1草原教學目標：1.會寫“毯、陳”等8個字，會寫“綠毯、線條”等18個詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。3.能說出從哪里體會到了“蒙漢情深”。4.了解課文在寫景中融入感受的表達方法，初步體會這樣寫的好處。教學重難點：1.閱讀時能從所讀內容想開去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的熱情。（重點）2.能說出從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”，和同學交流惜別的經歷。（難點）教學準備：多媒體課件。教學課時：2課時。課題：草原第1課時總序第1個教案課型：新授編寫時間：年月日執行時間：月日執教：課時目標：1.會寫“毯、陳”等8個字，會寫“綠毯、線條”等18個詞語。2.朗讀課文，能想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.能體會在寫景中融入感受的好處，并找出其他類似的句子，抄寫下來。板塊一談話激趣，導入課題1.談話導入師：同學們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是葉子老師，很高興和大家一起學習，從今天起我們便進入第一單元的學習。首先請大家讀讀單元導語：背起行裝出發吧，去觸摸山川湖海的心跳。◎閱讀時能從所讀的內容想開去?！蛄曌鲿r發揮想象，把重點部分寫得詳細一些。師：在第一單元的學習里，我們要關注這兩個方面：第一，閱讀時能從所讀的內容想開去；第二，習作時發揮想象，把重點部分寫得詳細一些。2.導入課題（課件出示圖片）師：同學們，有一個地方我特別向往，那兒天藍地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。請看圖片，你們知道這是什么地方嗎？生：是遼闊的大草原。師：你說得很對。六十多年前，作家老舍第一次走進內蒙古陳巴爾虎旗，被那里的自然風光和民俗風情所打動，于是寫下了一篇散文《草原》。今天，我們跟隨老舍先生的腳步，走進遼闊的大草原，去深入感受那里的自然風光和民俗風情。首先請大家欣賞有關呼倫貝爾大草原的視頻。（播放視頻）這節課我們學習第1課《草原》，請同學們跟著老師讀課題。（生齊讀課題）板塊二走近作者師：首先我們一起來了解本課的作者老舍，相信同學們課前預習過。有沒有同學來給大家介紹一下老舍先生？（生說，師出示課件）老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，現代作家，北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。板塊三初讀課文，檢測預習1.欣賞課文朗誦師：接下來，請同學們打開課本，對照課文，認真傾聽課文朗讀，初步感知課文內容。（播放課文朗讀）2.自讀課文師：課文聽完了，請同學們自由朗讀課文。（出示自讀要求）（1）讀準字音，讀通句子，如果遇到比較難讀的詞語，把它畫下來，多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：這篇課文圍繞草原描寫了哪些畫面？3.讀準字音師：在學習課文之前，我們要掃清字詞障礙。這些詞語，你都會讀嗎？（師生互動練習讀字詞）綠EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(tǎn),毯)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chén),陳)巴爾虎旗衣EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shɑnɡ),裳)彩EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hónɡ),虹)馬EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(tí),蹄)奶豆EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fǔ),腐)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shāo),稍)微EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wēi),微)笑翠色欲流襟飄帶舞蒙古包鄂溫克族4.學習多音字師：這一課中還有三個多音字，請同學們來讀一讀。誰能把一個字的多個讀音連成一句話呢？其他同學也可以練一練，幫助識記、區分多音字。（生自由練說）ɡōu勾勒mēnɡ蒙騙lè勾勒勾蒙ménɡ蒙受勒ɡòu勾當měnɡ蒙古族lēi勒緊那個蒙（měnɡ）古族的小伙子被電信詐騙犯蒙（mēnɡ）騙了，蒙（ménɡ）受了巨大的損失。5.學習字詞，指導書寫師：本課還有幾個難寫的字，請同學來說說你在寫的時候需要注意什么。生1：“毯”字是半包圍結構，先寫“毛”，再寫“炎”，“毛”的第四筆豎彎鉤要舒展，能托住“炎”字。生2：“腐”字也是半包圍結構，“廣”字的撇包住“付”和“肉”。師：請同學們認真觀看“毯”和“腐”的書寫視頻。