《三袋麥子》教案集合九篇《三袋麥子》教案篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會敘述

這個故事。

2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內的8個生字，熟悉1個多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內涵，能依據自己的體驗與感受，各抒己見。培育同學用正

確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

教學重難點：

1、復述故事

2、培育同學用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

第一課時

教學目標：

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文其次部分。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

教具預備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、嬉戲導入：

上課前我們來做個好玩的'嬉戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑]餓,也沒有苦痛的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告知我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）

（看來，中外美麗的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請連續猜。）

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄?/p>

預設一：假如同學能答出來，順勢揭題，并確定同學會學習，能對課文進行充分的預習。

預設二：假如學習答不出來，老師談話導入，今日張老師給大家帶來的就是這個童話故事，一起讀課題。

２、揭示課題

同學們，今日土地爺爺給大家帶來了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？老師板書課題，指導書寫“麥”正音“子”，齊讀）

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請同學們用自己喜愛的方式讀課文，留意老師提出的要求：

（１）標出自然段，留意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思索課文主要寫了什么內容。

（２）邊讀邊畫誕生字新詞，想方法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀狀況：

（１）媒體出示生詞，

（２）認讀生字詞

（３）這些詞語的意思哪些你已經懂了，是怎么弄懂的？

（４）動作演示，指導看圖，聯系上下文，換近義詞等理解詞語。

（５）挑戰難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

5、說說課文主要內容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什么一件事。

三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

１、研讀關鍵詞語

讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導同學讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。

２、趣讀小豬處理麥子。、

（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

（２）真快樂啊，聯系第一段，說說他為什么這樣快樂？

《三袋麥子》教案篇2

教學目標：

1、通過學習讓同學明白小豬、小牛、小猴三個動物的美妙品行。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在詳細的語言環境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。

4、在閱讀教學中敬重同學的體驗與感受，引導同學各抒己見

教學重點：

理解三個小動物的美妙品行，有感情地朗讀課文。

教學難點：

在閱讀過程中引導同學各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培育制造性思維力量。

教學預備：

多媒體課件

設計理念：

本節課通過閱讀課文，培育同學運用語文的實踐力量，提高同學的語文素養。鼓舞同學主動參加，樂于探究，培育他們的分析和解決問題的力量及溝通與合作的力量。努力營造公平和諧的學習氛圍，敬重同學獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注意課內外學習和運用的結合，提高同學學習運用語文的樂觀性。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，過年是每個孩子所希望的，由于，新年到來之際，孩子們總能收到很多讓人欣喜的節日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈愛的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

2、我們今日連續學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現。

二、品讀課文

1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思索：三個小動物收到土地爺爺的麥子后心情怎樣，她們是怎么想的，又是怎樣做的?

2、溝通描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

課件出示課文其次自然段

(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(快樂、興奮)課文里哪些詞語體現小豬當時的心情，你能找出來嗎?

指導讀小豬說的話。(讀出快樂、興奮、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的狀況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)

(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過渡：一年后，土地爺爺來訪問小豬時——

課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔舌頭。

你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。

看看大家是否都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、溝通描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭忠厚可愛的.小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

(同學讀后，課件出示課文第三自然段)

(2)爭論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來訪問小牛時——

課件出示：小牛告知老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖?，里面仍有半袋麥子。

你從小牛身上發覺了哪些優點?(勤勞、節儉、有準備)

(4)指名感情朗讀。

4、簡要小結，遷移學法。

剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們熟悉了忠厚可愛的小豬、勤勞節儉的小牛。

5、過渡：下面請同學們用這樣的方法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

(1)溝通描寫小猴的句子。

(同學讀后，課件出示課文第四自然段)

(2)一年后，當土地爺訪問小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！?/p>

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發覺了什么優點?

(看來小猴不僅聰慧，還很有見地。)

(3)、感情朗讀。

三、升華體驗

1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態度?

投影出示：

看著小豬忠厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

老人摩挲著小猴的頭，興奮地說：“你真聰慧!真能干!”

