2024備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇1

自新課改推行以來(lái)，我校堅(jiān)持實(shí)行各教研組輪番聽(tīng)評(píng)課制度。即：本教研組每周由一位老師仔細(xì)預(yù)備一節(jié)公開(kāi)課，同組老師準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)評(píng)。這一教研活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，一方面熬煉了老師們的備課、講課水平，同時(shí)也提高了大家的評(píng)課力量。認(rèn)真歸納一下，現(xiàn)將收獲和心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、團(tuán)結(jié)就是力氣，好課來(lái)自團(tuán)體的打磨。

任課老師為出示這節(jié)公開(kāi)課，一般都得細(xì)心預(yù)備，在備課過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)跟同組老師溝通，爭(zhēng)論，所謂“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，集體的才智總比一個(gè)人要強(qiáng)的多，最終出爐的課無(wú)論在目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的處理還練習(xí)題的選擇上，都要比一個(gè)人設(shè)計(jì)的教學(xué)案精練。經(jīng)過(guò)同組老師評(píng)課后，授課老師不僅能找到自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)，聽(tīng)課老師也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。由此可以這一講評(píng)課活動(dòng)也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升了各自的教學(xué)水平。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法敏捷有效。

由于老師能夠細(xì)心預(yù)備，所以每堂課的學(xué)案設(shè)計(jì)大都是既科學(xué)又有用，老師處理學(xué)案的方式也很敏捷，同學(xué)自主、合作探究的相對(duì)勝利，往往不會(huì)消失平常課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面，無(wú)形中提高了老師的課堂教學(xué)水平。

三、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)討論教材、教參，廣泛搜集材，精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路才有可能打造一節(jié)高質(zhì)量的好課。照本宣科的老師永久也不會(huì)成為一名好老師，只有深化思索，吃透教材，把握好同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)相長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

當(dāng)然，此番練課聽(tīng)評(píng)課使我開(kāi)闊了眼界，也使我收獲了驚喜，但也發(fā)覺(jué)了一些小小的不盡興：

一是，部分老師時(shí)間駕馭的力量不夠，變通性不強(qiáng)。

我覺(jué)得公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的嚴(yán)要求外，應(yīng)當(dāng)還有比較嚴(yán)格的時(shí)間全局觀念。但卻有多個(gè)老師超出規(guī)定的時(shí)間范圍(45分鐘)，甚至有兩位老師超時(shí)達(dá)到5分鐘和8分鐘，對(duì)下一節(jié)課老師的上課，更會(huì)對(duì)自己的成果帶來(lái)肯定的負(fù)面影響。當(dāng)然，老師的課前預(yù)設(shè)多是精彩的，無(wú)懈可擊的，只是在課堂生成過(guò)程中，總會(huì)遇到很多不行預(yù)知的甚至是不行抗拒的因素，或許很多老師的“拖課”有著很無(wú)奈的緣由，但作為全國(guó)性的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，事實(shí)卻并不由于你的“無(wú)奈”而寬容。所以，老師要具備有肯定的遠(yuǎn)見(jiàn)性，在預(yù)設(shè)中為自己留足后路，在關(guān)鍵的時(shí)刻學(xué)會(huì)緊急剎車(chē)，學(xué)會(huì)“自圓其說(shuō)”。

二是對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)肯定要到位。

這一點(diǎn)很關(guān)鍵，無(wú)論同學(xué)回答的怎么樣，老師都賜予適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而且要留意評(píng)價(jià)的多樣性，不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，由于到位的、豐富的評(píng)價(jià)能把全班同學(xué)的樂(lè)觀性一下就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，或許由于到位的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變一位同學(xué)的一生，或許由于到位的評(píng)價(jià)，其實(shí)到位的評(píng)價(jià)能激發(fā)起無(wú)窮的力氣。

三是老師的基本功特別重要，要注意平常的積累。

老師的語(yǔ)言肯定要精煉，有感染力和說(shuō)服力。板書(shū)設(shè)計(jì)要認(rèn)真琢磨，細(xì)心設(shè)計(jì);教態(tài)也很重要當(dāng)然包括體態(tài)語(yǔ)言，這一點(diǎn)需要在每一節(jié)課中都留意。老師平常應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷推陳出新才能學(xué)得更新、教得更好!

最終，盼望學(xué)校的練課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)能夠越辦越好，也盼望大家都能在活動(dòng)中跟同學(xué)一起歡樂(lè)成長(zhǎng)。作為一名青年老師，我會(huì)更加虛心學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)，努力工作，不斷進(jìn)步!

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇2

作為一名青年老師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽(tīng)閱歷豐富的老老師和優(yōu)秀老師的課。今日聽(tīng)的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)安予蘇老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》。安予蘇老師是一名教學(xué)閱歷豐富，從事教學(xué)工作十余載的老老師。聽(tīng)安老師的課對(duì)于自身學(xué)問(wèn)的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的掌握都特別有關(guān)心。本次聽(tīng)課的心得體會(huì)如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了特別具體而且細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。能依據(jù)自己同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。

課堂上安老師鼓舞同學(xué)共性化地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂布滿(mǎn)了活力，課堂上，同學(xué)不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，同學(xué)間的多向溝通探討，同學(xué)已經(jīng)初步把握了解決各類(lèi)問(wèn)題的力量。聽(tīng)完這次課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的熟悉，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇3

本學(xué)期我們學(xué)校為了青年老師快速成長(zhǎng)，組織了一次“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。上周我校六位訓(xùn)練前輩做了六節(jié)示范課，無(wú)論是老師的課前備課、課上對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講授、同學(xué)的課堂表現(xiàn)以及對(duì)課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時(shí)，也從中吸取能量，查缺補(bǔ)漏，讓自己的課堂教學(xué)更完

