Unit2What’sthematter?課前預備：1．學生通過上網(wǎng)，查資料查找身體各部位英文名稱，各種常見疾病表達法課上任務：step1Brainstormstep2presentationstep3tasksstep4practicestep5homeworkstep6課后實踐本節(jié)課總目標描述本節(jié)課的學問目標是學習用英語詢問安康狀況并提出建議。通過聽、說情,讓學生把握本節(jié)課的根本句型：What’sthematter?Ihaveaheadache.Youshoulddrinksometea.Thatsoundsagoodidea.Ihavesoreback.That’stoobad.Ihopeyoufeelbettersoon.本節(jié)課的總體設(shè)計表達了課程標準中的從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參與、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑的教學理念。學生的記憶、觀看、思維、想象力量和創(chuàng)精神。本堂課關(guān)注對學生的評價，并以評價促進學生進展。本節(jié)課留意對學生的形成性評價。感、學習策略的調(diào)控。本課的導入以貼近學生實際生活作為教學任務：在了解本班急救小藥箱需要專人負責，線。預想的效果是：學生感受到課堂45分鐘大多數(shù)時間是在做一件有意義而且較為感興趣根本要求。教學重點和難點：合理運用安康狀況的根本句型進展交際；準確表達自己的感情，并提出合理建議，關(guān)心他人。課前預備1．收集描述人體各局部和各種常見疾病的詞語。〔配圖分類并制表。表的內(nèi)容可以包括身體部位名稱、疾病、感覺、合理建議等。教學設(shè)計：本節(jié)課流程圖教學板塊設(shè)計導入〔Leadin〕設(shè)計：提高學生作為學習主體〔仆人〕課堂參與意識。內(nèi)容：\Musicandpictures:通過電腦展現(xiàn)身體各部位名稱以及學生常見疾病〔自動播放〕，到課堂上，此時教師恰到好處地導入任務切入主題。\Game1:指著身體各部位，讓學生說知名稱，以激活學生已經(jīng)把握的有關(guān)人體各部位的詞匯。這個活動Focusonlisteningandspeaking.\Game2:通過玩耍，激活學生已經(jīng)把握的相關(guān)詞匯。玩耍規(guī)章：在規(guī)定時間內(nèi)看哪組同學寫出的有關(guān)安康問題的單詞多、正確率高。本活動Focusonwritingandspeaking.\Look、listenandfind.播放一段描述人物安康問題的錄像〔無聲〕，讓學生理解并猜測發(fā)生了什么。然后重播參加聲音，學生通過看、聽、思考、說出有關(guān)描述安康狀況的常用句型。同時導入本課的主要板書：What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihaveaheadache.學生過程設(shè)計：TASK1了解我們的身體及常見安康問題〔自完成應聘表并自由采訪——附件1〕度，促進語言實際運用力量的提高。句型在規(guī)定時間內(nèi)聘請到盡可能多的醫(yī)生，并寫在表格中〔chartone〕。教師從情感、策略等方面，在不影響學生自主制造的原則下，進展適當?shù)囊龑Ш凸膭钤u價。TASK2就生活中常見安康問題給出合理建議〔籌劃與溝通〕體爭論、爭論寫一份常見疾病與應對策略的報告〔在籌劃時表達“有用有效”的理念〕。活動內(nèi)容及要求：再次提出本課大任務〔出示急救藥箱〕：班內(nèi)設(shè)立急救小藥箱，聘請小醫(yī)生，提出聘請要求,。請每個小組列出常見安康問題及應對的方法。小組成員分工，集體協(xié)商，最終推舉一名同學參與組間溝通。課堂評價設(shè)計：點不同，但都旨在培育和激發(fā)學生學習的樂觀性和自信念，使每個學生都獲得成功的喜悅，促進學生學習英語的樂觀性，提高綜合語言運用力量和進展安康的人格。Game1：以加分的方法鼓舞學生發(fā)言，教師對競賽結(jié)果準時進展評價；Game2正確率凹凸，分別給以評價。教師的評價中滲透著對學生情感和學習策略方面的評價。Taskone：對學生在規(guī)定的時間內(nèi)所列出常見安康問題及應對的方法列出常見安康問題及應對的方法進展評價。重在對學生的自主性、學習策略和情感方面的評價。Tasktworeport〔Chartthree附表三Report的評價都是隨機，并且是多方位、多角度的。附件一：ChartOne:Haveaninterviewandmakenotes.NameNameCathyHealthproblemHaveacoldAdvicesTakesomecoldmedicine,rinklotsofwaterandhaveagoodrestChartTwo:Makeasurvey.NameNameWhat’sthematter?SuggestionoradviceChartThree:makecomments.GroupsGroup1Group2?Homework:

J K L\Pleasemakeasurveyaboutyourfamilymembers’healthcondition(chart2).\Accordingtotheformwriteapassageaboutyourfamilymembers’healthproblemsandhowtokeephealthy.Unit2checkpointsWhat’sthematter? Ihaveaheadache.Youshouldtakesomemedicineandgotobedearly.I’mstressedout.Youshouldn’tstayuplate.附件二：課后反思教材試教時間很短，對任務型教學爭論還很不夠；對“Englishpossible,Chinesenecessary”的原則領(lǐng)悟不夠，過于強求學生課堂“NoChinese.“這使得學生不敢說，或不會說，最終造成課堂氣氛沉悶。入狀態(tài)的狀況下，教師如能多一些應變措施，局面可能會大有改觀的。可取之處：教學關(guān)心手段，學生活動中設(shè)計了兩組玩耍，激發(fā)學生樂觀主動地參與課堂學習活動。努力提倡體驗、實踐、參與、合作與溝通的學習方式。本課的導入以貼近學生實際生活作為教學任務。在導入時，借助錄像片，創(chuàng)設(shè)一種真實的