4古代詩歌四首《次北固山下》教案班級：課時：課型：一、學情分析古典詩文，是中華文化的精華。隨著新教材的使用，古典詩文在教材中所占的比值增大了。古典詩文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的構思，啟迪著、開拓著人們的思維，它對青少年學生的語言文字水平有著不可代替的作用。正確地引導學生多讀一些詩文佳作，可以使學生得到多方面的訓練。所以，古典詩文的教學，在初中階段占有重要的地位。七年級學生初次接觸古詩教學，有別于小學的古詩教學，需要從初中學業水平檢測的角度給學生闡釋古詩教學。因此，既要遵循學生已有的知識理解，又要系統地向學生傳授中學古詩詞學習的方法。二、教學目標1.正確朗讀詩歌，培養詩詞誦讀的能力。2.體味詩歌情景交融的特點和譴詞造句的妙處。3.領悟詩歌所抒發的旅途思鄉之情。三、重點難點【教學重點】學習本詩情景交融的寫作手法。【教學難點】體會詩人的思鄉情韻。四、教學過程第一板塊【情景激趣新課導入】思鄉是中國文學的經典主題，鄉愁既豐富了我們的情感世界，又豐富了我們的文學世界。無數的鄉愁陪伴著無數的詩人，今天我們就來了解一位生卒年不詳但卻留下千古傳頌的詩歌的詩人——王灣。他以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名于天下，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這正印證了“人以詩傳”的道理。次北固山下王灣客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉書/何處達，歸雁/洛陽邊。第二板塊【檢查預習了解情況】·作者簡介王灣，生卒年不詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐代詩人。開元初年任滎陽主薄，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉。王灣博學工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇享名甚大。2.有感情的朗讀詩歌，要求讀準字音，注意停頓。3.解釋下列詞語的意思。①客路：②潮平；③殘夜：④舊年：⑤鄉書：⑥歸雁：【注釋】①客路：指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。②潮平：指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。③殘夜：指夜將盡未盡之時。④舊年：相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。⑤鄉書：即家書，指詩人寄給洛陽家中的信。舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實無其事。《漢書·蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱蘇武已死，后漢使得密報，知蘇武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。⑥歸雁：北歸的大雁。第三板塊【介紹新知素養積累】廣義上：古詩詞可分為詩、詞、曲三類。常見的詩歌題材：第四環節【初讀古詩整體感知】全體學生有感情的誦讀詩歌，可以采用自己喜歡的方式，個人、小組、男女生組合都可以，在誦讀的過程中，結合自己的預習體驗，嘗試用自己的話描述詩中描繪的景象。溫馨提示：可以是整首詩，也可以是你最欣賞的一句詩的畫面。1.請一位學生講述詩歌內容。一條彎曲幽深小路伸向青山外邊，山前澄清碧水中泛著一只小船。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加寬闊，輕風吹動的水面上蕩著一片孤帆。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬道，江南春早已經進入了寒冷的舊年。寫好的書信如何才能寄回到家鄉？急切地拜托這些北飛洛陽的歸雁。2.教師明確：古詩翻譯游客路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。紅日沖破殘夜從海上升起，江上春早年底就春風拂面。寄去的家書不知何時到達，請問歸雁幾時飛到洛陽邊。第五板塊【再讀古詩深層思考】1.氛圍創設：古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此，鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。同學們能例舉一些學過的寫鄉愁的詩歌嗎？（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）2.小組合作探究，出示探究試題。（1）“客路”“行舟”是否矛盾？詩人此刻在船上，青山之外是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”？明確：不矛盾。這是詩人的想象，表明船到鎮江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。點出詩人離家遠游的身份處境；勾畫出江南旅途中所見的江水與青山的明媚景色。