1、我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)潔的事情。

由于作為一名青年老師，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)潔的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要仔細(xì)觀看并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕獲授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，登記每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要準(zhǔn)時(shí)樂(lè)觀的思索，精確?????客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在聽(tīng)課過(guò)程中，這些老師的教同學(xué)動(dòng)，同學(xué)求知?jiǎng)×摇钗木昀蠋熤v的是《坐井觀天》一課，在起初老師用繪圖的形式讓同學(xué)清晰井的樣子，同時(shí)讓同學(xué)貼“青蛙”、“小鳥(niǎo)”來(lái)體會(huì)哪里是井沿和井底，這個(gè)過(guò)程直接讓同學(xué)參加并快速地理解了井的構(gòu)造，對(duì)以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數(shù)學(xué)《梯形的熟悉》讓同學(xué)看題目說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課想學(xué)的內(nèi)容，這種開(kāi)放式的提問(wèn)，用同學(xué)的語(yǔ)言把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)課讓同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)產(chǎn)生奇怪???，從而提高課堂效率。其他的老師也從同學(xué)需要、課堂需要讓同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀愛(ài)好高漲。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)同學(xué)都能參加操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必需做到以下幾點(diǎn)：

2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。

富老師的示范課，同學(xué)預(yù)習(xí)，課上以小組匯報(bào)的形式從生字、近反義詞、示意圖、課文中心思想等方面讓同學(xué)板演，老師也不是完全的防守，而是依據(jù)課堂需要適時(shí)地引導(dǎo)或提問(wèn)。富老師在課堂上充分體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、同學(xué)聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒同學(xué)樂(lè)觀參加的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思索的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)出由衷的熱忱。

3、必需要有肯定的駕馭課堂的力量。

同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是勝利的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全面，更重要的是這些老師都有充分的精神，讓同學(xué)一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這樣，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后訓(xùn)練、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名老師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇4

前幾天有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。

用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話(huà)的意思也就是方法比學(xué)問(wèn)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，我們老師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白同學(xué)學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給同學(xué)，使同學(xué)不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使同學(xué)“會(huì)學(xué)”，讓同學(xué)了解把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)頭用復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入新的學(xué)問(wèn)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)同學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

其次位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》其次課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注意激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將同學(xué)的主體性體現(xiàn)得非常突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本潛力，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也仔細(xì)投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，致使語(yǔ)文教學(xué)成果沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的期望。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇5

前幾天我有幸參與了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，同學(xué)不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學(xué)是在相互爭(zhēng)論和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)更簡(jiǎn)單理解課堂上的資料。其次節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)心性，注意進(jìn)展同學(xué)的思維潛力。

在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、布滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們擅長(zhǎng)挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造開(kāi)心課堂。

透過(guò)觀摩一系列的展現(xiàn)課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，同學(xué)學(xué)的過(guò)程，而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂活動(dòng)。我們看到每位老師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，開(kāi)心的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好和欲望，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看，實(shí)踐，猜想，驗(yàn)證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視同學(xué)的動(dòng)手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)頭重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要同學(xué)們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

縱貫這些展現(xiàn)課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都非常強(qiáng)，非常重視同學(xué)雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)討論活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。

5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位老師都依據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自我的教學(xué)路子。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇6

5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開(kāi)放周”活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里，我觀摩了各位骨干老師和年輕老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓同學(xué)在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

二、關(guān)注同學(xué)的情感，重學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程

每一位老師都能讓同學(xué)獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓舞同學(xué)樂(lè)觀嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于同學(xué)一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能急躁的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂老師說(shuō)的嫌多，引導(dǎo)得也太多。

三、利用多媒體，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參上公開(kāi)課的老師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且有些老師引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。

總之，在課堂教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)和促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)探究，敢于實(shí)踐，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。參與這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立即提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊，熟悉到了自己的不足，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)力量。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇7

12月16日，一個(gè)好日子。我們花廳學(xué)校語(yǔ)文課改組一行六人，在楊思鋒校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘動(dòng)身，七點(diǎn)非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進(jìn)行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容出名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)共享、整體識(shí)、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣雄偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。

聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的欣賞，指導(dǎo)同學(xué)聲情并茂的朗讀，為同學(xué)的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最終，她從不同角度引導(dǎo)同學(xué)，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了同學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)美麗生動(dòng)的語(yǔ)言中層層綻開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱鬧而長(zhǎng)久的情感;再讀課文，讓同學(xué)找出掌聲響起的緣由;配樂(lè)讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在同學(xué)閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿(mǎn)：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特殊是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。

培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

第六、今后努力方向。

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說(shuō)，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求老師要專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語(yǔ)文老師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問(wèn)的權(quán)威，同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇8

為了提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量、提高老師教學(xué)水平，本周我們數(shù)理組組織聽(tīng)課學(xué)習(xí)，分別觀摩了六位老師的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這次的聽(tīng)課狀況談點(diǎn)自己的感受。

一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境

老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺(jué)數(shù)學(xué)是好玩的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。

二、老師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。

三、老師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

老師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有精確?????的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓同學(xué)聽(tīng)懂理解學(xué)問(wèn)，而且老師要有準(zhǔn)時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了同學(xué)的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的`與眾不同，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注意加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究力量，體現(xiàn)了探究性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)這幾節(jié)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的物理實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓同學(xué)在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參加到物理的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇9

3月26日——29日，我有幸參與了本市進(jìn)行的市學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，傾聽(tīng)了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說(shuō)課，歷時(shí)四天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深化的熟悉。

作為一名數(shù)學(xué)老師，在全面減輕中學(xué)校生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)素養(yǎng)鼓舞同學(xué)把生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)同學(xué)把課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使同學(xué)能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想訓(xùn)練目標(biāo)到力量目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過(guò)程精致

從每一位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。每位老師都能盡力做到依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科原來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中消失大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯進(jìn)展方向，老師已開(kāi)頭加強(qiáng)學(xué)問(wèn)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的原來(lái)面貌。

在這些公開(kāi)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題，整節(jié)課，每一位老師都很有急躁的對(duì)同學(xué)進(jìn)行適時(shí)有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的評(píng)價(jià)特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的生活活動(dòng)閱歷，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中我肯定要努力學(xué)習(xí)，找出訓(xùn)練教學(xué)中找到各方面與別人的差距，樂(lè)觀向訓(xùn)練教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱忱，全身心地投入到訓(xùn)練教學(xué)工作中，為我們的訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇10

聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)、一種進(jìn)步自我、提升自我的方式，有時(shí)候也是一種享受。今日有幸聽(tīng)李老師的一節(jié)課，感覺(jué)真是讓人欣慰。說(shuō)起來(lái)，今年我自己帶的班級(jí)，五班紀(jì)律是讓全部任課老師的話(huà)題。

今日聽(tīng)過(guò)李老師的課，感覺(jué)孩子們能那么仔細(xì)的聽(tīng)課，一節(jié)課下來(lái)能有絕大部分同學(xué)樂(lè)觀參加課堂。

上課前，李老師采納了多樣的復(fù)習(xí)模式，全班齊背乘法口訣、男女生對(duì)答背乘法口訣，通過(guò)限量計(jì)算題的說(shuō)一說(shuō)用到的哪句口訣。出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成，再讓同學(xué)明確一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。復(fù)習(xí)之后，依據(jù)同學(xué)對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)，引出9的乘法口訣有九句；獵取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給同學(xué)供應(yīng)充分的探究9的乘法口訣的形成過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。利用同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，進(jìn)行小組爭(zhēng)論，依據(jù)劃龍舟的船數(shù)的增加，劃龍舟人數(shù)也在相應(yīng)的增加，分別爭(zhēng)論出2條龍舟、3條龍舟等等。再這樣的過(guò)程中，同學(xué)不僅能發(fā)覺(jué)就的乘法口訣的得數(shù)規(guī)律——下一句總比上一句多9；同學(xué)還能在計(jì)算的過(guò)程中嫻熟地記住就的乘法口訣。李老師在探究新知的最終，采納讓同學(xué)自己依據(jù)剛才的算式結(jié)果，自己寫(xiě)出乘法口訣。在這個(gè)過(guò)程中，李老師有點(diǎn)小小的失誤，孩子們是依據(jù)表格算出龍舟上人數(shù)的，但是不會(huì)寫(xiě)成口訣，大多數(shù)的同學(xué)把乘法算式寫(xiě)了出來(lái)。我想假如我將這節(jié)課，我會(huì)采納同學(xué)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的方式，引導(dǎo)同學(xué)在表格的下面注明幾個(gè)九，然后再寫(xiě)乘法口訣。或許我們各有各的教學(xué)方法，我感覺(jué)孩子們最簡(jiǎn)單混乘法口訣和乘法算式。

值得說(shuō)一說(shuō)的是李老師的練習(xí)乘法口訣，她讓孩子們當(dāng)一回小老師：“小老師”指出一句乘法口訣，那小老師招的同學(xué)就來(lái)回答該句口訣代表的意義和口訣所對(duì)應(yīng)的算式，這樣一來(lái)，孩子們的樂(lè)觀性又被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。其實(shí)有時(shí)候我們放手一下我們的課堂，效果也未必不好。

時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課就這樣在李老師的激情下，孩子們的熱忱參加下，溜走了。孩子們?cè)龠@樣的課堂中，樂(lè)于參加，樂(lè)觀思索。這也是我以后想要的課堂。我深深的感覺(jué)，李老師這是一節(jié)勝利的課。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇11

聽(tīng)了我?guī)煾负螐V軍老師的課，讓我最受觸動(dòng)的是，他絲毫沒(méi)有“花拳繡腿”的架子，沒(méi)有絲毫的作秀，而是給了我們一個(gè)課堂的本面目，讓我看到了純粹的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。這節(jié)課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。何老師的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。可以用兩個(gè)字概括，那就是“實(shí)在”，這節(jié)課有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，讓我熟悉到充分利用好課堂40分鐘，才能提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)技能，鼓舞同學(xué)把生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)同學(xué)把課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使同學(xué)能體會(huì)到計(jì)算機(jī)就在身邊，領(lǐng)悟到信息化時(shí)代的魅力，感受到信息化時(shí)代的樂(lè)趣，進(jìn)而感受計(jì)算機(jī)之美。現(xiàn)在談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

1.細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從何廣軍老師的課堂教學(xué)中，能感受到他的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想訓(xùn)練目標(biāo)到力量目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)過(guò)程精致

從何廣軍老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。能依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3.注意學(xué)問(wèn)的傳授與力量的培育相結(jié)合

何廣軍老師注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，提出問(wèn)題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。

4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

計(jì)算機(jī)是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，何老師注意計(jì)算機(jī)來(lái)源于生活，用之于生活，讓同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣及其中的重要性。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇12

“西遷精神”是訓(xùn)練戰(zhàn)線(xiàn)的重要精神財(cái)寶，是我們訓(xùn)練人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和珍貴財(cái)寶，是全國(guó)廣闊學(xué)問(wèn)分子喜愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫(xiě)照，更是中國(guó)訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的精神“先鋒隊(duì)”。交大人快速響應(yīng)國(guó)家號(hào)召西遷，義無(wú)反顧，滿(mǎn)懷豪情就到了西安。這種祖國(guó)至上的精神乃是我們這個(gè)時(shí)代最珍貴的精神資源。只要祖國(guó)需要，我必全力以赴，這是他們的價(jià)值選擇。這是學(xué)問(wèn)分子的家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)。家國(guó)情懷是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，是學(xué)問(wèn)分子愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的樸實(shí)表達(dá)，也是訓(xùn)練在人才培育中的重要文化傳承。

他們給我們的箴言是，永久要把個(gè)人的抱負(fù)追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，在國(guó)家的大局下思索，在民族的大局下行動(dòng)。

