《en》拼音大班教案4篇作為一名辛苦耕耘的教育工，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？金筆頭網(wǎng)的我精心為您帶來了4篇《《en》拼音大班教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

《en》大班教案篇一

教學目標：

1、學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點難點：

掌握anenin的發(fā)音。

教學準備：

課件、卡片、蘋果樹

一、復習檢查

1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據(jù)老師的要求來摘。

2、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。

3、摘復韻母蘋果。

二、看情境圖，學語境歌

1、小朋友們可真厲害，為了獎勵你們，我們一起來看一幅漂亮的畫，

師：圖中畫著誰在干什么？指說。

圖中的電視機里在放什么？

2、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這.金筆頭網(wǎng)huzhidao金筆頭網(wǎng).com幅圖的內(nèi)容，我們一起來學習。

3、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

8、導出韻母：這節(jié)課我們要學習的韻母就藏在這幅畫中。板書：anenin

三、學習鼻韻母

1、仔細觀察這三個韻母，說說它們有什么共同點？

指說，師補充。在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。

2、指導發(fā)好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）領(lǐng)發(fā)、開火車發(fā)，指發(fā)。

3、教學三個鼻韻母

（1）an

這三個韻母的讀音就藏在這幅畫中，你們快找一找。

指說。

學生可能說藏在天安門的“安”中，范讀，領(lǐng)讀，開火車讀，指讀。

練習讀an的四聲，同桌練讀，指，打亂順序開火車讀。

an的本領(lǐng)很大，它能給很多漢字注音，說帶an四聲的詞。

（2）同樣的方法教學en/soft/

（3）出示in，引導學生自己發(fā)音，練習讀四聲。

4、抽讀三個鼻韻母。

5、鞏固小游戲：我問你答

師：同學們，我問你，誰和誰組成an（enin）生：老師，我告訴你a和n組成an。

四、認讀整體認讀音節(jié)

1、復習整體認讀音節(jié)yue是怎么形成的，是什么音節(jié)？（回憶故事）

2、學習yin、

師課件演示講解：in看到anen可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開的整體認讀音節(jié)yin。

出示整體認讀音節(jié)Yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。

五、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、聽音找卡片，認整體認讀音節(jié)。

六、寫字

指說怎么寫的漂亮，師范寫，生描紅，寫字。

七、課堂小結(jié)。

《en》大班教案篇二

設計理念：

本設計遵循低年級拼音教學應注重激發(fā)學生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設出一個生活化、情趣化的課堂，讓學生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學習方式快樂的學、有效地學，產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，突破了拼音教學的難點。

教學要求：

正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教具準備：

蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節(jié)卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。

教學設計：

一、復習導入

1、小朋友，上節(jié)課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？

老師出示卡片：aneninān？nìn（開火車讀）

2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節(jié)）請你們好好讀讀，自己門票上的音節(jié)會讀了，與小組里的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。

二、學生練讀音節(jié)

1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。

（門票上為聲母與anenin相拼的音節(jié)。如：dannanguanpenjianqin等）

過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。

2、小朋友上臺貼音節(jié)卡片

過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。

3、組小朋友開火車讀本組的卡片。

過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！

三、做游戲，鞏固音節(jié)。

1、意和老師一起做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片）你們看，這上面寫了什么動作，你喜歡做什么動作，就做什么。

dadiànhuàwènhaotiānétánqín

打電話問好天鵝彈琴

2、朋友做游戲。（配樂：伴奏為“我們?nèi)ソ加巍边@一首歌）

過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，可真香啊！

四、學習音節(jié)詞。

1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shānzhěnjīnhuāqiānyīnguān；右邊“蘋果樹”上貼著卡片shu?t?uyúpénb?yuèmén）

2、們認識這些音節(jié)娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！

自由練讀，小組交流。

誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節(jié)。）

過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！

3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guānmén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習討論交流）

4、小朋友們小組學習。

5、全班交流。

①找出音節(jié)詞，老師摘下對應的蘋果卡片并把卡片貼在一起。

如下：shānshu?zh?nt?ujīnyúhuāpénqiānb?yīnyuè

②誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）

誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）

③小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學生齊讀音節(jié)詞）

過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。

五、學習拼音句子，鞏固音節(jié)。

1、老師發(fā)青草形狀的卡片。（w?dejīmùzhēnh?owán，dājiàfēijīfēilántiān。）

2、看圖。（實物投影打出圖片）

①你們看，這位小朋友在玩什么？（積木）誰的手里有jīmù這個詞？趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手里有這些音節(jié)詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講臺前，領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞）老師變個魔術(shù)，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）

②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）

③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？

（出示）我的積木真好玩，搭（什么）（怎么樣）。

六、總結(jié)