（2）多角度賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。（提示：煉字、修辭）明確：①賞析：春潮漲平之后，江面十分開闊，這是眼中之大景，一片白帆順風而來，這是眼中之小景。以大景和小景互相映襯，畫面非常精彩。②煉字：“闊”：寫出了春天到來，河水上漲，兩岸之間水面格外開闊的景象，用詞準確、形象，在空間上、視覺上給人一種無限開闊的感覺。“懸”：寫出了平野開闊、大江直流、波平浪靜、一帆高懸（或一艘小船順風而行，帆船高懸，被風吹滿）的景象，用詞生動準確，突出了大景中小景的形象。（3）“海日生殘夜，江春人舊年”一聯，歷來被人稱道。請自選一個角度作簡要賞析。明確：①畫面：當殘夜還未消退時，一輪紅日從海上升起；當舊年尚未逝去時，江上已呈現春意。②哲理：即寫景又點明時令，蘊含著一種新事物必將代替舊事物的哲理。③修辭：運用擬人、對偶的修辭手法，將海日和江春擬人化，表現作者樂觀、積極向上的思想感情，對偶句式工整有節奏，富有情趣。（4）尾聯表達了作者怎樣的情感？明確：運用設問，借物抒情，表達了漂泊在外的游子的思鄉之情，點明主旨。第六板塊【古詩名句再讀精析】·名句分析“海日生殘夜，江春入舊年。”1.這兩種景象有相同的地方嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時序交替中的景物）2.這兩種景物跟詩人的鄉愁有關嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替，如此一天一天過去，一年一年過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉，怎不產生鄉愁呢？·佳句賞析（1）海日生殘夜，江春入舊年。明確：有導出結尾一聯的作用，跟詩人的鄉愁有關。海日生殘夜，將驅盡黑暗，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴寒，給人以樂觀、積極向上的藝術感染力。（2）潮平兩岸闊，風正一帆懸。明確：春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上之人的視野也開闊了。“風正一帆懸”愈見精彩，“懸”是端端直直高掛的樣子，既是順風，又是和風，帆才能“懸”。寫景極為傳神。第七板塊【快樂課堂思維晉級】思鄉是中國文學的主題之一，無數的鄉愁陪伴著無數的詩人，同時無數的詩人創造了無數的鄉愁詩。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉實際上已經成了一個“結”，一個套在炎黃子孫身上的“結”。下面我們一起來學習李白的《春夜洛城聞笛》，感受一下大詩人筆下的鄉愁吧。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉的思念，這才是它感人的地方。當歷史的車輪轉到了今天之后，我們有了火車、飛機，有了電話、網絡，我們的神州五號也順利“上天”了，地球已經變成地球村了，同學們有沒有想過，信息社會中我們還擁有鄉愁嗎？示例：熱愛故鄉是一種崇高的感情，放大一點，它同愛國主義是想通的，再放大一點，它同人類的家遠也是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉，作為祖國的一部分，作為地球的一部分，它的形象尤其難以忘懷。鄉愁依然存在我們現代人的心中。只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄而濃厚，作為現代信息社會的一員，我覺得應該樹立“大家鄉”意識，樹立全球意識，樹立人類意識，讓鄉愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。第八板塊【師生歸納課堂回顧】王灣這首《次北固山下》從寓情于景到直抒胸臆，不同的情感強度決定了詩人采用了不同的抒情方式，詩句一行一行地寫下，情感一點一點地加深，就像小溪匯成大河最終奔入汪洋大海，詩人的情感終于在最后爆發了。感謝王灣，讓我們領略了一種別具一格的鄉愁。讓我們再次誦讀詩歌，再次體悟鄉情。第九板塊【試題演練自我檢測】1.選出對王灣的《次北固山下》賞析有誤的一項（）A.首聯寫作者乘舟，正朝著展現在眼前的“綠水”前進，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠的“客路”。B.頷聯寫景，通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風平浪靜等闊大景象表現出來了。C.頸聯表現江上行舟，即將天亮時的情景：“海日生殘夜”“江春入舊年”，都表示時序的交替，匆匆不可待。D.尾聯寫作者不知道何時才能收到家人的來信，希望自己能像北歸的大雁一樣飛回洛陽去，與家人團聚。明確：D；“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的意思為：我的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請把握的家書捎回洛陽那邊！2.黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。（1）發揮合理想象，用生動的語言描述《黃鶴樓》頸聯所展現的畫面。（2）《黃鶴樓》和《次北固山下》這兩首詩表達的情感有什么相同之處？