眼科品管圈活動匯報1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。眼科品管圈活動匯報眼科品管圈活動匯報1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。愛眼圈第二期成果匯報報告者:毛美科室:眼科圈名:愛眼圈愛眼圈改善主題:提高患者健康教育知曉率活動單位:洛陽市第一人民醫院眼科活動期間:2016年11月15日至2017年3月31日新課程改革給數學教育注入新的血液，同時也給全體數學教師帶來了挑戰。那么新課改下的數學課應把什么留給學生呢？教育學家葉老先生曾經說過“教是為了不教”，我們現在的教就是為了學生今后的自學。這就需要我們的課堂教學要重視認知目標的完成、能力的訓練、情感意志、態度觀念以及良好個性品質的培養。需要在課堂教學中為學生創設自主學習的時間和空間，讓他們深層次地參與教學活動的過程，并注重培養學生的獨立意識、自信心、主動性、創造性，使他們學會學習。一、為學生創設自由表達的空間新課標中的“課程實施建議”中明確提出：“鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流?！庇性S多教師對所授知識，尤其是遇到重難點時，生怕學生有所閃失，總是一講再講，以為這樣反復強調，學生就能牢固掌握，就會忘不掉。教師的這種心情是可以理解的，其實那樣做，是缺少對學生心理的一種顧忌。蘇霍姆林斯基說過：“教育就是畢業以后很多年，學校里教的東西漸漸忘了，還有一些東西是忘不掉的，忘不掉的東西才是教育?！闭n堂中缺少了學生自由表達的空間，才最容易讓學生產生對知識的厭煩與倦怠。對于學生來說，不易忘記的應是在愉快學習中所獲得的知識、經過主動探究所獲得的經驗。所以，教師要盡量為學生創造“說”的機會，開拓學生“說”的空間。例如，一年級《時分的認識》的教學，現在的一年級學生從小就見過各種鐘表，鐘表的認識應該是建立在學生一定生活經驗的基礎之上的，只是缺乏系統地歸納與整理性的學習。如果課上教師還是從老一套的教學方式出發，拿著一面鐘從鐘面形狀、數字、時針、分針滔滔不絕地介紹著，我想學生肯定是不愛聽也不想聽，心中都會想：老師，你說的我都知道了。把你說的時間讓給學生，給學生創造表現的機會。以“小朋友們，對于鐘表這個朋友，你都知道了些什么？用你帶來的鐘與你的同桌說一說”，再全班交流。一年級那些愛說愛表現的孩子定會給你意想不到的結果，作為老師，只需在學生交流表達時適時地給予引導、梳理、質疑、糾錯，一堂課也許會有些鬧哄哄，可學生快樂，學生愛學。在自由表達中學生將生活經驗中認知不足的知識得以補充、延伸，何樂而不為呢？為此，在課堂教學過程中，教師應嘗試著改變過去的“滔滔不絕”。例如，復習舊知時，變老師“倒片子”為學生獨立整合；探索新知時，讓學生猜、議、評，教師在關鍵處、疑惑處、轉折處再加以點撥；對于學生提出的問題，凡是學生中有人能回答的，盡量讓學生來回答，教師不包辦代替；鞏固、小結時，盡可能讓學生自己去梳理歸納，暢談學習心得；作業與試卷評講時，盡量讓學生自己思錯、評錯、糾錯。實踐告訴我，教師在課堂教學中只要把握得好，精講比多講收到的效果確實要強。二、為學生創設動手操作的空間新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的主體和富有個性的過程?！苯處煹难菔驹跀祵W課堂教學中固然重要，但教師在教學時，應多挖掘教材中可利用的因素，把數學教材中的一些知識設計成學生探究的實踐操作的活動，讓學生動手操作，手腦并用，使學生在實踐中感悟數學思想與方法，從而培養學生運用知識解決實際問題的能力。例如，五年級下冊《有趣的測量》一課的教學，一些教師只是用課件播放不規則物體在透明容器中上升或下降時的畫面，或在講臺上自己自編自導地演示一番，然后得出結論：不規則物體的體積=容器底面積乘水上升的高度（或水下降的高度），這樣的教學學生只能是生搬硬套公式化計算，學生的創新意識直接被抹殺，注重學生去經歷數學思想與活動體驗過程這一重要教學目標只流于形式。