（播放視頻）讀音和字形大家都掌握了，那么下列詞語的意思你們弄明白了嗎？讀下面的句子，選擇對應的詞語。（生自由作答）詞語解釋A.拘束B.灑脫C.迂回（1）本指（言談、舉止、風格）自然；不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。（B）（2）回旋；環繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。（C）（3）過分約束自己，顯得不自然。（A）板塊四再讀課文，理清脈絡師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：作者主要描寫了草原的哪幾個畫面？生：這篇課文首先描繪了一碧千里的草原美景，接著又展示了人們歡迎遠方客人和草原聯歡的隆重場面，最后把酒話別，用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結束全文。師：你說得真好！從你的概括中，我們能清楚地知道作者描繪了“草原風光圖”“喜迎遠客圖”“主客聯歡圖”這三個畫面。板塊五細讀課文，品讀美景【語文要素】閱讀時能從所讀的內容想開去。1.學習第1自然段，尋景色之美師：這節課我們就先領略“草原風光圖”，請同學們默讀課文的第1自然段，想一想：作者都描寫了草原的哪些景物呢？請用橫線畫出來。（課件出示第1自然段）生1：描寫的草原的景物有：天空、小丘、羊群、駿馬、大牛。師：同學們發現這些景物的寫作順序有什么規律了嗎？生2：我發現作者是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照從上到下的順序記敘的。2.感受美景，想象畫面師：草原的哪處景色給你留下了深刻的印象？把描寫它的句子勾畫下來，在旁邊寫上你的感受。生1：我找的句子是“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。草原上的天空特別明朗，空氣非常清新，非常新鮮，讓人真想投入到草原的懷抱中去！師：你準確抓住了天空和空氣的特點，用拆字組詞法來解釋“清鮮”的意思，真會學習！面對此景，作者“總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。還有哪位同學愿意交流？生2：我找的是“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄！耙槐糖Ю铩钡囊馑际牵旱教幨乔嗑G色，一眼望不到邊。文中指整個草原全是青綠色的，一眼望不到邊。我從中感受到草原遼闊、碧綠、一望無際的特點。師：你能夠聯系上下文來體會“一碧千里”的含義，真不錯！還有哪位同學愿意交流？生3：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”作者用了一個比喻句把草原比作了無邊的綠毯，把羊群比作了白色的大花，特別有畫面感。師：想象一下：羊群在草原上還可以比作什么？試著仿寫一下吧！羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像________________。生1：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像碧綠的大海上揚起的點點白帆。生2：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像碧綠的湖面上盛開著的朵朵白蓮。師：同學們的想象力真豐富呀！為你們點贊！還有哪里讓你感受到草原的美？生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！蔽矣X得這句話能表現老舍看見的小丘線條很優美，他在欣賞這種美。師：這里確實寫得美，“渲染”和“勾勒”都是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果；“勾勒”是指用線條畫出輪廓。看下面兩幅圖，想一想：老舍先生為什么覺得小丘“像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”呢？生1：“綠色渲染”說明草原這幅畫的基本色是綠色，草原上都是綠色的。“不用墨線勾勒”說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線，小丘和平地連成了一個整體。師：你真是善于觀察和想象！草原的小丘連綿起伏，沒有明顯的界線，這和“渲染”是多么相似??！草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請大家找一找，還有讓你印象深刻的地方嗎？生2：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！弊髡呖吹津E馬和大牛靜立不動的樣子，他想象駿馬和大牛是不是都和他一樣，被草原的美麗景色深深陶醉，也像他一樣在默默地回味著草原的無限樂趣。師：作者借助駿馬和大牛來表現自己對草原的喜愛之情。這樣優美的一幅畫面，值得同學們細細品味，請同學們讀讀第1自然段吧?。ㄉx第1自然段）3.讀中悟情師：第1自然段中，有直接寫草原景色的句子，有寫作者感受的句子，請你用橫線畫出描寫草原景色的句子，用波浪線畫出描寫作者感受的句子。