千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023初中生物七年級第五單元知識點提綱學校生的學習比起學校生要增加了許多難度，學習科目的增加和學科難度的增加都是學校生在學習中要留意的，許多人都說生物不好學，其實是沒有把握好學問點造成的，以下是我細心收集整理的學校生物七年級第五單元學問點提綱，確定會對你有所幫忙的，來閱讀一下吧!

學校生物七年級第五單元學問點提綱

一、光合作用汲取二氧化碳釋放氧氣

1、光合作用的過程：

2、光合作用的概念：光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。

3、光合作用原理在農業生產上的應用：①要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。②合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。

二、綠色植物的呼吸作用

1、呼吸作用的過程：

2、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供應生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

3、呼吸作用原理在生產生活上的應用：①農田適時松土，遇到澇害時準時排水可以使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。②貯存糧食時，保持干燥和低溫;貯存水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度可以抑制呼吸作用，延長食物保存時間。

4、呼吸作用是生物的共同特征，其實質都是有機物分解，釋放能量。任何活細胞都在不停地進行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結。

5、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用：綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要的作用。

調整物像

顯微鏡使用過程(每個過程應留意的（方法）)

①取鏡和安放：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡放在距離試驗臺邊緣10cm處。

②對光：轉動轉換器，使低倍物鏡正對通光孔。光線較強時用平面鏡，光線較弱時用凹面鏡。

③安放裝片：把制作的玻片標本放在載物臺上，并用壓片夾壓住，讓標本正對通光孔中心。

④調整焦距：轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標本為止，留意物鏡不要遇到標本(此時肯定要看著物鏡)。左眼向物鏡內觀看，同時逆向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。在略微轉動細準焦螺旋使物像更清楚。

2、動植物細胞的結構及各結構功能

液泡※、細胞核、線粒體、細胞質、細胞膜、細胞壁※、葉綠體※(打※為植物專有)

細胞核：含有遺傳物質，能傳遞遺傳信息。

細胞質：不是靜止的，而是不停地流淌著，它的流淌能夠加快細胞與外界化境的物質交換。

葉綠體：能將無機物合成有機物，實現物質的轉化。

細胞壁：具有愛護和支撐細胞的作用。

細胞膜：能掌握物質的進出，使有用的物質不能任意的滲出細胞，有害的物質不能輕易地進入細胞。

線粒體：能為細胞的生命活動供應能量。

3、植物六大器官的功能

根：固著、支持、貯藏、生殖等功能，最主要的是汲取水和無機鹽。

莖：支持、貯藏、養分、生殖、輸導水和無機鹽還有有機物。

葉：接受陽光進行光合作用制造有機物。

花：進行傳粉和受精，發育成果實。

果實：愛護種子，并貯藏養分物質。

種子：是植物傳宗接代的工具，發育成新植物體的幼體。

生物圈中有哪些綠色植物

1、生物圈中的綠色（植物類）群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三（種植）物生長到肯定的時期會產生一種叫做孢子的生殖細胞。由于通過孢子進行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。

2、藻類植物大多數生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)

(1)形態結構：沒有根、莖、葉的分化。

(2)養分方式：藻類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，養分方式為自養。

(3)繁殖方式：用孢子進行繁殖。

3、藻類植物在生物圈中作用：

(1)生物圈中氧氣的重要來源。

(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)

(3)供食用。(如海帶紫菜)

(4)藥用。

4、苔蘚植物大多數生活在陸地上的潮濕環境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。

(1)形態結構：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根特別簡潔，稱為假根(只起固定植物體作用)。

(2)養分方式：苔蘚植物細胞里都含有葉綠素，能進行光合作用。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。苔蘚植物是監測空氣污染程度的指示植物。

5、蕨類植物多數生活在陰濕的環境中(如里白、貫眾、滿江紅)。

(1)形態結構：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有特地運輸物質的通道——輸導組織。

(2)養分方式：蕨類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，養分方式為自養。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。

蕨類植物與人類的關系及其在生物圈中的作用：

(1)可供食用，如蕨菜。

(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。

(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。

(4)煤的來源。

6、種子植物的分類：依據子葉數目分為：

(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網狀)，養分都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。

(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，養分大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。

7、種子的結構：

(1)種皮：愛護作用。

(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發育成一個植物體。

(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中貯存的養分物質是胚發育成幼苗時養料的來源。

8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的養分物質，具有適應環境的結構特點，假如環境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態。孢子只是一個細胞，只有散落在暖和潮濕的環境中才能萌發。

9、種子植物的分類：依據種子外有無果皮包被分為①裸子植物(如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側柏)②被子植物

10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物緣由：被子植物一般都具有特別發達的輸導組織，從而保證了體內水分和養分物質高效率地運輸;它們一般都能開花和結果，所結的果實能夠愛護里面的種子，不少果實還能幫忙種子傳播。

學校生怎樣學好生物

首先、把握正確的（記憶方法）能直到事半功倍的效果

1.對比記憶法。在生物學學習中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮亮，簡單記憶。

2.綱要記憶法。生物學中有許多重要的、簡單的內容不簡單記憶。可將這些學問的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為學問的綱要，抓住了綱要則有利于學問的記憶。

3.衍射記憶法以某一重要的學問點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他學問盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節學問的（總結）或復習，也可用于將分散在各章節中的相關學問聯系在一起。

學好生物的方法

會聽課課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參加學習，這樣在大腦皮層上形成很多個興奮中心相聯系，留下不易肖退的記憶痕跡。

老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各學問點之間有內在的本質的聯系，各年級生物學問是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的學問聚集起來，歸納整理成為系統的學問，這樣易理解好記憶。生物學問的學習有著本學科的特點，因此在聽課時我們應當做到如下三點：

(1)生物體結構與功能相統一的觀點;

(2)生物與環境相適應的觀點;

(3)生物進化、進展的觀點。在聽課時應當留意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現象和生命本質的。例如：在消化系統一章的教學中、留意老師如何分析