將可行性測量方案留給學生去設計、去創新，課前做好充分的學具準備，給學生創設動手操作的空間，讓學生在課中用準備好的用具，通過小組合作進行實踐體檢，在直觀的操作中感受“等積變形”思想及方法的應用，這才是行之有效的自主學習、合作交流的學習方式。又如，教學“圓錐的認識”時，有位教師教學“圓錐體體積”，先讓學生分組實驗，給各學習小組學生提供的學具不一，特別安排幾組是等底等高的圓柱與圓錐，一組是等底不等高的圓柱與圓錐，一組是等高不等底的圓柱與圓錐，一組是不等底也不等高的圓柱與圓錐，在實驗后讓學生各組互換使用并比較學具的特點，發現問題所在。一堂課后，學生對只有等底等高的圓柱與圓錐的體積之間存在3倍關系印象極深。在實踐應用中極少出現計算圓錐體積漏乘三分之一的現象。記得美國華盛頓一所大學有句名言說得好：“我聽見了，我忘記了，我看見了，也忘記了；我做過了，就理解了?！弊寣W生主動進行實驗就必然開放了課堂，形成張揚學生個性的氛圍，就能展示出學生不同的體驗和困惑，真正形成學生自己對數學學習的切身體驗。三、為學生創設提問的空間“問題”是促進創新的原動力，課堂質疑在教學中具有不可忽視的作用。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”新課標對四基要求中明確指出要注重學生發現問題與提出問題能力的培養。因此，在數學課堂教學活動中對學生提出問題能力的培養是不可缺少的。如何激勵學生，調動他們敢于也樂于提問題是培養學生提問能力的前提。教師在教學中要善于創設有效的問題情境，把問題隱藏在情境之中，激發學生提問的興趣。如，在上《利息》這一課時，我先創設了淘氣存款與取款的情境，鼓勵學生提出問題，學生提出：“咦，淘氣一年后取出的錢怎么多了呢？這多出的錢怎么計算得來的？同樣多的錢怎樣存利息會更多呢？”看，學生提問真到位！個個直指知識要點。有一個學生提出了：“老師，書上講存款既利國又利民，我認為只利民不利國，因為國家派銀行替我們保管錢，不但沒有收保管費，反而貼利息給我們，這哪兒是利國呢？”這個問題表面上看起來與這節課要學習的利息計算沒有多大聯系，實際這一問題與利息的意義相關，對理解利率能起到拋磚引玉的作用。我先肯定了這個學生敢于懷疑課本、敢于提問的精神，接著我就拿這個問題反過來問學生：“這是怎么回事呢？銀行只辦理存款業務嗎？存儲與借貸的錢都用在哪了呢？”讓學生小組討論，再全班交流，并適時通過課件補充了相關知識，解答一些疑惑，課后學生對利息、利率的意義了然于心。因此，要想培養學生提問的能力就要努力讓學生有“膽”敢問，減少課中“對不對？”“是不是？”這樣一類徒勞提問的時間，給學生創設提問的機會。讓學生多說，學會提問；讓學生多做，啟發提問；讓學生多想，深刻提問。四、為學生創設板演的空間板書是教師運用黑板以凝練的文字和圖表來傳遞教學信息的教學行為方式。板書對于準確地表達和理解知識、加深記憶、使知識結構系統化，突出教學的重點和難點有著積極的作用。很多教師認為講臺與板書應是教師獨領風騷的領域，其實這一理解是錯誤的，在數學課上，學生板演也是學生展示自我、自主學習的一種交流方式。對于小學生而言，能被老師請上臺板演，哪怕只計算一小題也是無上光榮的，而對于坐在下面的學生，此時最想做的就是發現上臺同學的錯誤，只要一有同學被請上臺，其余同學將會積極思考問題，以稍快的速度，較為準確地答題，來與臺上同學比較，發現問題，還會小聲地與同桌交流意見。因此，課堂教學中，作為教師，必須要重視板演的重要性。很多情況下，教師少寫而讓學生多寫，并學會尊重學生的板書，會收到“事半功倍”的效果。記得在一次省課題年會中有幸聆聽了名師吳正憲的一堂課《搭配中的學問》，吳正憲老師給學生多次創設了板演的機會，學生中有用線段圖的，有畫各種實物圖的等。直觀上，板書亂七八糟，打亂甚至擠掉了老師的板書設計，可吳老師并沒有擦掉這些，而是很欣賞地用紅筆把學生的“杰作”圈起來，讓臺下學生質疑，板演學生在講臺上說出自己學習思考的過程，一堂課下來效果極佳。學生板演調動了學生思考的興趣和展示的欲望，講臺成為學生多種學習方式的展臺。