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。師：如果去掉這些描寫感受的語句，并不影響對景色的描寫。請你對比一下，你更喜歡哪種表達？生：我更喜歡老舍先生的表達，因為這種表達既寫出了作者看到的景色，又融入了自己的感受，很容易使讀者產生情感共鳴。師：我們跟隨老舍先生走入了呼倫貝爾大草原，欣賞了草原風光圖，感受到老舍先生對草原的喜愛之情，那么作者是怎樣表達出自己的喜愛之情的呢？生：作者在對草原美景細致刻畫的同時融入自己的感受以及直接的贊美，并借駿馬和大牛再次強調草原之美、之趣。作者就是用這樣的方法寫出了自己對草原美景的喜愛。（課件出示：情景交融、直抒胸臆、借助他物）師：請同學們在音樂的伴隨下，再讀一讀這段話，進一步體會作者的感情，把這優美的文字都印在自己的腦海中吧。（生朗讀第1自然段）師：通過這節課的學習，大家感受到了草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習慣，又會怎樣迎接、招待老舍先生與他的朋友們呢？下節課我們再一起去看一看吧。板塊六隨堂練習，強化鞏固師：現在，我們來做幾道隨堂練習鞏固一下吧！我會填，我會選。一（碧）千（里）（久）立（四）望（翠）色欲（流）高（歌）一（曲）這些詞語中有兩個詞語是描寫綠色的，它們是__一碧千里__和__翠色欲流__，但是它們也有不同，__一碧千里__是描寫綠的范圍的，__翠色欲流__是描寫綠的狀態的。像這樣的詞語還有__綠草如茵__、__蒼翠欲滴__。師：聰明的你一定都答對了吧！通過今天的學習，相信同學們一定收獲了很多。狀元成長路，助你學習進步！今天的課就到這里了，我們下節課再見！1.掃碼聽寫生字詞。2.背誦第1自然段。3.完成《狀元作業本》中P1的第1～2題。成功之處：本課采用“讀、思、議、想”相結合的方法進行教學，學生能深入理解課文。通過讓學生自讀自悟，美讀品悟，激發學生的情感共鳴，學生在此過程中的學習興趣高漲。不足之處：對修辭手法的教學，引導不到位，限制了學生們暢所欲言的空間。教學建議：放手讓學生們品讀感悟，教師在這里只起點撥的作用，這樣學生們才能更加深入體會課文內容，體會語言美。設計意圖借助圖片激發學生的學習興趣和閱讀期待。設計意圖引導學生在朗讀、想象中感受草原風光之美。設計意圖抓住關鍵詞句理解課文，從所讀內容想開去，體會作者對草原的喜愛之情，發現寫景時融入感受的妙處。設計意圖通過多種形式的朗讀，從所讀內容想開去，進一步感受草原之美、作者的喜愛之情，達成教學目標。課題：草原第2課時總序第1個教案課型：新授編寫時間：年月日執行時間：月日執教：課時目標：1.能說出從課文哪些地方體會到“蒙漢情深”，和同學交流與人惜別的經歷。2.閱讀時能從所讀的內容想開去，想象蒙古族人民的熱情。板塊一復習回顧，引入新課1.回顧第1自然段師：同學們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是葉子老師。今天我們繼續學習第1課《草原》。上節課我們學習了第1自然段，讓我們在音樂的伴隨下細細品讀，再次領略大草原的美麗風光吧。（播放音樂，生齊讀第1自然段）2.聚焦中心句師：離開這美麗的草原時，作者發出了怎樣的感嘆呢？請你們找到原文中的句子，讀一讀。生：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！師：你真會找！你明白這句話是什么意思嗎？生：這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上分別呢？夕陽西下，大家在無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情。師：是??！大草原上不僅有美麗的風景，還有熱情好客的蒙古族人民，課文中洋溢著濃濃的“蒙漢情深”，讓我們開始今天的學習吧！板塊二初讀感知，了解學習目標師：請同學們快速瀏覽第2～5自然段，說說你們從課文中哪些地方體會到了“蒙漢情深”。生：我從課文中“喜迎遠客圖”和“主客聯歡圖”這兩幅畫面中體會到了“蒙漢情深”，感受到了蒙古族人民的熱情好客。師：接下來我們就按照課文的順序依次來感受“蒙漢情深”。板塊三深讀感悟，體會“蒙漢情深”【語文要素】閱讀時能從所讀的內容想開去。1.品讀“喜迎遠客圖”，感受草原人民的人情美（1）學習第2自然段師：請同學們自由朗讀第2自然段，找出描寫蒙古族人民熱情好客的句子，并作好批注。（生自讀第2自然段）誰能和大家分享自己的感受？生：我找到的句子是“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客”?！案魃囊律选闭f明草原人民把客人到來當成節日一般，才會身著節日盛裝，這是蒙古族人民一種熱情待客的方式。他們“群馬疾馳”而來，體現他們的熱情。這兩句話不僅寫出了草原人民的熱情好客，還寫得很有藝術美。作者把“穿著各色的衣裳”的迎客隊伍比作“一條彩虹”，寫出了蒙古族人民衣服的艷麗，給人以美的享受。師：是??！草原人民穿著艷麗的民族服裝，飛馳在碧綠的草原上，真像一條美麗的彩虹。請男生來讀這個句子，讀出蒙古族人民的熱情。（男生讀）你們還能從哪里看出草原人民的熱情好客呢？