2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

(設計意圖：引導同學各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓舞同學深化探究，以獲得正確的價值取向。)

4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小伴侶一袋麥子，你又會有什么樣的思索，準備怎樣處理呢?

《三袋麥子》教案篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會敘述故事。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、依據課文的語言材料練習講好這個故事。

4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培育制造性思維。

重難點：

1、復述故事

2、知道誰的.做法好，體會三個動物的美妙品質。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前預備：

生字卡片

教學過程：

一、導入：

今日，老師為小伴侶們帶來了一個特別好玩的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

1、自學課文

（1）下面先請同學們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，留意：讀準字音，不添字，不漏字

（2）同學自讀課文

（3）檢查自讀狀況

A、出示詞語

饅頭、忠厚、搬、節儉

防止、訪問、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

2、同學自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，嘉獎

四、三讀課文

1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、同學自讀

3、溝通

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛哪一個呀，為什么？

2、指導口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導寫字

1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、同學口述

3、老師范寫

4、同學描紅

《三袋麥子》教案篇4

設計理念：

1、敬重中班級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注意默讀培育，以讀代講，以說促學，讓位于同學，讓同學成為課堂的仆人。鼓舞同學大膽想象，大膽表演，既激發了同學的愛好，又大大培育了同學的創新力量。、

2、“閱讀是同學共性化的行為”，在教學中努力引導同學在情感的體驗中參加對文本的多元解讀，讀出真情，讀出味道，讀出共性。同時，在充分敬重同學多元感悟的前提下，發揮老師的引領點撥作用，提升同學感悟內涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又奇妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的.語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來訪問他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動好玩，語言淺顯易懂，人物共性鮮亮，很適合兒童分角色朗讀，制造性表演。

教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并依據課文的語言材料制造性地表演故事內容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中敬重同學的體驗和感受，引導同學各抒已見，讓同學懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2．分角色朗讀課文，并依據課文的語言材料制造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、嬉戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a)

用自己喜愛的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b)

抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，進展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內容，演故事。

3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導同學各抒己見，制造性理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．布置作業。

假如給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

其次課時

一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，

二、溝通作業“假如給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”敘述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味制造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“摩挲”、“迫不及待”寫話。

《三袋麥子》教案篇5

設計理念：

本教學設計依據課文的語言材料有目的地引導同學在閱讀過程中各抒已見，充分發揮同學的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學中老師也有意識地給同學滲透了現代人的理念。讓同學在自我體驗中，共性得到張揚，學習正確的思維方法，培育制造性思維。將一個開放的課堂還給同學。

課時目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

3、能敘述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

教學重、難點：

能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發表自己的見解。

教具預備：

幻燈片、小黑板、貼圖

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們連續學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。

二、復習檢查：

1、我們一起來回顧一下上節課學過的生字詞（幻燈出示）：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家訪問仍有節儉神奇收獲

留意看清字形、讀準字音、聲音洪亮，開火車（手勢）！大家一起來！

2、讀得好！上節課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來，還常常搬到屋外透透風，曬曬太陽

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、同學連線，并在溝通中顯現小豬的忠厚，小牛的誠懇，小猴的聰慧（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

（此環節不僅復習了上節課學習的內容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清楚化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值推斷埋下一個伏筆。）

4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來訪問小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、用你喜愛的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜愛土地爺爺到誰家看到的結果？可將你最喜愛的這一段故事多讀幾遍。

（敬重同學個人的情感體驗，為同學創設輕松開心的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動同學的學習樂觀性。）

2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，溝通“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。

（要求：小組長組織組員有秩序地發表自己的見解，依據理解小組分角色朗讀）

老師隨機參加，了解同學爭論狀況和讀書狀況

（閱讀活動是共性化的行為。同學的愛好愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統一，應鼓舞同學圍繞重點綻開爭論和溝通，發表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的'思索題。“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。同學的答案肯定是各種各樣，理由各有側重的。）

