線和平行線。

③了解現(xiàn)實(shí)生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會(huì)垂線和平行線在生活中的應(yīng)用。

④經(jīng)受探究垂線，平行線及其特征的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體會(huì)。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

本冊(cè)教材安排的統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，它是在第一學(xué)段同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)要的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行理全面、深入的判斷、分析。

(四)綜合應(yīng)用

除解決問(wèn)題外，本冊(cè)教材安排了3個(gè)綜合應(yīng)用的內(nèi)容。一是第五單元后面小小設(shè)計(jì)師;二是第七單元后的節(jié)省一粒米;三是第八單元后的小錢(qián)也能辦大事。三個(gè)活動(dòng)題材小，操作性強(qiáng)，也貼進(jìn)同學(xué)的生活，有利于為同學(xué)綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能，也促進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)獲得進(jìn)一步理解。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我是繼續(xù)接任該班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該班級(jí)同學(xué)46人，本期男女生各占一半，同學(xué)三班級(jí)的數(shù)學(xué)成果居學(xué)區(qū)第一名，同學(xué)對(duì)基本知識(shí)掌控不錯(cuò)，但很大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培育。

四、教學(xué)措施

1、著重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

著重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)從已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)物、教具或者實(shí)際實(shí)例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法那么、公式等的含義防止死記硬背。

2、著重培育計(jì)算技能

要求同學(xué)算得正確、快速，同時(shí)還應(yīng)留意計(jì)算方法合理、敏捷。練習(xí)有計(jì)劃地安排，在防止同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重的前提下，有計(jì)劃地安排練習(xí)。

3、著重逐步培育同學(xué)的規(guī)律思維技能

通過(guò)直觀教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)從大量的感性認(rèn)識(shí)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。

4、培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能

提供自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使同學(xué)有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不受老師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時(shí)間，享有寬闊的空間，進(jìn)行制造性的學(xué)習(xí)。鼓舞同學(xué)動(dòng)手多在生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)量

第1周整數(shù)四那么混合運(yùn)算4

第2周整數(shù)四那么混合運(yùn)算4

第3周多位數(shù)的認(rèn)識(shí)4

第4周多位數(shù)的認(rèn)識(shí)4

第5周多位數(shù)的加減法4

第6周多位數(shù)的加減法4

第7周角4

第8周角4

第9周三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法4

第10周三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法4

第11周相交與平行4

第12周相交與平行4

第13周三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法4

第14周三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法4

第15周可能性4

第16周可能性4

第17周整理和復(fù)習(xí)4

第18周總復(fù)習(xí)4

第19周總復(fù)習(xí)4

第20周期末考試文章來(lái)

數(shù)與形教學(xué)教案篇4

一、教育目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)知道琥珀的形成和發(fā)覺(jué)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和進(jìn)展都需要具備肯定的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的。

3、完成思索·練習(xí)的第二題。是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?根據(jù)提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。

4、指導(dǎo)同學(xué)列出琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。

5、有感情地朗讀課文。

6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解科學(xué)家是怎樣依據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后思索·練習(xí)中第二題解決重點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

課前一說(shuō)。

揭題、引讀

1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(同學(xué)可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜?shù)盎㈩?lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫琥珀。隨之板書(shū)課題。指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速閱覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最末一段的前三句話(huà))錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，特別留意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

發(fā)揮想象，練習(xí)表述

這是一塊別出心裁的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講解并描述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。

(三)看看是怎樣想象的，把想象的部分找出來(lái)做上記號(hào)，再指名讀出來(lái)

(四)理解脈絡(luò)，爭(zhēng)論分段

1.認(rèn)真分析一下的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)覺(jué)過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。

2.這兩部分內(nèi)容描寫(xiě)較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)

3.爭(zhēng)論分段。全文可分為四段。

第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。

第二段(從一個(gè)夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過(guò)程。

第三段(從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見(jiàn)的)講這塊琥珀的發(fā)覺(jué)過(guò)程。

第四段(最末一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，老師點(diǎn)撥

完成思索·練習(xí)的第2題。

科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?根據(jù)提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。(可同位互說(shuō)，后集體溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)

