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------著名荷蘭藝術家埃舍爾作品

騎馬的人水與天錯亂空間

流程1情景引入變觀察為發(fā)現突出教學重點藝術流程1情景引入變觀察為發(fā)現突出教學重點流程1情景引入變觀察為發(fā)現突出教學重點流程2由淺入深觀察簡易可行的操作突破難點

流程2由淺入深觀察簡易可行的操作突破難點流程2由淺入深觀察簡易可行的操作突破難點

在正六邊形硬紙片上剪去一個與其邊長相同的正三角形將正三角形平移到左邊,形成一個新的圖案流程2由淺入深觀察簡易可行的操作突破難點在正六邊形流程3層層遞進實踐探索的過程化解難點流程3層層遞進實踐探索的過程化解難點流程3層層遞進實踐探索的過程化解難點流程3層層遞進實踐探索的過程化解難點流程3層層遞進實踐探索的過程化解難點流程3層層遞進實踐探索的過程化解難點流程4

動手操作我是小小設計師運用新知設計要求：盡量避免出現雷同（不和已展示過的雷同，不和其他組同學的雷同），將設計好的圖片展示在小組黑板上，全班交流設計思路和它所表示的意義。溫馨提醒：小組成員分工協(xié)作，齊心合力才能在短時間內設計好新穎的作品。流程4動手操作我是小小設計師運用新知設計要求：流程5交流欣賞復雜圖形的平移設計

理性升華天馬飛天圖流程5交流欣賞復雜圖形的平移設計理性升華天流程5交流欣賞復雜圖形的平移設計

理性升華流程5交流欣賞復雜圖形的平移設計理性升華相交線和平行線的數學活動課件

圓極限

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