精品文檔-下載后可編輯幼兒數(shù)學學習活動的設計方略初探數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學。數(shù)學知識屬于數(shù)理知識，它所反映的是一種關系，這種關系不存在于實際的物體中，而是超出物質現(xiàn)實，在人腦中建立的一種聯(lián)系。數(shù)學本身具有抽象性、邏輯性、辯證性及廣泛應用性等特點，幼兒在掌握初步數(shù)學概念和學習簡單的運算過程中，需要把感知到的材料經(jīng)過一定的分析、抽象與概括、判斷與推理，由感性認識逐步上升到理性認識，這一過程可以發(fā)展幼兒的智力和邏輯思維能力，鍛煉他們思維的靈活性。

一、在游戲中激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

孩子最喜歡游戲，最專注、最主要的活動也是游戲。“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動”是《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”理念的深刻體現(xiàn)。游戲是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的途徑和方法，它有利于調動幼兒學習的積極性，激發(fā)幼兒的學習興趣，也是幼兒獲得數(shù)學知識和發(fā)展思維的有效手段。例如：小班幼兒學習物體的排序與對應時，我們以游戲形式貫穿始終設計了角色游戲活動“襪子娃娃”。讓孩子們以襪子店營業(yè)員的身份參與游戲，首先以客人買襪子的形式引導幼兒介紹襪子，根據(jù)客人的需要出示娃娃、姐姐、媽媽、爸爸穿的襪子，并將四雙襪子進行排序；接著以“找襪子”的游戲進行一一對應的匹配練習，給每個孩子一只襪子，讓孩子們在活動室內尋找另一只同樣的襪子，并要求孩子們將兩只襪子疊好；最后通過“送襪子”的游戲要求幼兒根據(jù)襪子的不同顏色將手中的襪子送到貼有相同顏色標記的簍子里。又如，學習比較“多”“少”“一樣多”時，我們設計了音樂游戲“找家”，將全班幼兒分成六隊，分別以六種不同的小動物進行命名，用小朋友的椅子布置成六個家，并在家中做上標記，請小朋友戴上扮演角色的胸飾，教師根據(jù)學習要求有意識地將“小動物”與“家”對應（有兩組動物比家多，兩組動物比家少，兩組動物家一樣多）。再如，大班幼兒學習“區(qū)分左右”，我們設計了“聽指令做動作”的游戲，教師說：“左手握拳、右腿踢踢、左手摸左臉、右手拍左腿，左手拍右肩”等，幼兒做相應的動作，比一比，看誰做得又快又對，這種帶有比賽性質的游戲，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，同時又培養(yǎng)了幼兒思維的敏捷性。

二、在操作中建構幼兒的數(shù)學知識

幼兒的思維是具體形象的，他們通常借助事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的學習效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。皮亞杰認為：數(shù)學開始于對物體的動作。動作是幼兒建構思維結構的最堅實的基礎，在動作基礎上建構起來的數(shù)學知識才是真正符合幼兒年齡特點的、和他們的認知結構相適應的知識，也是最牢固、最不會遺忘的知識。《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”因此，教師要通過為幼兒精心準備的具有生動性、可操作性、探索性的學具，讓幼兒細心觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的實質，最后還要通過討論，使幼兒對事物的探索由直接感知轉為抽象，進而建構初步的數(shù)學知識。例如：幼兒學習數(shù)的組成時，我們?yōu)橛變禾峁┱床煌伾目ㄆ陀涗浖垼層變合葦?shù)一數(shù)卡片有幾張，然后請小朋友通過拋灑卡片的形式數(shù)一數(shù)什么顏色的卡片有幾張并將結果記錄下來，通過若干次的操作后教師歸納幼兒的操作記錄結果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律（互換、遞增、遞減）。又如，幼兒學習認識長方形和正方形時，先給幼兒一些長方形和正方形的紙，讓小朋友用尺子量一量，然后再給幼兒一些紙，要求他們將紙撕成一個長方形和一個正方形……一系列的操作活動激發(fā)了幼兒主動學習的愿望。

每個班級都需要根據(jù)數(shù)學教學內容的進度、幼兒的年齡特點和幼兒的個別差異，與幼兒共同準備豐富多樣、難易不同的操作材料，如：各種廢舊物品、玩具、實物、圖片、點卡、數(shù)字卡、小印章等，讓幼兒有足夠的時間去操作、去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)。這種學習方式是動態(tài)的、自主的，能充分發(fā)揚幼兒的主體精神，滿足不同層次幼兒的活動需要。

三、在生活中引導幼兒學習和運用數(shù)學知識

生活是幼兒教育的內容，也是幼兒教育的途徑，從生活中學習的途徑和方法必然是活的。《綱要》在各教育領域都強調了生活的價值，其中有關數(shù)學的是：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學又為實際生活服務，我們利用日常生活的素材對幼兒進行數(shù)學教育能收到意想不到的效果。這是因為在日常生活中對幼兒進行數(shù)學教育，不但內容豐富、生動具體，而且使幼兒感到自然、輕松。所以，我們注重在日常生活中向幼兒進行滲透性、隨機性的教育，培養(yǎng)幼兒在日常生活中注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應用粗淺的數(shù)學知識的能力，解決一些簡單的實際問題。如：幼兒在收放玩具時可引導幼兒學習分類擺放；分點心、擺椅子時，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及小朋友一一對應的關系；幼兒集隊時引導他們感知序數(shù)和練習高矮排序；睡覺時引導幼兒看一看掛鐘幾點了，學習認識整點和半點……我們注意充分挖掘數(shù)學知識中的“生活因素”，考慮幼兒教學內容可以與哪類生活實際相聯(lián)系，此內容可以有什么樣的生活場景或問題情景呈現(xiàn)，做到數(shù)學內容與生活接軌，課堂教學與生活相聯(lián)系，實際