黑板是交流的平臺，同時也體現了老師對學生創意的一種保護，對學生的一份真誠，表明他把學生放在主體位置上是從心底里做起的，而這一切又直接影響到學生的學習效果。在課堂教學中有人做過這樣一個實驗，把同樣一個思考題，在不同班級由教師和一個優秀學生分別講和書寫步驟，到單元考試時這道題的正確率是學生講的班級比教師講的班級高，這說明了學生是從學生認知角度出發講的，而教師是從成人認知角度出發，講的重點不一樣（或許還有學生對學生講的新鮮感吧）而導致這樣的結果。提供黑板與時間由學生去板演，雖然他們的字跡不夠工整，圖形不夠美觀，但那才是他們自己的東西，感興趣的東西。對于學生板演結果的對錯，由其他學生去判斷、去訂正還能起到事半功倍的效果。當然，作為教師，在給學生創設板演的機會的同時，必須做到心中有數，調控有節，做到因“材”而用，因“課”而用，因“人”而用。這樣才能發揮板演的真正作用，否則就是流于形式，畫蛇添足了。綜上所述，教師在課堂教學中適當地為學生創設自主學習的時間與空間，是為了達到教而不教的終極目標。向學生提供充分從事數學活動的機會，關注他們在數學活動中所表現的情感和態度，幫助他們獲得廣泛的數學活動經驗，可以更好地體現“學生是數學學習的主人”。作為教師，要重視學生的動口說理提問，動手書寫操作，重視學生自主探究、合作交流，要引導他們學會學習，使學生的各方面能力在“做數學”當中都能得到發展，這也是新課程標準所倡導的理念。一、留守小學生的界定留守兒童是農村剩余勞動力大量向城市遷徙過程中衍生的一個特殊群體，是隨著社會經濟的不斷發展，城市化速度的加快而產生的一個特殊現象。留守兒童一般包括學齡前兒童、小學生、初中生，留守小學生便是留守兒童中的一個群體。二、留守小學生諸多問題表現（一）心理問題1．情感困擾情感困擾是留守兒童的突出問題，這些孩子由于父母不在身邊，由祖父母一輩或者親戚照顧，長時間與父母缺少聯系，使得他們的性格敏感、內向、孤僻，人際關系差，情感冷漠。2．焦慮情緒留守小學生的焦慮情緒主要包括自責傾向、孤獨傾向和沖動傾向等不良情緒，其具體表現為：（1）自責傾向。具有這種情緒的小學生在處理事情時常常將失誤歸咎于自身，認為是自己的原因而導致失誤，并且對自己進行譴責，從而情緒低落，自卑意識強烈。（2）孤獨傾向。因為長時間與父母隔離，他們常常會感到孤獨，得不到正常的親情呵護。這使得他們在與人交往時常常抱有一種失敗的感覺，認為和別人一起玩還不如自己一個人玩，具有孤獨的傾向。（3）沖動傾向。具有這種情緒的小學生在為人處事上往往比較偏激，總喜歡跟別人抬杠，唱反調，不能控制自身的情緒，在情緒激動的時候甚至會破壞東西或者打人，令人痛心不已。（二）教育問題1．學校教育農村學校教育設施一般都是簡陋的，而且教師素質也不如城市，教學方法落后，這使小學生在接受教育方面與城市相比是差距是很大的，更別說有組織、有計劃的心理教育、生存教育、安全教育了。2．家庭教育農村家庭教育相比城市差距很大，一方面學生父母自身的素質低下，無力對孩子進行教育，另一方面又因為經濟條件而常常外出打工，更是無暇顧及孩子的教育，使得留守小學生的家庭教育基本處于空白狀態。三、問題形成的原因與分析（一）客觀原因由于我國目前的經濟形勢處于貧富差距懸殊的狀態，不少地區處于貧困狀態，這種情況以農村尤為突出，于是越來越多的農民離開了農村，進城務工成了他們的首選。在這樣的情況下，農民工不得不將自己的子女留在農村由他人照看，留守兒童這一群體也就隨之產生。父母不在身邊的缺憾、家庭教育的空白，都是留守小學生出現一系列問題的原因。（二）社會原因小學生正處于身心發展的關鍵階段，好奇心理很重，但是自制力差，這樣他們很容易會受到一些社會不良青年、不良風氣的影響，這些都不利于留守小學生接受教育，從而也會引起留守小學生的一系列問題。（三）主觀原因在留守小學生身上所出現的這一系列問題，一方面受到家庭、社會的影響，同時跟他們自身也是有關系的。留守小學生也有健康成長的，然而有些人出現負面情緒的時候，他們沒有正視，而是放任自己的情緒，把一切歸咎到父母的不關心，社會的不關心，他們以過激的行為來宣泄自己的情感，其實是在逃避現實。