“西遷精神”是交大人的傲慢，它記錄的是一段可歌可泣的宏大建設(shè)史，中國(guó)高等訓(xùn)練堅(jiān)韌的拓荒史，是我們時(shí)代精神譜系中刺眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤(rùn)我們內(nèi)心，推動(dòng)我們內(nèi)省，更要把帶著前行者汗水的精神財(cái)寶交給我們的孩子。我所在的學(xué)校，是一全部著百年歷史的學(xué)校，是一代代人為國(guó)家和民族奮斗的歷史成就了她的品行。我們常說(shuō)，歷史是膚淺的訓(xùn)練，歷史是莊重的洗禮。在歷史里，有穩(wěn)定我們內(nèi)心的力氣。“西遷精神”也將成為我們和我們孩子內(nèi)心的穩(wěn)定器。在訓(xùn)練課程上，要遵循同學(xué)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代連接，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，將家國(guó)情懷的培育融入學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)和課程建設(shè)之中。潛移默化地將家國(guó)情懷和使命意識(shí)根植于同學(xué)的心中，溶于血液，培育同學(xué)低頭奮斗的才智和抬頭看天的情懷。

重溫“西遷精神”，溫故一段輝煌的奮斗史，那決絕的士氣，那建設(shè)者的汗水、那校內(nèi)飛揚(yáng)的歌聲好像觸手可及。老師要真正甘于奉獻(xiàn)，擁有訓(xùn)練情懷。xx多年前，一大批老師“踏歌向西”，他們沒(méi)有計(jì)較個(gè)人的得失，在他們看來(lái)，訓(xùn)練從不是追求錢(qián)和名利的事業(yè)，而是去影響人和培育人，這是一種高尚的訓(xùn)練情懷，而這又離不開(kāi)對(duì)老師、對(duì)訓(xùn)練發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)、自我的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

對(duì)于我們這些躬身從事基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)踐的老師來(lái)說(shuō)，不僅應(yīng)當(dāng)從這些輝煌的歷史里收獲感動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)從中激起我們奮斗的士氣，把我們的汗水流在新時(shí)代建設(shè)的“工地”上。時(shí)代厚待我，我亦要厚愛(ài)時(shí)代。“選擇了清華，就選擇了一生的責(zé)任”。這是我們內(nèi)心的律令，這是我們莊重的使命：我們要從那些前行者那里吸取更多的精神養(yǎng)料，以“篳路藍(lán)縷，以啟山林”的創(chuàng)業(yè)精神，開(kāi)啟我們訓(xùn)練事業(yè)的新時(shí)代。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇13

本學(xué)期的口語(yǔ)交際課的研討連續(xù)進(jìn)行著，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效果。

在四班級(jí)《我的奇思妙想》這節(jié)口語(yǔ)交際課上，由于孩子們已經(jīng)有了許多次的小組學(xué)習(xí)經(jīng)受，也積累幾年的小組合作學(xué)習(xí)閱歷，在這這節(jié)口語(yǔ)交際課上，在老師出示小組合作學(xué)習(xí)溝通的任務(wù)和要求之后，同學(xué)基本能根據(jù)要求，在小組中完成溝通任務(wù)，能做到仔細(xì)傾聽(tīng)，并準(zhǔn)時(shí)針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀看，我們發(fā)覺(jué)王老師在巡察過(guò)程中也比較重視關(guān)注同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果，例如詢(xún)問(wèn)“都誰(shuí)溝通了?”“你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣?”“你有什么要補(bǔ)充的嗎?”等等。因此，在課堂上，孩子們的溝通共享比較完善，同學(xué)也能結(jié)合自己傾聽(tīng)的狀況，發(fā)表自己的看法，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了有效溝通。

二班級(jí)的小伴侶因其年齡特點(diǎn)，缺少小組合作溝通的經(jīng)受和閱歷，又由于在有別于教室的地方上課，同學(xué)心情比較興奮，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中消失了爭(zhēng)著當(dāng)小組長(zhǎng)，爭(zhēng)著當(dāng)某一個(gè)角色的狀況，以至于鋪張了大部分溝通的時(shí)間。因此，在全班匯報(bào)溝通的過(guò)程中，“演一演”環(huán)節(jié)中，孩子們的表演并沒(méi)有想象中的效果，離學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)稍有差距。

結(jié)合這兩節(jié)課上的小組合作學(xué)習(xí)狀況，我不僅思索：如何才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)的效果?當(dāng)消失二班級(jí)同學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)狀況時(shí)，作為巡察的老師，怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習(xí)呢?在和多位老師的溝通過(guò)程中，我想，我們是否可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.幫同學(xué)養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)完再補(bǔ)充的習(xí)慣，為有效的小組合作奠定基礎(chǔ)。“傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)”是口語(yǔ)交際的基本力量，小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)的溝通是否充分，是否有效果，不僅要看同學(xué)是否會(huì)說(shuō)，更重要的是要看同學(xué)是否你會(huì)傾聽(tīng)，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)表自己的看法，這也是一種溝通。因此，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成敬重人，會(huì)傾聽(tīng)，善補(bǔ)充的習(xí)慣，是小組合作溝通的基本。

2.合理編排學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)分工，教給同學(xué)必備的合作技能。

“火車(chē)跑得快，還需車(chē)頭帶。”一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，假如想有很好的溝通效果，一個(gè)好的小組長(zhǎng)也是必不行少的，小組長(zhǎng)可以依據(jù)同學(xué)力量進(jìn)行分工，同時(shí)支配組內(nèi)的溝通挨次，維持小組合作學(xué)習(xí)的秩序。當(dāng)然，這些力量需要老師在日常的教學(xué)中，一點(diǎn)點(diǎn)教給同學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行訓(xùn)練。

3.注意同學(xué)合作過(guò)程的巡查，老師要參加同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)并作出指導(dǎo)。

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)參加同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，參與同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如發(fā)覺(jué)同學(xué)有困難，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)指導(dǎo)，提出可行的建議。同時(shí)，老師為同學(xué)提出建議之后，要有反饋、跟蹤，看學(xué)習(xí)效果是否有變化，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)情。

4.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

假如老師在巡察的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)大部分的學(xué)習(xí)小組消失了相同的學(xué)習(xí)困難，老師就要思索，這一問(wèn)題是不是同學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，比如在真真老師的課上，同學(xué)小組合作演一演時(shí)，同學(xué)就消失了不會(huì)演，不知道演什么的問(wèn)題，真真老師就在全班展演之前，設(shè)置了老師和同學(xué)合作演一演的環(huán)節(jié)，給同學(xué)做了示范引領(lǐng)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)。

