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《桃花源記》教例評析《桃花源記》教例評析/《桃花源記》教例評析《桃花源記》教例評析[教例簡述]這是《桃花源記》的第一節課，任務是介紹課文作者、寫作背景、疏導字詞，理解課文內容。課后，教師要修業生在預習的基礎上大聲朗讀課文，并以四人學習小組的形式，讓學生試授課文每個學生講一段，而后教師簡介作者和課文寫作背景。這個環節儉15分鐘。接著教師交代這節課的主要學習任務經過聯系、概括、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。先請同學們從一詞多義的角度進行概括①便舍般屋舍儼然②忘路之遠近便扶向路③打魚為業不足為外人道也④乃大驚乃不知有漢⑤來往種作設酒殺雞作食⑥阡陌交通才通人⑦尋向所志尋病終⑧忘路之遠近聞之⑨屋舍儼然欣然規往⑩既出皆出酒食11隨其往延至其家12遂與外人間隔遂迷請同學們再從同義詞、近義詞的角度探訪①具咸皆悉并②問答語言云道說③要延④窮盡⑤若如⑥未無⑦欣怡⑧及詣再請同學們從古今詞義的差別長進行辨析課文中古今詞義差別大的①阡陌②交通③老婆④絕境⑤不論⑥素來⑦間隔課文中古今詞義差別不大的①遠近②鮮美③絢麗④土地⑤良田⑥來往⑦男女⑧穿著⑨水源⑩魏晉11崇高12打魚13到處14南陽還請同學們做兩個練習1、找出文中的美詞芳草鮮美落英絢麗豁然爽朗土地平曠屋舍儼然良田美池阡陌交通雞犬相聞怡然自樂2、找出含以下字的成語①窮窮途末路②怡神清氣爽③樂樂此不疲④盡無量無盡⑤津無人問津⑥復無以復加⑦病無病呻吟⑧云亦步亦趨⑨迷覺返迷津⑩若車水馬龍[評析]這個教例在落實字詞上很有幾招。一、教師把自己研究教材的思路變為學生學習的思路。針對課文內字詞運用的特定狀況，采納綜合概括、比較辨析的方法，指引學生在教材中游戈逡巡，從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區別等角度切入，整理出一組又一組、一群又一群的字詞詞義理解的組合，進而①告訴了學生一種研讀文言文、理解字詞的方法；②訓練了一種基本的探究研究的能力；③累積了一批文言文的字詞卡片；④以學生自讀、發現、議論的活動為主，改變了教師串講、學生記錄的教課構造；⑤在比較辨析中加深了對詞義的理解；⑥增添了講堂教課的知識密度，使學生一直處于繁忙的探究之中。二、教師安排的兩組練習，從教課藝術看，也是相當出色。每一個練習意在培育學生品讀鑒賞的能力。第二個練習則更語重心長一些；①觀察了對字詞的理解，訓練了學生的印證能力；②激發了學生的聯想、遷徙與表達的欲念，講堂教課氛圍熱烈；③擴大了學生知識面；④奇妙地告

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