2、讓學(xué)生試著運用修改符號修改下面短文出現(xiàn)的錯誤找出下面短文中的錯誤，用修改符號修改。傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆里。3、拓展與交流。回憶本單元學(xué)過的課文內(nèi)容，嚴(yán)密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個話題，交流心得體會大家在學(xué)習(xí)這個單元的過程中，被一個個人間親情的故事深深地感動了。本單元的課文中一個個精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個個感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧！引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一那么日記，把自己的真情實感表達(dá)出來的。丫丫寫的這那么日記分為兩段，第一段是寫學(xué)完了這個單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動，都讓想起過去的很多事情……”；第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯(lián)系實際寫體會：一是作者描寫媽媽包餃子的場面，表達(dá)了對母親的感謝之情；二是抓住文章中的重點語句，體會作者表達(dá)的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛‘中的`‘浸’字，把這份母愛表現(xiàn)得多深啊！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。發(fā)言最好？為什么？學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)誦讀的根底上能夠背下來，組織學(xué)生交流后的感受，說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師進(jìn)展適當(dāng)點撥。4、積少成多。中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上，有“香“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實感表達(dá)出來的，選擇生活中表達(dá)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進(jìn)展交流，提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。生講一講，說說自己的體會和感受，練習(xí)熟讀背誦。們一定會被課文中真摯和深沉的人間真情所感動。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動吧。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動建議”明確口語交際的要求。（1）內(nèi)容要選那么一兩件生活中表達(dá)人間真情、讓你感動的事事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時的感受。交待清楚。并注意用不同的語氣表達(dá)出自己的感情變化。（3）聽別人講述時，要抓住主要內(nèi)容，體會發(fā)言同學(xué)的心情。3、做好口語交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語交際的活動要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備，列出見出簡要的發(fā)言提綱。4、按照本次口語交際活動的要求，進(jìn)展口語交際。5、做好活動評價。評價的重點是：講述的事情是否真實、完整；講述的內(nèi)容是否有條理，重點突出；講述是否表達(dá)了自己的真實感受等。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題；要求以自傳的形式寫一篇文章。自傳世表達(dá)自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個人生活的整個過程。3.需要注意以下幾點：（1）寫自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷。可以請爸爸媽媽、爺爺奶奶幫助回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對真實地記述下來。（2）講述自己重點經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對往事的想法。（3）為了展現(xiàn)自己成長的過程，我們可以按照時間的先后的順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會清楚明白。4.寫完了要認(rèn)真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請他們提出意見。聲調(diào)變化與一詞多義。習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？（3）我還能舉出這樣的例子。目的：增強對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。過程1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？力。過程1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。是否合理。讀讀背背奮工作的良好品質(zhì)。（3）說一說自己的理解，大體了解格言的意（4）試著背一背。（5）抄寫在《采集本》上。事中受到啟發(fā)。取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步。口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想（1）鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語交際中滲透寫作知識。（2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。（3）將習(xí)作教學(xué)與語文實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣。在我們班，你最想夸獎的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉預(yù)計情況1）學(xué)生舉了一個事例表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。預(yù)計情況2）可能有的學(xué)生會列舉多個事例說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？（二）你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點的事例。（教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）學(xué)習(xí)筆下生輝。趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)展區(qū)分；初步了點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課件、（道具）。三課時。3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？4．體會一下兩個字有什么不同？查。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。字大聚會。（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）它可以把顏色表示的更形象、詳細(xì)。我們在寫句子時可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？課件出示：我們翻開了電腦。指名讓學(xué)生改寫：學(xué)生練習(xí)紙：(1)媽媽搬來了花盆。(2)小明踩臟了語文書。(3)小貓捉到了老鼠。為什么喜歡讀書？一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么幾種請假方式？分別需要哪些角色進(jìn)展表演？表演時分別會說5.同時以評價和追問及點撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。上節(jié)課我們進(jìn)展了關(guān)