口語(yǔ)交際課的研討我們將會(huì)連續(xù)一路前行，在前行的路上我們也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇14

一、培育愛(ài)好

作文課不能上成單純的講解課，也不能上成單純的練習(xí)課。我們應(yīng)把它看成一項(xiàng)好玩的活動(dòng)，愛(ài)好是最好的老師，只要老師在課堂上設(shè)置一些好玩的活動(dòng)，同學(xué)就會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。江蘇省語(yǔ)文特級(jí)老師張賽琴所上的《多變的氣象》一節(jié)作文指導(dǎo)課，她讓同學(xué)到黑板上畫(huà)云、畫(huà)閃電，讓同學(xué)模擬雷聲、雨聲，同學(xué)在一系列活動(dòng)中開(kāi)心寫(xiě)作。真不愧是歡樂(lè)作文的導(dǎo)師，為我們作出了表率。

二、添加幽默

幽默的語(yǔ)言可使學(xué)問(wèn)變得淺顯易懂，可使人精神放松，可使課堂氣氛和諧，幽默感強(qiáng)的老師使同學(xué)感到和氣可親，使同學(xué)樂(lè)于聽(tīng)課，產(chǎn)生“共振”效應(yīng)。這一點(diǎn)從聽(tīng)課老師們的笑聲中足以體現(xiàn)。

三、養(yǎng)成習(xí)慣

名師們的課堂都很注意增培育同學(xué)良好的作文習(xí)慣。

1、培育同學(xué)心口如一的寫(xiě)作習(xí)慣，做到作文反映自己的思想、學(xué)習(xí)和生活，不寫(xiě)空話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)，心口如一，言行全都。

2、培育同學(xué)勤于積累的習(xí)慣，就是要求同學(xué)在平常能自覺(jué)地多聽(tīng)，自覺(jué)地多看，自覺(jué)地多讀，做到凡是有意義的內(nèi)容都能準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累豐富的材料。

3、培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣，要寫(xiě)好作文，就要養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，就得要求同學(xué)自覺(jué)的觀看。在觀看時(shí)，立足點(diǎn)正確，把握肯定的方法，全面細(xì)致，并要讓同學(xué)養(yǎng)成多寫(xiě)觀看日記，多寫(xiě)生活作文。

4、培育同學(xué)富于想象的習(xí)慣，要求同學(xué)在作文時(shí)，能從實(shí)在的事物動(dòng)身，把所寫(xiě)的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，并加以詳細(xì)敘述。記人，好像聽(tīng)到、看到人物的音容笑貌和語(yǔ)言行動(dòng)；敘事，好像親身經(jīng)受大事的發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果的`全過(guò)程；狀物，好像觸摸到有關(guān)的物體，真實(shí)的看到它的特點(diǎn)，或感受到它的美；寫(xiě)景，好像自己置身于其間，欣賞巡游，流連忘返。總之，在寫(xiě)作文時(shí)，能把自己腦海中所出現(xiàn)的畫(huà)面按挨次、有重點(diǎn)的詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)，并能表明自己的看法，表達(dá)自己的思想感情。

5、培育同學(xué)作后修改的習(xí)慣。

此外，通過(guò)這次聽(tīng)課，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不但要讓同學(xué)學(xué)會(huì)課本里的學(xué)問(wèn)，更要讓同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)。“小語(yǔ)界泰斗”賈志敏老先生告知我們：語(yǔ)文教學(xué)的三大任務(wù)就是閱讀、作文和寫(xiě)字。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)把字寫(xiě)美麗，把漢語(yǔ)讀精確?????、流利、有感情，真實(shí)地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，溝通順暢。他在上作文課時(shí)，就注意從微小處著手，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：怎樣坐、怎樣聽(tīng)、怎樣看、怎樣說(shuō)、怎樣讀、怎樣寫(xiě)、怎樣想、怎樣改，真是不厭其煩、專(zhuān)心良苦。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇15

今日隨機(jī)聽(tīng)了6節(jié)課，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)許多同時(shí)也存在著很多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、備好課是上好課的前提，備課是必要的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的訓(xùn)練活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。老師在課前必需對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清楚、理性的思索和支配。

二、要依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，采納不同的教學(xué)方法，就低班級(jí)同學(xué)而言在熟悉問(wèn)題的層面上，同學(xué)能用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，達(dá)到目的就行，低班級(jí)教學(xué)在嬉戲與活動(dòng)中更要注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握。

三、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，數(shù)學(xué)課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但部分老師為追求方式而方式的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。

四、不重視同學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培育良好的習(xí)慣，是一個(gè)人走向勝利人生的保障。特殊是一、二班級(jí)應(yīng)以組織教學(xué)，培育學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇16

x月xx日上午，xx幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺肯定有方法》，其次節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)PK賽》。這四節(jié)課老師的表情很到位，上得都特別的有活力有氣氛，讓幼兒愛(ài)好很高。老師用幽默的話(huà)語(yǔ)使課堂上布滿(mǎn)了歡樂(lè)。從中我也發(fā)覺(jué)我有許多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：

第一點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。

其次點(diǎn)，教學(xué)方法肯定要敏捷多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要老師選材好，預(yù)備充分，使用教具合理。更重要的是老師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒溝通。

作為一名幼兒老師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是布滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇17

20xx年，我有幸參與了此刻與經(jīng)典全國(guó)學(xué)校數(shù)同學(xué)態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了14節(jié)各省特級(jí)老師示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界。下頭我就參與的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自我的粗淺體會(huì)和感受。

現(xiàn)代與經(jīng)但這一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，不但能夠給我們呈現(xiàn)很多精致、細(xì)膩的課，還能夠呈現(xiàn)布滿(mǎn)著討論的，有著執(zhí)教者思索深度的課。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課，也引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思索。

我們能向名師學(xué)什么：

1、學(xué)習(xí)她們的態(tài)度對(duì)同學(xué)賞識(shí)而不是指責(zé)