1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

(約摸大略估量。由于這個(gè)時(shí)間是推想、估算的。總有一萬(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估量是有依據(jù)的，由于松脂球變成化石，需地殼變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球埋沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)

2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著整個(gè)樹(shù)林。

(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀需要具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)酷熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂肯定是很大的，只有在特別熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著整個(gè)森林的晌午。)

3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且埋沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來(lái)，迫近那古老的森林最末森林被海水埋沒(méi)，松脂球埋沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)

4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成需要具備非常的條件，那就是事情特別湊巧，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包在里面。從剛、剛好、一齊等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。假如不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)

(六)根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據(jù)

數(shù)與形教學(xué)教案篇5

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)能掌控畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的運(yùn)用。

2、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)、復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)約的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的愛(ài)好和熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：使同學(xué)在掌控運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。同學(xué)在操作過(guò)程中能把握好畫(huà)圖工具的運(yùn)用特點(diǎn)。

課前預(yù)備：預(yù)備假設(shè)干電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品。教育同學(xué)要愛(ài)惜電腦設(shè)備及各種教學(xué)設(shè)施。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)組織同學(xué)有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好同學(xué)心情預(yù)備上課。

二、引導(dǎo)過(guò)程

〔1〕師通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)同學(xué)鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口。

〔2〕師打開(kāi)有關(guān)花邊的電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓同學(xué)觀賞，并請(qǐng)同學(xué)思索：這些圖案有什么特點(diǎn)？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來(lái)的？

〔3復(fù)習(xí)排列與重復(fù)的知識(shí)內(nèi)容。

〔4〕請(qǐng)同學(xué)按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱與愛(ài)好。

三、進(jìn)展過(guò)程：

〔1〕分析與講解：師通過(guò)電腦屏幕向同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)明畫(huà)圖程序界面上的各種工具的用途并演示在運(yùn)用過(guò)程中簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的問(wèn)題。

〔2〕觀賞與思索：指導(dǎo)同學(xué)觀賞教材作品，同學(xué)依據(jù)圖示中的制作步驟思索：?jiǎn)为?dú)紋樣是采納工具箱中的什么工具制作出來(lái)的？一個(gè)單獨(dú)紋樣如何變成一條美麗的花邊圖案，它采納什么方法制作出來(lái)的？〔師通過(guò)演示使同學(xué)進(jìn)一步鞏固選取、復(fù)制、粘貼的制作要點(diǎn)〕

師通過(guò)電腦屏幕向同學(xué)展示一幅花邊圖案，并提問(wèn)：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？〔導(dǎo)出翻轉(zhuǎn)的功能〕。師演示翻轉(zhuǎn)的制作過(guò)程〔復(fù)制—粘貼—翻轉(zhuǎn)〕。

請(qǐng)同學(xué)看書(shū)說(shuō)說(shuō)翻轉(zhuǎn)后形成新的單獨(dú)圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？〔師通過(guò)演示進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明〕

〔3〕同學(xué)歸納步驟：打開(kāi)畫(huà)圖程序。〔開(kāi)始—程序—附件—畫(huà)圖〕。打開(kāi)工具箱的各種工具畫(huà)出一個(gè)形象后上色，并打開(kāi)編輯進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、改變和排列。

〔4〕布置作業(yè)：讓同學(xué)利用復(fù)制、粘貼、改變和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特、有趣的花邊圖案。鼓舞同學(xué)大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后可讓同學(xué)互評(píng)、互觀賞。

四、整理與整理：指導(dǎo)同學(xué)按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境干凈。

札記：今日我運(yùn)用的是洪恩寶寶學(xué)畫(huà)畫(huà)里的一套軟件，同學(xué)特別喜愛(ài)。由于插入的圖片有近大遠(yuǎn)小的改變，所以特別直觀，教學(xué)效果良好。

數(shù)與形教學(xué)教案篇6

?孔乙己》是魯迅所著的短篇小說(shuō)，發(fā)表于《新青年》，后編入《叫喊》。該小說(shuō)描寫(xiě)了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，迂腐不堪、四體不勤，最末被封建地主階級(jí)所吞噬的凄慘形象。下面是我為大家整理的，盼望大家能有所收獲!