3、小組間相互品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。

師引導同學互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報各自溝通結果，同學就問題各抒己見。

（這里實際上反映了幾種觀點：一種是準時消費，一種是漸漸消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的同學會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的同學會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。假如大家都不消費，生產出來的東西沒人去買怎么辦?假如買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是立刻吃了好。”也有孩子會說小牛對，由于小牛最節省。老師說很好，對不對呢?也對。社會進展了，生活水平提高了，但是大量鋪張的行為是現代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子特別有現代人的投資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災難會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲許多，也就發了。小猴的做法在某種程度上說是一種現代人的理念。）

（課堂教學最重要的是培育同學自我體驗、自主學習的力量和創新的素養。從表象上來看，留出大量的時間讓同學去爭論，甚至爭論并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是同學心態的開放、自主性的凸現，共性的張揚，制造力的解放，這還是值得的。）

5、集體溝通：假如你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

（蘇教版小語教材的現代化就是通過很多的課文，通過教材的結構體例來體現的?！度溩印窛B透的是一個什么樣的現代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種樂觀地參加社會的意識，包括環境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節儉，從農業文明帶來的優良品行，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓同學在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現代人的理念。）

四、師總結學習狀況。

五、作業：

四人小組利用課余時間排演課本?。梢罁硌莸男枰獙φn文進行合理的改編）。

《三袋麥子》教案篇6

其次課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

2、能敘述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美妙品行。

教學過程：

一、復習回顧

1、讀詞語：

（1）出示：

烙餅麥子忠厚麥囤蟲蛀

（2）指名讀

2、聽寫生字詞

3、指名口述課文的第一部分。

二、精讀其次部分

1、理解課文內容。

老師范讀這部分課文，同學邊聽邊完成練習。

土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）

爭論并理解有關語句：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”等。

（板書：忠厚節儉聰慧能干）

2、指導有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下

文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的'心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同桌分角色讀，相互訂正讀得不正確的地方。

指名分角色讀，其他同學聽后訂正。

老師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌再分角色練讀。

3、指導口述這部分內容。

（1）看板書，自己練習。

（2）指名口述，其他同學訂正口述中的毛病。

（3）同學練習口述，同桌分角色口述。

（4）指名同學帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。

三、總結全文

1、指名同學口述全文。

2、爭論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

3、老師小結：

課文給我們講了一個特別好玩的故事，我們從中明白了什么叫忠厚，什么叫節儉。什么叫聰慧能干，受到了訓練。小猴富有制造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發很大，今后我們要向小猴學習。

四、同學作業

課堂作業

1、比一比，再組詞。

迫（）麥（）防（）

泊（）表（）訪（）

仍（）儉（）保（）

扔（）臉（）寶（）

2、照樣子寫詞。

黃燦燦（）（）（）

舔了舔（）（）（）

3、寫近義詞。

節儉（）回味（）快樂（）

防止（）訪問（）感謝（）

4、填上合適的詞語。

（）的禮物（）的麥子

（）的食品（）的麥種

（）的樣子（）的麥粒

5、把成語補充完整。

碩（）僅（）葉（）歸（）

（）不（）待各（）各（）

回家作業

1、抄寫詞語。

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

附板書：

三袋麥子

小豬——吃光了——忠厚

小?！４妗潈€

小猴——全種下了地——聰慧能干

《三袋麥子》教案篇7

一、教學要求

1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美妙的品質。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特殊是讀出不同角色的不同語氣，能敘述這個故事。

二、教學重點、難點

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美妙的品質。

三、教前預備

多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

四、教學時間：三課時

五、教學方法

以教扶放的教學思路，指導學習結構相像的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓同學反復朗讀，激發同學思索三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注意讀出各動物的共性。在精確?????把握故事情節進展的基礎上，練習敘述故事。

第一課時（略）

課前板書：21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

其次課時

一、復習

1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神奇收獲訪問迫不及待）同學自我訂正。

2、指名說說課文第一部分主要內容

二、學習其次部分

1、一年以后，土地爺爺又來訪問小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺訪問小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

