幼兒園幼小銜接總結(jié)幼小科學(xué)銜接是幼兒園和小學(xué)兩個不同教育階段共同攜手，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幫助幼兒從生理、心理、行為習(xí)慣等多方面做好入學(xué)前準(zhǔn)備的教育工作,對其身心健康和終身發(fā)展具有重要意義。為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》及《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》文件精神，促進幼兒園與小學(xué)的雙向科學(xué)銜接，本學(xué)期我園開展了一系列幼小銜接聯(lián)合教研活動。一、活動開展情況幼兒園致力于構(gòu)建融合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程，結(jié)合本土核心價值觀的課程模式，努力培養(yǎng)具有國際競爭力的精英，給予幼兒全球多元的文化意識和開放心態(tài)，通過豐富完善的課程設(shè)置，激發(fā)幼兒探究世界的好奇心和意愿?；谝陨侠砟铋_展活動，通過入學(xué)前思想準(zhǔn)備、身體方面的準(zhǔn)備、獨立生活能力的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備等，結(jié)合教師和家長兩個角度，順利開展了幼小銜接相關(guān)活動，實現(xiàn)過渡。二、活動實際措施第一階段：啟動、探索階段（3月）（一）加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。（二）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極地參與到此項工作中來。第二階段：實施與調(diào)整提高階段（4月一6月）（一）培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識。（二）參觀小學(xué)、體驗生活為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，本園將在5月份組織大班幼兒參觀小學(xué)，主要包括：（1）參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。（2）回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，聊聊、談?wù)?、說說相關(guān)感受。（三）課間銜接、社會適應(yīng)由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異，這種差異在一定程度上是適應(yīng)困難所引起的，因此要注意這個銜接。第三階段：反思與總結(jié)階段（6月一9月）（一）根據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學(xué)后的情況，再根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)的整改措施。（二）教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。三、活動經(jīng)驗做法.以幼為本，尊重幼兒。做好入學(xué)準(zhǔn)備非一日之功，其實，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了，幼兒園重點是“養(yǎng)習(xí)慣”。比如小班，我們鼓勵小班孩子學(xué)會自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時鞋子、衣物擺放到指定位置等。中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進行歸類擺放，餐點時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。大班孩子嘗試探索如何整理書包、認識時鐘等。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。.游戲為基，以樂育人。幼小銜接不是單純的學(xué)習(xí)活動，區(qū)域活動作為一種獨特的活動樣式，深受孩子們的喜愛，也是真正意義上實現(xiàn)兒童個體建構(gòu)與自主發(fā)展的重要途徑。幼兒園通過各種形式的游戲活動開展幼小銜接，例如跨班區(qū)域活動打破了班級界限，同時也為幼兒提供了更多的交往機會。這對于天性喜歡新鮮的幼兒來說,無疑是件興奮的事情。為孩子終身發(fā)展是幼教人的夙愿，做好幼小銜接是我們的責(zé)任和義務(wù)。在當(dāng)前“雙減”大