四、建議及對策要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府各方面的共同努力，協調合作。（一）父母要擔起教育孩子的責任如果經濟條件允許，父母二人至少應該留有一人在家，對孩子照顧，進行教育和監督。即使二人全部外出，也要經?；丶铱春⒆?，或者在孩子假期的時候將孩子接到自己的身邊，給予孩子關心和溫暖。另外，外出的父母要多與臨時監護人或者學校進行聯系，即使了解孩子的動態，關注孩子的生理和心理的變化，及時疏通孩子的郁結。（二）學校要創建各種條件有利條件學校應在課程設置上強化思想品德課程和心理健康教育課程，并通過豐富多彩的課余活動，增加留守小學生與老師接觸的機會，讓留守小學生得到學校和老師更多的關心與幫助。在教學設施上，應該極大地為學生創造有利的條件，讓學生得到很好的學校教育，同時引進先進的教學方法，多方面啟發學生，讓留守小學生學會從多個角度想問題，不再將自己圈在一個人的世界里，讓他們用積極地心態面對生活。（三）政府部門要切實擔負起責任農村中小學尤其是小學普遍沒有寄宿制，即使有，條件也很差，各項制度也不健全。這使農村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效地發揮。所以政府尤其是教育部門應該加強寄宿方面的投資，建立健全完善的寄宿體制，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。（四）全社會形成良好的道德風尚家庭、學校和社會都要逐步形成遵紀守法、誠實守信、團結互助的社會風尚，克服損人利己，見利忘義，違法亂紀的行為，清理整頓學校周邊的不良環境，杜絕黃、賭、毒等違法現象，廢除迷信，崇尚科學。通過良好的社會環境影響和教育孩子，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。五、結語農村留守小學生是一個特殊現象，是隨著社會經濟發展、城鎮化進程的加速而形成的。目前這種現象已經被人們發現和重視，鑒于一種社會關心，人們開始從各方面給予這個群體一些幫助，從農民返鄉到農村幫扶活動等，都是對于這些孩子的關心，希望社會繼續關注和關心，希望這些孩子們在人們的幫助下，能夠獨立堅強地面對生活、面對社會、面對未來。眼科品管圈活動匯報1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。眼科品管圈1愛眼圈第二期成果匯報報告者:毛美科室:眼科圈名:愛眼圈愛眼圈第二期成果匯報2愛眼圈改善主題:提高患者健康教育知曉率活動單位:洛陽市第一人民醫院眼科活動期間:2016年11月15日至2017年3月31日愛3、圈的介紹(一)圈的組成圈名:愛眼圈成立日期:2015月12月25日成員人數:10人平均年齡:27歲圈長:毛美副圈長:侯咪香輔導員:劉明慧所屬單位:洛陽市第一人民醫院眼科圈員:劉明慧、侯咪香、毛美、白潤芳、王娟娟、侯莉莉、韓金、張雪嬌、胡夢琪、王曼曼主要工作:針對住院患者,提高健康教育知曉率活動時間:2016年11月15日至2017年3月22日、圈的介紹4愛眼圈圈徽及意義“眼睛是心靈的窗戶",這雙手象征我們醫護人員的雙手,我們細心呵護著病人的心靈之窗,為他們驅走病痛,使他們重見光明!我們的口號是:多關愛,多一份“睛”愛眼圈圈徽及意義5選定主題重視迫行圈員總誹選評價項目護士急可問題選項程度性性能力分序定呼叫鈴聲改進問題點眼注意事項372738231252患者健康教育問題1721患者安全防護問題4121181055護理記錄改進問題1537311154(評價計分方式:強烈:5分丶較強∶4分丶一般∶3分、較弱∶2分丶弱1分,圈員人數:10人)選定主題6集思廣益集廣集思廣益7三、活動計劃擬定備注:計20618日12月15日-2017年3月15日0日日責任劃線實施線→7日|日確立課題劉明現狀調查侯咪原因分析毛美設定目標制定對策韓金組織實施效果檢查鞏固措施王娟總結資料嬌成果發表王曼三、活動計劃擬定8四、現況調查2016/11/8~2016/12/1向136位