提高倍課堂教學有敵性王長來提高倍課堂教學有敵性1有效教學的概念關于有效教學定義,至今為止學術界未形成統看法。綜觀國內外學者觀點,對于有效教學的界定主要有兩類類定義是從教學投入與教學產出的關系來界定有效教學。認為,有效教學就是有效率的教學。有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,從而實現特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求。有效教學的概念2·另一類定義是從學生的學習出發點來界定有效教學。這一類定義主要有有效教學被界定為促進學生有效學習,教學的目標就是使學生學好有效教學是指成功實現了明確目的一一學生愿意學習,并在教學后能夠從事教學前所不會的知識。這兩類定義都很有道理,但不完善。·另一類定義3揭示有效教學的內涵應緊扣“有效”“教學”這兩個概念1.從“教學”的內涵來看,有效教學是教師教的活動即教學過程的有效性,教學過程有效性,即指教學過程合乎規律性,包括教學準備活動的合理而科學,如準備適合的教學目標形成切實可行的教學計劃、教學方法恰當等教學實施的合理而科學,如有效講授、組織討論、提問,激發學生的動機、因材施教等。組織教學的合理而科學,如管理好課堂活動、管理好教學時間等。教師教學行為的正確性、合理性,教學策略多樣、靈活等。教學過程有效性是實現有效教學的條件或手段。4揭示有效教學的內涵應緊扣“有效”“教學”這兩個概42從“有效”的具體要求來看,有效教學表現為:教學有價值教學有效果教學有效率教學有魅力2從“有效”的具體要求來看,有效教5教學的價值體現在滿足了學習者的學習需要;有價值是回答教學是否做了值得去做的事情。教學的價值體現在6教學的效果體現在達成了學習者所要實現的目標;有效果是回答教學是否做對了要做的事情教學的效果體現在7教學的效率體現在學習者用最少的投入(時間、精力和金錢)達成目標有效率是回答教學是否做到了盡可能的好教學的效率體現在學8教學的魅力體現在吸引學習者繼續學習有魅力是回答教學是否有長久深遠的感染力、穿透力與親和力教學的魅力體現在吸9二、當前教學中的問題—形式化嚴重學生主體,教師不敢多講多教師提問學生,成為一種形式合作學習沒有具體的任務與教案中教學目標編寫的作用不大媒體選擇與利用都不符合學科本質不使用電腦,不能評優秀課二、當前教學中的問題—形式化嚴重10提高語文課堂教學有效性課件11提高語文課堂教學有效性課件12提高語文課堂教學有效性課件13提高語文課堂教學有效性課件14提高語文課堂教學有效性課件15提高語文課堂教學有效性課件16提高語文課堂教學有效性課件17提高語文課堂教學有效性課件18提高語文課堂教學有效性課件19提高語文課堂教學有效性課件20提高語文課堂教學有效性課件21提高語文課堂教學有效性課件22提高語文課堂教學有效性課件23提高語文課堂教學有效性課件24提高語文課堂教學有效性課件25提高語文課堂教學有效性課件26提高語文課堂教學有效性課件27提高語文課堂教學有效性課件28提高語文課堂教學有效性課件29提高語文課堂教學有效性課件30提高語文課堂教學有效性課件31提高語文課堂教學有效性課件32提高語文課堂教學有效性課件33提高語文課堂教學有效性課件34提高語文課堂教學有效性課件35提高語文課堂教學有效性課件36提高語文課堂教學有效性課件37提高語文課堂教學有效性課件38提高語文課堂教學有效性課件39提高語文課堂教學有效性課件40提高語文課堂教學有效性課件41提高語文課堂教學有效性課件42提高語文課堂教學有效性課件43提高語文課堂教學有效性課件44提高語文課堂教學有效性課件45提高語文課堂教學有效性課件46提高語文課堂教學有效性課件47提高語文課堂教學有效性課