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是期望別人對(duì)自我加以賞識(shí)。此刻，許多老師也已經(jīng)熟悉到賞識(shí)對(duì)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的意義，至于怎樣賞識(shí)我看許多人未必能把握其中的神秘，大多以為僅有表?yè)P(yáng)才算是賞識(shí)，我們所見(jiàn)的課堂，特別是一些公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等場(chǎng)合下，那些年輕的女老師不吝贊美之詞，不管同學(xué)說(shuō)得對(duì)與錯(cuò)，一律大加欣賞，對(duì)于這種形式上的贊美，其效果必定會(huì)大打折扣。我們期望的是真正的觀賞，這種觀賞必定是發(fā)乎內(nèi)心的。或許是一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，或許是一個(gè)稍微的動(dòng)作，都可能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，給同學(xué)留下終生的激勵(lì)。

聽(tīng)完幾位老師的課后我覺(jué)得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無(wú)聲的贊美。她們?cè)谡n堂上說(shuō)的話(huà)很少，同學(xué)為什么學(xué)得那么起勁師生之間為什么那么和諧由于兩位老師的表情和眼神告知孩子們：老師相信你們你們是最棒的。這一切是那么自然，我明白，那是心靈深處最樸實(shí)的情感的真實(shí)流露和表白。我相信，語(yǔ)言能夠仿照，能夠言不由衷，可是，表情和眼神是沒(méi)法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎樣會(huì)感受不到呢

我在腦海里不停地重復(fù)著一句話(huà)：這就是名師！她們用生命來(lái)感動(dòng)著生命，用真情來(lái)召喚著真情，用執(zhí)著來(lái)激勵(lì)著執(zhí)著，這就是名師！

2、要學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念把課堂還給同學(xué)

理念左右著老師的行為。僅有老師的理念轉(zhuǎn)變了，課堂才能轉(zhuǎn)變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，這幾年的閱歷告知我們，此刻要做的仍舊是要把課堂還給同學(xué)。把課堂還給同學(xué)不僅僅是一個(gè)口號(hào)，最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入后一切都是同學(xué)在做主，同學(xué)幫同學(xué)，同學(xué)考同學(xué)，同學(xué)管同學(xué)，老師沒(méi)有一點(diǎn)煽情的表演，有的只是間或的點(diǎn)撥幾句；我們還看到，同學(xué)的思維是靈敏的，同學(xué)的表達(dá)是流暢的，他們不斷地提出自我對(duì)問(wèn)題的看法，不斷地爭(zhēng)論、溝通，高潮迭起，布滿(mǎn)了生命力，布滿(mǎn)了才智，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是這群同學(xué)太厲害了。于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想：這就是名師，這就是高效的課堂。

一節(jié)數(shù)學(xué)課后，給同學(xué)留下最深刻印象是什么這是每位名師都會(huì)去思索的東西，我讀到的老師想留給同學(xué)已經(jīng)不僅僅是學(xué)問(wèn)的技能，不僅僅是數(shù)學(xué)的思索方法，他更關(guān)注同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱忱以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力，這需要我們不斷去討論，去探究，這樣的活力，不僅僅需要我們課堂中存在，更需要連續(xù)到課外。

幾天聽(tīng)課下來(lái)，感覺(jué)名師的課堂精彩極了。上課的同學(xué)高興奮興滿(mǎn)載而歸，不僅僅收獲學(xué)問(wèn)，還收獲思想，收獲情感。聽(tīng)課的老師心潮起伏贊美不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為同學(xué)的靈動(dòng)鼓掌，為名師的機(jī)靈幽默喝彩。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇18

每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。

其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓同學(xué)離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分同學(xué)在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)消失了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法敏捷多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓同學(xué)觀看，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和同學(xué)做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)潔的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì)有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的簡(jiǎn)單忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。”此話(huà)不假。體驗(yàn)是同學(xué)在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，同學(xué)的心靈得到放飛，想象得到呈現(xiàn)，制造力得到開(kāi)發(fā)。

同時(shí)，曹老師還注意詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“贊揚(yáng)”“贊揚(yáng)”在語(yǔ)境中去理解，去熟悉它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓同學(xué)在遣詞造句方面的力量有所提高。

其實(shí)，這節(jié)課還有許多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)同學(xué)仿照文本語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使同學(xué)表達(dá)力量得以培育。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高，使我對(duì)新課程和老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將連續(xù)向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、學(xué)問(wèn)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素養(yǎng)和力量。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇19

聽(tīng)了曹老師的一節(jié)《畫(huà)家和牧童》受益匪淺，都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，沒(méi)聽(tīng)夠就下課了。

從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的超前：目標(biāo)精確?????，明確，詳細(xì)：整節(jié)課圍繞目標(biāo)教，圍繞目標(biāo)學(xué)，圍繞目標(biāo)練，圍繞目標(biāo)測(cè)，做得特別到位。實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，練，用的有機(jī)結(jié)合：這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的完善結(jié)合上也做得特別好，不僅教語(yǔ)文而且教生活。如，同學(xué)在造句“我一會(huì)看電視，一會(huì)做作業(yè)。”老師抓緊說(shuō)，你可千萬(wàn)別這樣呀！

從教學(xué)過(guò)程看，思路清楚，調(diào)理分明，首先以圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后出示目標(biāo)，接著過(guò)渡連接特別自然一步步導(dǎo)讀提示簡(jiǎn)潔明白清晰，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀文，有目的地讀，邊學(xué)邊練，最終總結(jié)驗(yàn)收。

這節(jié)課兩點(diǎn)許多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫(huà)的方式讓同學(xué)到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個(gè)詞很快就解決了，用你說(shuō)他說(shuō)大家都說(shuō)解釋“紛紛”，等等，比如熬煉同學(xué)的想象說(shuō)話(huà)力量，你想對(duì)畫(huà)家說(shuō)什么，你想對(duì)牧童說(shuō)什么，等等。

聽(tīng)曹老師的課的確是一種享受，有機(jī)會(huì)還得多聽(tīng)。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇20

近日，我傾聽(tīng)了韓xx老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、以情感然同學(xué)