生1：我從“男女老少”這個詞語中體會到蒙古族人民都來迎接遠客，人數眾多，可見主人十分熱情好客。生2：我從“幾十里外”這個詞語中體會到蒙古族人民不辭辛苦，非常有誠意，寫出了草原人民的熱情好客。生3：我覺得“飛”字用得特別好，我體會到了馬的速度非常快，說明蒙古族同胞想快點兒見到客人，心情很急切。師：抓住關鍵詞來理解句子真是個好辦法。你們還從哪里感受到草原人民的熱情？生：我分享的句子是“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”，我仿佛看到了草原人民迎接遠客時熱鬧、激動的場面，各種聲音匯成一首歡迎遠客的交響曲。師：你的想象力真豐富！在你的描繪中，老師仿佛也看到了蒙古族同胞遠迎客人時駿馬疾馳、歡呼雀躍的動人場景。同學們可以有感情地讀一讀自己喜歡的句子。（生自由朗讀）師：此時此刻，作者一行人就要和熱情的蒙古族同胞見面了，他們的心情會是怎樣的呢？生：他們會為即將到來的見面而感到激動。師：你從哪些句子中體會到了作者的激動之情？生1：一個“河”字，讓我體會到作者看到河時的欣喜之情，因為有河，附近就有人家，說明訪問的目的地快到了。生2：我從“快了，快到了”這句話中感受到了作者語氣的短促和心情的激動，以及作者想趕快見到蒙古族同胞的熱切之情。（2）學習第3自然段師：請同學們自由朗讀第3自然段（課件出示第3自然段），想一想：作者一行人和蒙古族同胞見面以后，你從哪些地方感受到蒙古族同胞的熱情好客呢？生1：從“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放”這句話感受到的。我覺得不僅是手熱乎乎地握著，他們的心也是熱乎乎的。師：原來不僅蒙古族同胞熱情歡迎作者一行人，作者一行人也熱切期盼與蒙古族同胞會面啊！真是照應了“蒙漢情深”！還有哪位同學繼續說一說？生2：我從“大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助”這兩句話感受到蒙古族同胞的熱情好客。師：語言雖然不通，但是阻礙不了“我們”的交流，因為“我們”心意相連。這的確是“蒙漢情深”。請同學們觀看視頻，感受蒙古族同胞的熱情好客。（播放視頻）2.品讀“主客聯歡圖”，感受草原人民的人情美（1）學習第4自然段（課件出示第4自然段）師：在蒙古族同胞的款待下，你從哪些地方可以感受到他們如火的熱情？生：我從“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉”這兩句話讀出來的。我課前查閱資料，知道“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉”都是蒙古族特色的食物，而且一進蒙古包就倒上了，擺上了，端進來了，可見蒙古族同胞是早有準備，體現出了他們的熱情好客。師：奶茶、奶豆腐、手抓羊肉（出示圖片）全擺上了，草原人民真是熱情款待遠道而來的客人呀！除了吃的和喝的，還有什么來歡迎“我們”呢？生：草原人民還唱歌呢，以歌助興。文中的句子是“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”，我從中感受到蒙漢人民的情誼更進一步，大家心意相通，親如一家。師：多么美好幸福的畫面?。。?）學習第5自然段（課件出示第5自然段）師：飯后，整個大草原回蕩著歡聲笑語。接下來，老師將播放蒙古族同胞最喜愛的民族傳統節目套馬、摔跤的視頻。（播放視頻）相信你們對蒙古族人民有了更深的了解，帶著這種感受，讀讀第4、5自然段吧！（生朗讀）師：快樂的時光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經偏西。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍。正像作者說的那樣——生：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！師：請同學們發揮自己的想象，主人和客人在分別的時候會說些什么呢？生1：假如我是主人，我會深情地擁抱客人，說：“尊貴的客人們，這次沒招待好你們，下次還要再來呀！”生2：假如我是客人，我會說：“感謝你們的熱情款待，蒙漢兩族人民之間的情誼會一直延續下去的，也歡迎你們到我們那兒做客?！睅煟涸诖蠹业臍g聲笑語中，今天的訪問就要結束了。如果說剛進入草原，作者是特別高興，初見草原的新鮮激動，而當與蒙古族人民相處后，更多的是一種不舍，真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。板塊四課堂小結，鞏固練習師：同學們，本文是老舍先生首次來到草原，訪問陳巴爾虎旗時寫的一篇散文。本文記敘了老舍先生初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光，抒發了作者對草原的無限熱愛之情，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。同學們，我們一起來做一道練習題，對今天的知識進行鞏固。對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話理解有誤的一項是（A）A.這句話起到了承上啟下的作用，大家不舍得分別，在夕陽下的草原上傾訴著惜