統編版語文二年級上冊課文（六）《霧在哪里》教案一、教學目標：1.了解霧的形成和特點。2.學習使用描繪霧的形容詞。3.培養學生的閱讀和聽說能力。二、教學重難點：1.掌握描繪霧的形容詞的用法。2.學會通過閱讀理解文章內容。三、教學過程：1.導入（5分鐘）向學生提問：“你們在什么情況下見過霧呢？”鼓勵學生發表自己的看法，引起學生對霧的興趣。2.新授（10分鐘）1）教師出示圖片，引導學生觀察霧的特點，并介紹霧的形成原理。2）教師出示課文標題《霧在哪里》，請學生猜測文章內容。3）教師朗讀課文，學生跟讀。4）教師逐句解釋課文，并引導學生理解課文意思。3.情境互動（15分鐘）（一）師生互動過程記錄教師：同學們，上節課我們學習了《霧在哪里》，大家對這篇課文的主要內容有什么理解？學生A：老師，我覺得這篇課文主要講述了霧的好處和它的形成原因。教師：不錯，霧確實是一種天氣現象，接下來我們一起來探討一下，為什么霧會出現？學生B：我查了一下資料，發現霧是由于氣溫降低到露點以下，水蒸氣凝結成小水滴懸浮在空氣中的。教師：很好，學生B給出了一個很好的答案。那么，霧對我們有什么影響呢？學生C：霧會影響我們的交通，特別是對于航空和鐵路來說，能見度降低會增加出行的風險。教師：非常正確，霧對交通的影響非常大。還有其他同學想補充嗎？學生D：霧還會對植物生長有影響，因為它會遮擋陽光，導致植物光合作用受到影響。教師：非常好，學生D，你給出了一個很好的觀點。那么，課文中還提到了霧對山水的美有很大的幫助，你們有沒有注意到這一點？學生E：我覺得霧會給山水增添一種神秘的美感，通過霧氣的彌散，整個山水景色變得更加朦朧和柔和。教師：非常棒，學生E，你非常敏銳地捕捉到了課文的這一點。那么，接下來我們將一起欣賞一些與霧有關的名句和詩句。（二）課文賞析與互動教師：同學們，讓我們來看看課文中的一些名句和詩句。首先是“霧在哪里？”這句話給你們什么感觸？學生F：我覺得這句話充滿了探索的意味，似乎在追問霧的存在和出現的原因。教師：非常好的理解，這句話確實引發了我們對霧的好奇心。接下來，我們再看一下“萬山縱橫，連綿不絕，有時宛如青黛，有時如霓虹”的這段描寫。同學們覺得它給你們的感受是什么？學生G：我覺得這段描寫中的比喻手法非常形象，把山的連綿和霧的變化有機地結合在一起，給人一種美的享受。教師：非常好，學生G，你對比喻的運用有很敏銳的觸覺。繼續往下看，我們來看看“云霧在山水間蔓延，將山水同化”這段話。你們覺得詩人要表達什么意境？學生H：我覺得詩人想表達的是霧在山水間的融合，使山水變得更加柔和和諧，給人一種舒適的感受。教師：非常棒，學生H，你給出了非常準確的表達。課文中還有其他句子或段落給你們留下深刻印象的嗎？學生I：我覺得最后一段“入夜雷鳴，霧中輕煙，伴隨著山泉的清脆聲音，大自然的曲調徹夜播放”給我留下了很深的印象，我感覺到大自然的魅力與和諧。教師：非常好，學生I，你的感受非常棒。課文中的這些描寫不僅給我們帶來了美的享受，也讓我們更加熱愛大自然。同學們還對課文中的其他描寫有什么理解和感受嗎？（三）情感體驗與延伸思考教師：同學們，通過今天的學習，你們對霧這一自然現象有了更深入的認識和理解。那么，霧在你們生活中有沒有給你們留下過什么特別的回憶或感受？學生J：我記得有一次，我和家人去海邊度假，那天早上起來，整個海灘都被霧包圍了，看不到遠處的海水，但是卻特別神秘美麗。教師：非常棒，學生J，你的經歷讓我們更加感受到了霧的美。霧不僅在自然界中出現，也會在我們的日常生活中帶給我們不同的體驗。同學們還有其他類似的經歷嗎？學生K：我在圖書館通宵看書的時候，突然窗外出現了一層薄薄的霧，讓整個夜晚的氛圍變得特別安靜和祥和。教師：非常有趣的經歷，學生K。我們可以看到，霧在不同的場景和情境下都給人們留下了不同的感受和體驗。那么，你們覺得霧給我們的生活帶來了什么啟示或思考呢？學生L：我覺得霧讓我們意識到自然的力量和魅力，讓我們更加熱愛大自然，也讓我們更加關注環境保護。教師：非常好的總結，學生L。霧的存在讓我們意識到大自然的偉大和美妙，也提醒我們要珍惜和保護我們的環境。同學們，通過這次課堂的學習，希望你們對霧有了更深入的了解，并從中汲取了一些對生活和大自然的啟示。接下來，我們還會繼續學習更多有關自然和環境的知識。四.總結（5分鐘）教師引導學生總結本節課所學的形容詞，并再次強調霧的特點。鼓勵學生描述自己所經歷過的霧的情景。五.知識拓展（3分鐘）教師出示其他形容詞，如“濃霧”、“輕霧”等，引導學生理解并使用這些形容詞。六.教學反思（2分鐘）教師反思本節課教學的過程和效果，評價學生的學習情況，并對下節課的教學內容進行布置。在本節課中，我通過多種方式激發了學生對霧的興趣，并引導學生主動參與到學習中來。通過圖片和文字的結合，讓學生在具體的語境中學習形容詞的用法。在情境互動環節，我采用了小組活動的形式，讓學生積極互動交流，提高了他們的口語表達能力。同時，我