當(dāng)我聽(tīng)著韓老師的課時(shí)，她心情激揚(yáng)，在教學(xué)時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)思緒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確?????，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行共性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。

三、自主合作效率高

在課堂教學(xué)中，韓老師把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、老師評(píng)價(jià)貼切到位

老師時(shí)時(shí)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)孩子，如：你會(huì)擅長(zhǎng)動(dòng)腦了！你讀得能趕上中x電視臺(tái)廣播員的水平了！……一句句鼓舞性語(yǔ)言激發(fā)孩子才智的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在樂(lè)觀動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的環(huán)境中結(jié)束了這一課。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇21

在學(xué)校的細(xì)心支配下,我有幸觀摩了任xx，趙xx，高xx等幾位老師的專(zhuān)業(yè)課，她們講得非常精彩，通過(guò)觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

1．細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，預(yù)備充分

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想訓(xùn)練目標(biāo)到力量目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2．注意教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做預(yù)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把同學(xué)的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛特別熱鬧，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使同學(xué)集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，覺(jué)得數(shù)學(xué)課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

3．注意學(xué)問(wèn)的傳授與力量的培育相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任xx老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給同學(xué)們震撼，使同學(xué)們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了思想訓(xùn)練。在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。

4．教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間安排恰當(dāng)。

從每一位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、

認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5．老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅老師基本功非常扎實(shí)，語(yǔ)言清楚，語(yǔ)速適中，聲音嘹亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思特別得好，讓同學(xué)在這種特別輕松開(kāi)心的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。因此我們年輕老師加強(qiáng)老師基本功訓(xùn)練，成為一名一專(zhuān)多能的老師。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引同學(xué)？怎樣讓同學(xué)喜愛(ài)上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇22

聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必需做到以下幾點(diǎn)：

課前做好充分的預(yù)備。課前預(yù)備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的預(yù)備才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，他們采納圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給同學(xué)供應(yīng)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)同學(xué)的劇烈愛(ài)好，樂(lè)觀主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)

樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達(dá)主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、同學(xué)聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒同學(xué)樂(lè)觀參加的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思索的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)出由衷的熱忱。

必需要有必需的駕馭課堂的本領(lǐng)。同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必需要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是勝利的課堂，上課資料皆豐富、現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全面，更重要的是這些老師都有充分的精神，讓同學(xué)一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自我的不足，使我更加明確了今后訓(xùn)練、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名老師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇23

近期，我校老師們參與了XX課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓老師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的熟悉。

一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物老師和化學(xué)老師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧。

1、創(chuàng)新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習(xí)

在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位老師布滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思維。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的老師教，同學(xué)學(xué)的過(guò)程，而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。

2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在課堂上，老師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好和欲望，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于同學(xué)主動(dòng)的進(jìn)行觀看、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與溝通等教學(xué)活動(dòng)。

3、注意教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果

從授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有許多廢話(huà)，有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。

老師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)閱歷，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必需的幫忙，同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是老師成長(zhǎng)的一種很好的方式，老師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，提升教學(xué)水平。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇24

我校于11月組織全校語(yǔ)文老師各出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，讓我從中受到了許多啟示。此刻聯(lián)系我自我平常教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，可是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自我平常的教學(xué)，使同學(xué)得到更好的進(jìn)展，卻還沒(méi)有融會(huì)貫穿。這十幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不一樣程度的嘗試，如：絕大多數(shù)老師讓同學(xué)經(jīng)過(guò)自讀課文，從文中找出相關(guān)詞句，再經(jīng)過(guò)讀自我喜愛(ài)的自然段，匯報(bào)運(yùn)用。特別是三四班級(jí)老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，四人以小組，并按學(xué)習(xí)優(yōu)劣排出1、2、3、4號(hào)來(lái)，各組之間同等程度的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，然后，讓該生指出評(píng)論對(duì)象，…………整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題；

其次、如何深度挖掘教材。課程提出：語(yǔ)文學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活。作為老師，我們要在課前充分備課、仔細(xì)鉆研教材，這是保證同學(xué)得到充分進(jìn)展的重要前提。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠，學(xué)問(wèn)還沒(méi)有真正的落到實(shí)處。在這點(diǎn)上，本次聽(tīng)課給了我許多啟發(fā)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個(gè)障礙，然后再用小組爭(zhēng)論的形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知，培育了同學(xué)與人合作的本領(lǐng)，還讓同學(xué)從中獲得了勝利的體驗(yàn)。可見(jiàn)，各位老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)一再推敲的。僅有對(duì)教材相當(dāng)熟識(shí)，對(duì)所教的學(xué)問(wèn)做到了然于心，才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目標(biāo)，僅有仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘教材，才能不斷提高自我的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)詞語(yǔ)，依據(jù)同學(xué)的情景確定貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正由于這樣，我備課時(shí)應(yīng)多問(wèn)問(wèn)自我：教材編排的意圖是什么？需要到達(dá)哪些目的？同學(xué)會(huì)消失哪些情景？這樣提問(wèn)，同學(xué)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，同學(xué)簡(jiǎn)單理解嗎？

第三、不斷改善教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。我所應(yīng)對(duì)的是一班級(jí)的同學(xué)，讓他們聽(tīng)講，那么我的教態(tài)、我的語(yǔ)言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改善教態(tài)、錘煉語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔、精確?????、清楚的話(huà)語(yǔ)把問(wèn)題講清晰。

以人為鏡，能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，可是我的工作還在連續(xù)，我的努力不能停止，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，反思自我，才能不斷提高。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇25

今日，我有幸參與了承德市語(yǔ)文學(xué)科區(qū)域教研活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的講課，我感受很深。

語(yǔ)文課以讀為主，在讀中體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。這個(gè)問(wèn)題在每次研討時(shí)都會(huì)一提再提，可是究竟怎樣指導(dǎo)讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì)不行言傳的問(wèn)題。今日聽(tīng)了這幾位老師的課后，我突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，以前總是埋怨孩子不會(huì)讀課文，讀得沒(méi)有感情，感情不是老師一說(shuō)同學(xué)就會(huì)明白的，是在老師勝利的引導(dǎo)下，使同學(xué)體會(huì)到語(yǔ)句所要表達(dá)的含義和思想，同學(xué)自然明白了應(yīng)用什么樣的語(yǔ)調(diào)和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會(huì)迎刃而解了。再也不用老師舍命地拽著同學(xué)去讀，去體會(huì)，往往一堂課下來(lái)，老師總感覺(jué)到力不從心，筋疲力盡，而同學(xué)也只好被迫的理解，毫無(wú)樂(lè)趣而言！