2、指名說說圖意

3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。

4、同學說說不懂的地方，引導同學通過自讀、爭論、老師板書理解疑難點（板書：忠厚可愛）抓住小豬的'言行來體會忠厚可愛，指導讀好小豬的言與行。

5、有感情齊讀第六自然段

6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀看圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質；⑷感情朗讀，加強體會。）

7、下面我們就根據這種學習方法學習第七自然段

⑴出示課件（土地爺爺訪問小牛圖），指名說說圖意。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點

⑶讀讀議議，體會小牛節儉的品質（板書：節儉）

⑷有感情朗讀第七自然段

8、現在，我們自己根據學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺訪問小猴圖）

9、大家看，老師這兒板書應當寫什么？（板書：聰慧能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺的話。分角色朗讀第八、九自然段。

三、總結全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學了這課，你有什么收獲？老師引導總結：從這個好玩的童話故事中，我們明白了什么是忠厚，什么是節儉，什么是聰慧能干，尤其是小猴富有制造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發也很在，今后我們要向小猴學習。

3、分角色朗讀課文

四、布置作業

連續有感情地朗讀全文，預備敘述、表演這個故事。

第三課時（略）

附：板書設計

21、三袋麥子

小豬吃光忠厚

小牛保存節儉

小猴播種下了地聰慧能干

課堂作業設計

1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）

2、比一比，再組詞。

防（）止（）食（）秘（）

訪（）正（）糧（）密（）

3、按課文內容填空。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，由于：。

4、有感情地朗讀課文.

小組測評。

教后記：

在教學過程中，教扶放的方法，充分發揮了同學的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使同學了解各動物的共性特點。以悟促讀使同學的朗讀及理解力量得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使同學對課文的理解更加透徹。

《三袋麥子》教案篇8

教學目標

1學習饅餅等10個生字。

2知道對事情不同的做法會有不同的結果。

3有感情地朗讀課文。

教學重、難點

理解不同的'做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、引入

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

三、學習生字

借助拼音讀準字音，記住字形。

讀準下面的生詞：

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤

糧食防止舔嘴唇驕傲收獲

四、學習課文

1出示自學提綱：

默讀課文，想一想：得到土地爺爺的禮物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣？

2反饋。

（1）得到土地爺爺的禮物，小豬是怎么想、怎么做的？結果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法溝通：得到土地爺爺的禮物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜愛誰，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

附：板書設計

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無患

小猴堆滿囤有遠見

《三袋麥子》教案篇9

一、教學目標：

1、通過學習讓同學明白小豬、小牛、小猴三個動物的美妙品行。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在詳細的語言環境中理解一些重點詞的意思。

4、在閱讀教學中著敬重同學的體驗與感受，引導同學各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培育制造性思維力量。

二、教學重點：

理解三個小動物的美妙品行，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

在閱讀過程中引導同學各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培育制造性思維力量。

四、設計理念：

本節課通過閱讀課文，培育同學運用語文的實踐力量，提高同學的語文素養。鼓舞同學主動參加，樂于探究，培育他們的分析和解決問題的力量及溝通與合作的力量。努力營造公平和諧的學習氛圍，敬重同學獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注意課內外學習和運用的結合，提高同學學習運用語文的樂觀性。

五、教學過程：

（一）復習導入。

1、小伴侶，在節日里你們最盼望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節日禮物。一年以后，消失了三種完全不同的結果。

2、消失了哪三種不同的結果呢？今日我們連續來觀賞這個故事。土地爺爺說今日誰表現最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺的禮物？（想）那我們就來仔細地學習課文，看看誰能拿到禮物。

（設計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發同學學習新知的欲望。）

（二）精講課文。

1、請小伴侶把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀精確?????，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，網絡課件出示教學要求，同學自學：

邊讀邊思索下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個小動物收到土地爺爺的麥子后，他們的心情如何？分別是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？

（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態度？

3、溝通描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