第六節

教育合力的形成策略

班級教育合力的涵義所謂班級教育合力，就是為了實現教育目標，在班主任的指導下，以班級為基礎，協調學校、家庭、社會各方面的教育影響，在教育方向上統一要求，時空上密切銜接，作用上形成互補，協調一致，形成的整合一致的教育力量。形成教育合力的意義有利于實現整個教育在時空上的緊密銜接有利于保證教育在方向上的高度一致有利于實現教育互補，加強教育的整體效應

影響小學生成長的因素有很多，除班主任以外，還有任課教師、家庭及社會的影響。

只有各種教育力量協調一致，形成教育合力，才能保證學生的健康成長。一.充分發揮任課教師的教育合力第一，經常與任課教師取得聯系、溝通情況。主動向任課教師介紹本班學生情況和建設班集體的目標和活動安排。認真聽取任課教師對學生情況的反映和對班級工作的建議，便于對學生的統一要求。第二，要加強對學生的尊師教育。

為了教育學生尊重任課教師，班主任要利用各種機會樹立任課教師的威信。召開新任課教師“見面會”，介紹任課教師的實際、愛好、特長等，以此加深學生對任課教師的了解，增進學生對任課教師的好感。利用教師節、元旦等重大節日組織班干部為任課教師送去節日的祝福等活動都可以體現對任課教師的尊重。第三，在活動中加深師生情誼。

“親其師則信其道”，任課教師的教育力量是建立在一定師生感情基礎之上的。因此，班主任應經常邀請任課教師參加班級組織的各種活動。主題班會、隊會、節日聯歡會、家長會、運動會、春游等班級活動，都要邀請任課教師參加，以此進一步加深師生之間的感情。二、充分發揮家庭教育的作用如何與不同類型的家長溝通認真做好家訪拓寬與家長交流的途徑（一）如何與不同類型的家長溝通美國心理學家鮑倫德，根據父母管教孩子在控制、成熟要求、親子溝通和關愛方面程度的不同將父母分為三大類：

專制型父母放任型父母權威型父母（1）專制型父母

特點：管而不教，嚴而不苛

這樣管教下的孩子比較謹慎，但是容易膽怯，逆反心理重，攻擊性強，情緒不穩定。父母與孩子在感情上比較疏遠，孩子比較悲觀，性格冷漠，缺少熱情。（2）放任型父母

這種父母很少對孩子提要求，很少對孩子有所限制。父母在孩子的能力培養上，也沒有什么標準和要求。讓孩子隨意的發展。如此成長起來的孩子似乎成熟得較晚，他們自我控制能力低，很難嚴格要求自己。權威型家長權威型家長，即“恰當要求、恰當反應”型家長，他們不但對孩子能有合理的要求，對孩子的行為也總是做出適當的限制，會為孩子設立一定的行為目標，并堅持要求孩子服從并達到這些目標；同時積極的關切孩子的情緒和行為反應，以便及時調整。簡而言之，這類家長對孩子是“理性、嚴格、民主、耐心和關愛”。同時，“權威型”被公認為理想和恰當的教養方式。（3）權威型父母

這型父母傾向于合理的引導孩子的認知和行為，對孩子的表現比較關注，正確及時而恰當地實行表揚或懲罰。父母會在必要時給孩子定出合理的規則，并且以身作則。注重與孩子的交流，交換意見。這樣，孩子不僅與父母感情親密，而且父母是孩子的榜樣。在這樣的父母培養下，孩子不僅自信、成熟、理性，而且樂觀向上，善于交往。小辰是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長的也非常討人喜歡。雖然剛進學校上一年級，但他的接受能力和學習能力特別強，學習成績始終是在班里名列前茅，甚至在年級中也數一數二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應該是非常喜歡，同學也很愿意跟他做朋友的，事實卻恰恰相反。在校的老師無不見他直搖頭，同學只要見到他就立馬躲得遠遠的，就想老鼠見到貓似得害怕。原來，小辰有個壞毛病，喜歡欺負其他同學，經常是看到班中的同學被他打，因此同學們都非常害怕他。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動，他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經常為了他而停下來沒辦法正常上課。教學進度沒法完成，他的特殊行為也影響到班里其他同學的聽課、學習情況，就這點也讓老師非常頭大。