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.思維技能的訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容：

1.掌控一種分析人物性格的方法——沖突分析法;

2.分析孔乙己的性格特征;

3.思維的全面性深刻性訓(xùn)練。

課時(shí)安排：

課時(shí)：一課時(shí);課型：導(dǎo)讀課。

預(yù)習(xí)要求：

1.疏通文字，熟識(shí)課文。

2.了解科舉制度及文中涉及的封建思想(課前印發(fā)資料)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有不知道《孔乙己》的;凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的伙伴孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜愛(ài)《孔乙己》。他為什么最喜愛(ài)孔乙己?孔乙己到底是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象?今日就讓我們一塊兒用“沖突分析法”來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。

二、全面感知。

1.默讀全文，完成以下句子，了解孔乙己身上的沖突表現(xiàn)。

孔乙己是一個(gè)站著喝酒但又的人。

孔乙己是竭力爭(zhēng)論維護(hù)清白但的人。

孔乙己是窮得將要討飯但又的人。

孔乙己是窮困潦倒間或偷竊但又的人。

孔乙己是以讀書(shū)為傲但又的人。

孔乙己是熱心教小店員“茴”字寫(xiě)法但又的人。

孔乙己是使人愉快但又的人。

2.溝通：孔乙己是站著喝酒但又穿長(zhǎng)衫的人。孔乙己是竭力爭(zhēng)論維護(hù)清白但又間或偷竊的人。孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人。孔乙己是窮困潦倒間或偷竊但又從不拖欠酒帳的人。孔乙己是以讀書(shū)為傲但又把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤的人。孔乙己是個(gè)熱心教小店員“茴”字寫(xiě)法但又遭到冷遇的人。孔乙己是個(gè)使人愉快但又無(wú)人關(guān)懷的人。

數(shù)與形教學(xué)教案篇7

六雪

?教學(xué)目標(biāo)】

⒈整體感悟文章的內(nèi)容。

⒉品析文中的兩幅雪景圖。

⒊理解所表達(dá)的情感。

⒋學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。

?教學(xué)重點(diǎn)】

品析兩幅雪景圖。

?教學(xué)難點(diǎn)】

理解所表達(dá)的情感。

?教學(xué)安排】1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)：播放《塞北的雪》

(投影《塞北的雪》的歌詞)

我愛(ài)你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野，你的舞姿是那樣的輕快，你的心地是那樣的純凈，你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛(ài)你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤(rùn)著道邊的麥苗，迎春的花葉。

啊！我愛(ài)你，

啊！塞北的雪，塞北的雪。

⒈這是一首歌頌塞北的雪的名曲，看見(jiàn)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪浮想聯(lián)翩，給予了塞北雪怎樣的品行？我們從哪句話(huà)可以看出？

(過(guò)渡)對(duì)于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今日我們來(lái)看看1926年的魯迅先生他對(duì)于雪的感想又是如何？

二、整體感知

⑴老師表情朗讀課文，同學(xué)思索：

◆為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？

明確：南方的雪和北方的雪

◆南方的雪和北方的雪整體上有何不同？

明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨(dú)。

三、問(wèn)題研討

⒈南方的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？有沒(méi)有缺憾？為什么？

爭(zhēng)論明確：①滋潤(rùn)美艷、絢麗、有趣。②從“那是還在朦攏著……嗡嗡地鬧著”。(全體朗讀)③但不能長(zhǎng)久

(過(guò)渡)由此我們不難看出江南的雪給的感覺(jué)就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美由于未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能長(zhǎng)久，不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾，那么北方的雪是不是能洗卻心中的缺憾呢？

⒉請(qǐng)同學(xué)齊讀課文最末三段，思索：

◆北方的雪有哪些特點(diǎn)？從這些地方我們還能感到北方雪的什么性格？

爭(zhēng)論明確：由于她“永久如粉，