小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！

《en》大班教案篇三

指導思想：

根據(jù)新課程理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程

教學目標：

1、復習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,準確拼讀音節(jié)。

2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

3、運用游戲法引導學生自主、合作學習。

4、培養(yǎng)學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。

教學重難點：

激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。

教學課時：

三時課，（本課為第三課時）

教學準備：

音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。

今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發(fā)了！

二、通過登山，鞏固舊知，獲得新知。

登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。

（一)、登第一座山。(復習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yun、yin）

試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？

（引導自主、合作學習）

(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）

1、認讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應的圖片下面。）

2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）

(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）

1、自由讀兒歌，讀準拼音。

2、在文中圈出風、云、她三個生字，想辦法認識它們。

3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？

4、誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）

5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。

6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）

1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）

2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）

3、圈出生字山、田、左、片、右，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。

(五)、游戲摘蘋果

一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！

（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）

三、小結(jié)：

今后同學們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。

四、作業(yè)：

制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。

《en》大班教案篇四

教學目標：

1、學會前鼻韻母en，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、提高拼讀音節(jié)的能力。

3、激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、理解拼音，豐富相關(guān)詞匯。

教學重點：

前鼻韻母en的發(fā)音，拼讀音節(jié)的能力。

教學準備：

若干卡片、板書、幼兒用書、活動場地

教學過程：

一、課前準備

1、幼兒齊唱歌曲，《小紅帽》

2、組織課堂，師生問好

二、復習

1、談話激情，小朋友們，在拼音王國中我們已經(jīng)認識了單韻母家族、聲母家族，這個學期，我們還認識了復韻母家族，你們還記得它們是誰嗎？他們在哪呢？

2、全班展示卡片ai—an，組織游戲“X、X、X在哪里？”里積極地鼓勵孩子，并及時表揚。

讓我們一起按順序地給它們排排隊吧！

三、學習en

1、激趣導入:它們當中誰是我們昨天剛認識的復韻母呢？------an

他有一個特別的名字（前鼻韻母），它有什么特點？（鼻子出氣發(fā)音）。

今天就請an帶領(lǐng)我們到拼音王國去認識更多的朋友吧！我們一起出發(fā)吧。

師：啊！門關(guān)著，我們應該怎樣做？----敲敲門、摁門鈴

手拿遙控器，播放音樂，大門請開開，誰來迎接我們了en

2、教學en的發(fā)音

①（這就是我們要認識的新朋友，也是前鼻韻母）出卡片en。

②今天我們認識是前鼻韻母en，教師范讀en。講解發(fā)音要點：

前鼻韻母en，先發(fā)e的音，舌尖抬起抵住上齒齦，鼻子出氣發(fā)音。它名字叫前鼻韻母。（師打手勢演示，一手從當上顎，一手從當舌頭邊打手勢邊讀en。）

③教師領(lǐng)讀，小朋友跟讀。大小聲游戲，開火車。

④請幼兒自由發(fā)揮編編小兒歌。感恩、摁門鈴

3、學習四聲。

①前鼻韻母“en”很著急他想戴上小帽子，我們一起幫幫它吧？標調(diào)兒歌一聲平，二聲揚，三聲拐彎、四聲降）

依次手中出示卡片一聲ēn二聲én三聲ěn四聲èn。

②教師打亂出示卡片，提問幼兒，

③我們請他們排排隊。

④組織游戲，教師出示聲調(diào)動作，幼兒回答。

4、尋找音節(jié)，學習音節(jié)。（師：拼音王國真熱鬧看看我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）

①開啟兩扇大門你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲母b、m）如果它們手拉手能夠組成什么音節(jié)呢？

②卡片bēnmén

b-ēn-bēn奔跑m-én-mén大門

③練習拼讀左讀前，右讀后

④游戲“音節(jié)對對碰”

（pen盆噴）、（fen分粉）（hen很恨）

（ken肯）（zhen針震）（shen身神）

5、教學書寫

①前鼻韻母en，它住在哪呢？

②小朋友們，我們一起把en送回他的房間吧？

③教師出示拼音格，范寫。

（一橫連著一半圓，二筆豎，三筆左彎豎占中格、他們之間不能太遠和太近）幼兒書空練習

④配樂課堂練習（用你的熱情邀請en到你的家里做客吧）

握筆小兒歌

寫字了——“三個一”

四、小結(jié)。

小朋友們當我們到朋友借做客時，我們應該有禮貌的先敲門或先摁門鈴，你記住了嗎？

教學反思：

在進行en的教學前，我做了充分的準備，因為面對的是學前班的幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，我在每個環(huán)節(jié)中都進行了精心設計、思考并預想突發(fā)事件及應對的方法