在這個案例中，孩子的表現的確讓我們很擔憂，這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？后果不堪設想。那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

一．個案基本情況：小辰，男民族：漢族出生年月：2000.10.2

二．個案背景父親是長途客運司機，長期在外工作，家中只剩母親和他兩人。母親負責照顧料理他的生活以及對他學習進行輔導和督促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經濟收入一般。由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實是怎樣一個人。小辰的父親文化程度也較低，平時只要小辰犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。父母親常常因為教育孩子的問題而產生矛盾，可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦的家庭環境中。

三．個案分析事實上，孩子出現這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習慣，孩子就也很快地表現出這樣的行為特點。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。這是一方面的提示。仔細分析案例還可以發現，當孩子表現出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產生過激行為。

在與孩子家長溝通時應注意：尊重家長是溝通的第一要則，要有尊重學生家長的意識。要有較強的服務意識。與家長聯系溝通時要有理性的認識。見面溝通時要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。二、認真做好家訪

家訪是班主任與學生家長密切聯系的一種最常用的方式，重視家訪，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班級的訣竅之一。做家訪注意問題1.從思想上重視家訪2.做好家訪前的準備

為了提高家訪的效率，班主任在家訪前，應制定家訪計劃，對什么時間家訪、通過家訪解決哪些問題、家長有什么特點、應運用什么樣的談話方式，班主任都應心中有數。3.精心選擇家訪時機

有力的時機是成功的重要保證。選擇好家訪的時機有時會起到事半功倍的家訪效果。4.要講究和家長談話的策略第一、談話時要以鼓勵為主第二、談話時要善于傾聽第三、談話時要堅持學生在場第四、要及時做好記錄和總結（三）拓寬與家長交流的途徑1.建立家訪聯系本

這種聯系方式，針對性比較強，容易及時發現學生的優點和不足，便于對學生情況的分析和研究。2.召開家長會

家長會是班主任聯系家長群體的一種傳統方式。通過召開家長會可以集中向家長傳達學校的一些要求，便于向家長集中介紹學生存在的普遍問題，也有利于集思廣益，利用家長的力量開展一些班級教育活動，還可以對家長進行家庭教育的指導。家長會按照內容劃分：介紹性家長會匯報性家長會交流性家長會介紹性家長會

一般在學期初召開，目的是由班主任向家長介紹班級教育的計劃或工作要點，向家長提出配合學校工作的相應要求，并征求家長對班級工作的建議，從而進一步修訂班級工作計劃。匯報性家長會

一般在期中或期末考試前后召開，由班主任和任課教師向家長匯報學生在德、智、體等方面的進步情況和有待解決的問題。交流性家長會利用家長會的時間給家長提供相互交流、相互提高的機會。可以交流家長在教育孩子方面的先進經驗，在學習教育理論方面的心得體會，也可以請學生介紹自己的一些成功做法，從而，提高家長的教育理論水平。3.鼓勵家長組織、參與班級組織的各種活動4.借助信息技術手段，拓寬與家長交流的渠道QQ、微信、家長“面對面”交流、“家校通”平臺、班級網站、班級論壇三、充分發揮社區教育的作用

利用豐富的社會資源對學生進行教育，是班集體建設中必須要做的重要工作。社區教育作為班集體建設不可或缺的一部分，相比學校教育和家庭教育具有自己的獨特性和優越性。名稱學校教育社區教育特點缺點是限制了學生知識面的擴大、學生思維能力、創新能力和實踐能力的發可以以它的廣泛性、多樣性和即時性來彌補班級授課制的缺陷。社區教育最早提出：