課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項(xiàng)重要的任務(wù)。今日這幾位老師的課告知我們一個(gè)好的方法：結(jié)合課文中語(yǔ)句充分理解，同學(xué)理解得快，老師教得簡(jiǎn)便。同時(shí)這幾位老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)，經(jīng)過(guò)圖片把生澀難懂的詞的意思表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，到達(dá)了事半功倍的效果。

轉(zhuǎn)難為易，變抽象為詳細(xì)、形象的教學(xué)手段在《布達(dá)拉宮》這兩節(jié)課中體現(xiàn)得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠(yuǎn)，那里的數(shù)字更是枯燥無(wú)味，兩位老師經(jīng)過(guò)我們生活的樓房讓同學(xué)真實(shí)的感受到布達(dá)拉宮的宏偉壯麗，

另外，這幾位老師在課上語(yǔ)言精練，表述精確?????，向我們展現(xiàn)了作為語(yǔ)文老師應(yīng)有的素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我受益匪淺，并深深感到自我的不足。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇26

在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使同學(xué)在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了同學(xué)的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的主動(dòng)性，充分挖掘出了同學(xué)的潛力。幾位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過(guò)細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

老師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中樂(lè)觀滲透物理學(xué)思想的教學(xué)，逐步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和運(yùn)用物理學(xué)思想方法的意識(shí)和力量，使我們同學(xué)的物理學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中留意從同學(xué)熟識(shí)的事物動(dòng)身，設(shè)計(jì)同學(xué)寵愛(ài)的探究活動(dòng)，提倡設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)并鼓舞同學(xué)參加開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中制造多種機(jī)會(huì)讓同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參加科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獵取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制造各種條件和形式，開(kāi)展同學(xué)之間的溝通。培育同學(xué)大膽提出問(wèn)題的力量，鼓舞同學(xué)進(jìn)行開(kāi)放性的爭(zhēng)論，鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參加小組工作，使同學(xué)熟悉到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其學(xué)問(wèn)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培育同學(xué)的協(xié)作精神。在思想訓(xùn)練方面，全部老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了同學(xué)和聽(tīng)課的每一位老師。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是訓(xùn)練生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論和當(dāng)前的訓(xùn)練教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)的探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)。

備課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇27

12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)傾聽(tīng)了一位歷史老師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自我的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一齊共享和溝通，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。

本次之行共聽(tīng)課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素養(yǎng)的也是適用的課堂。

其一，真實(shí)性。首先是講授老師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種本領(lǐng)是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。

其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是老師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于老師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸實(shí)的powerpoint畫(huà)面和間接明白、直接簡(jiǎn)短的同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。老師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，同學(xué)作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種學(xué)問(wèn)認(rèn)知渠道，搭建把同學(xué)已有學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化和升華為課本學(xué)問(wèn)的平臺(tái)。

其三，新理念性。展現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不一樣角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的情景，激發(fā)同學(xué)對(duì)歷史的愛(ài)好。”許多情景來(lái)自于同學(xué)的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓同學(xué)從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了必需的作用，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如本節(jié)課敘述牛頓的宏大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓同學(xué)從中發(fā)覺(jué)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)資料，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛(ài)好。

在教學(xué)過(guò)程中注意體現(xiàn)同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)自我獵取學(xué)問(wèn)，并利用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培育同學(xué)敢于獨(dú)立思索、敢于探究的習(xí)慣。如讓同學(xué)觀賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓同學(xué)各抒己見(jiàn)談自我的想法，進(jìn)而去討論探究樂(lè)壇雄獅—貝多芬，在引導(dǎo)同學(xué)獵取新知時(shí)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn)，讓同學(xué)自我觀看、猜想、操作，在小組中爭(zhēng)論、溝通，提出自我的發(fā)覺(jué)，對(duì)不一樣層次同學(xué)的發(fā)覺(jué)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見(jiàn)解，促使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。并且賜予同學(xué)充分思索、溝通的機(jī)會(huì)，使同學(xué)之間不僅僅能展現(xiàn)自我的想法、見(jiàn)解，還能經(jīng)過(guò)合作溝通，相互啟發(fā)，相互汲取，相互補(bǔ)充，相互訂正，使熟悉漸趨完善、深化。另外，老師敬重同學(xué)的意見(jiàn)和想法，對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解賜予樂(lè)觀評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的教學(xué)有利于同學(xué)共性進(jìn)展，有利于培育同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培育同學(xué)的交往本領(lǐng)，有利于構(gòu)成民主和諧的課堂氛圍。

其四、合作性。老師在教學(xué)中實(shí)行了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓同學(xué)自我找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究本領(lǐng)。

在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，所以采納的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，老師在前面走，同學(xué)在后面跟，步步為營(yíng)，老師到達(dá)目的地，同學(xué)隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，老師一味地想把自我所領(lǐng)悟的學(xué)問(wèn)傾注到同學(xué)的頭腦里，致使同學(xué)被動(dòng)地理解。而趙老師的教學(xué)是，老師沒(méi)有停留在學(xué)問(wèn)的傳授上，而是經(jīng)過(guò)為同學(xué)供應(yīng)要探究的對(duì)象，讓同學(xué)自主探究，樂(lè)觀地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)覺(jué)，把握學(xué)問(wèn)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)覺(jué)的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)同學(xué)的才智潛能，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)的技能，有利于學(xué)問(wèn)的把握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的途徑都是由自我去發(fā)覺(jué)。”由于這種發(fā)覺(jué)、理解最深刻，也簡(jiǎn)單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師必需轉(zhuǎn)變主角，變學(xué)問(wèn)的傳授者為