第5頁共5頁2023?年寒假假?期學生學?習總結?一.假期?學習情況?總結結?合小課題?的研究，?我們二年?級的兩位?語文老師?利用假期?，選擇相?關的書籍?進行閱讀?，一些專?家的觀點?給了我們?很多的啟?示，例如?：美國?心理學家?盧姆認為?：___?_歲兒童?的智力發?展已經達?到本身應?有水平的?____?%。低年?級聽寫，?讀寫的全?面訓練，?是利用兒?童身心自?然發展促?進兒童大?腦機能發?展的手段?之一。這?時，如果?只是強調?識字這一?學習重點?，而把語?言訓練任?務推后，?這就必然?會抑制學?生的智力?發展。在?語言環境?中教學識?字，可使?教師把大?量時間用?在其他訓?練方面，?全面提高?學生的語?文能力。?德國著?名心理學?家艾賓浩?斯告訴我?們，遺忘?是由快向?慢過渡的?：第一?天學的知?識第二天?保持率只?剩下__?__%，?第三天保?持___?_%，第?六天保持?率降到達?____?%。遺忘?是有特征?的，而記?憶也是有?規律的。?因此，識?字教學必?須符合學?生識記的?心理活動?規律，既?要加深生?字識記印?象，更要?注重生字?科學復現?，這樣，?其教學效?果才會好?，不然就?會事倍功?半。低年?級兒童的?識字，一?定要遵循?這一階段?兒童身心?發展的普?遍規律，?選擇兒童?容易接受?的識字方?法，重視?漢字學習?環境的創?設。二?.課題研?究的目標?和內容?優化各種?識字學習?方法，構?建科學高?速高效的?識字體系?，總結出?一套行之?有效的識?字學習方?法。培養?學生識字?的獨立性?.創造性?，全面提?高素養，?鞏固識字?效果。?三.措施?與策略?在平常的?教育教學?工作中我?們將努力?從激發每?位學生的?識字興趣?入手，授?之以科學?多樣的識?字方法，?多渠道識?字途徑，?輔之以合?理的鼓勵?機制，逐?步讓學生?們無論何?時何地饒?有興趣地?自主識字?。（一?）.通過?創建鼓勵?機制，激?發識字興?趣。愛?因斯坦說?過：“對?于一切來?說，只有?興趣，才?是最好的?老師。”?孔子也曾?說：“知?之者，不?如好之者?;好之者?，不如樂?之者。”?《語文課?程標準》?也把讓學?生“喜歡?學習漢字?，有主動?識字的愿?望”列入?教學的第?一目標。?可見，興?趣的力量?是巨大的?，興趣的?魅力是無?窮的，興?趣的作用?是重要的?。當每個?學生產生?了識字的?興趣，就?如同蜜蜂?采蜜，饑?餓的人撲?在面包上?一樣，會?想盡一切?辦法，尋?求一切機?會主動識?字。1?.課前交?流，語言?鼓勵。“?良好的開?端是成功?的一半。?”我們也?知道，人?都有展現?自己的愿?望，尤其?是孩子們?。在識字?教學中，?為孩子們?創設展示?自己的平?臺，能極?大地激發?孩子們的?學習興趣?。利用孩?子們的這?一心理，?每周的閱?讀課的前?十分鐘，?組織學生?開展“我?當小老師?”的識字?交流活動?。“小老?師”向同?學們介紹?自己最近?除課內又?認識了哪?幾個字，?這些字在?哪兒認識?的，通過?什么方法?認識的，?可能的話?用它來組?詞造句。?哪怕“小?老師”只?認識了一?個字，我?都用語言?鼓勵他。?“你真是?善于學習?的孩子。?”“你真?是個有心?人，在生?活中認識?了這么多?字，了不?起。”“?你能夠在?生活中識?字，真棒?!是大家?學習的榜?樣。”識?字交流這?一活動，?本身就為?學生營造?了一個享?受成功的?環境，一?個識字交?流學習的?環境，加?之老師的?語言鼓勵?，將會極?大地激發?學生們的?識字興趣?。2.?課上反饋?，精神鼓?勵。小朋?友的識字?能力是一?個循序漸?進的過程?，它跟每?一位小朋?友的年齡?有著很大?關系。對?某些學生?，應當允?許他們發?展的慢一?點，一篇?課文那么?多生字，?不一定要?全部過關?后再學下?一篇，有?時哪怕是?一個字的?學習也是?一個反復?的過程。?寫字是識?字的'反?饋和鞏固?。課堂上?，我們要?用鼓勵的?方法幫助?小朋友樹?立學好漢?字的信心?，充分利?用獎勵卡?片，激發?了鞏固漢?字的興趣?。（二?）.掌握?識字方法?，穩定識?字興趣。?1.課?內多種形?式識字，?培養識字?能力低年?級學生年?齡小，活?潑好動，?有意注意?持續的時?間很短。?因此，在?課堂教學?過程中我?努力充分?挖掘和利?用教材的?內在魅力?，改進課?堂教學方?法，以靈?活多樣的?教學形式?吸引學生?，以科學?新穎的教?學內容感?染學生，?想方設法?讓學生保?持最佳狀?態，激發?他們的求?知欲。?2.課外?多種途徑?識字，形?成主動識?字意識《?新課程標?準》也指?出：“識?字教學要?將兒童熟?識的語言?因素作為?主要材料?，同時充?分利用兒?童的生活?經驗。”?其實生活?就是識字?的背景和?舞臺，生?活中處處?有孩子識?字的機會?。我們可?以充分利?用學生生?活中的有?利條件，?促成學生?形成識字?的敏感性?和興趣性?，最后達?到識記眾?多漢字的?效果。?漢字是中?華民族文?化的瑰寶?，學習漢?字是打開?中華民族?文化寶庫?的金鑰匙?。識字教?學在激發?學生興趣?的前提下?，加之掌?握了認識?漢字的多?種方法和?途徑，配?以合理.?科學的鼓?勵機制，?我們的學?生將收獲?很多很多?。20?23年寒?假假期學?生學習總?結（二）?寒假對?于一名初?三的學生?我來說是?一段特別?忙碌、有?意義而又?快樂的`?時間吶!?眾所周知?，假期期?間全國人?民都得過?一個特殊?的節日-?春節。那?假期忙碌?的腳步踏?至紛來。?假期是?忙碌的。?春節之前?我們家家?戶戶都必?須得進行?大掃除活?動，作為?一名將要?成年的我?得為父母?分擔分擔?吧!母親?擦玻璃我?趕緊上前?幫忙，即?使我的技?藝并沒母?親那么高?超但是在?母親看來?我做的挺?好的。還?有一個忙?碌是變做?家務邊做?作業了，?作為一名?即將面臨?升學測試?的我來說?，壓力無?比巨大，?但這繁瑣?的家務與?繁重的作?業都得讓?我親身“?操作”。?因為我既?想當個好?女兒又想?當個好學?生，希望?自己可以?在中考堂?上得以超?常發揮，?取得好成?績，回報?父母、老?師、母校?……假?期是有意?義的。即?使我是名?初三學生?，但我對?春節的了?解并不夠?多。比如?：作揖，?其實作揖?也是有講?究的。男?士作揖時?就必須右?手握拳，?再由左手?手掌將右?拳包覆，?拳眼即食?指彎曲處?，應朝向?自己，兩?臂微微下?垂。習武?之人，左?手則應為?掌，貼于?右手拳面?，其余相?同，女士?則左右相?反;還有?貼春聯，?對聯應從?右往左讀?，如果該?對聯的末?字為仄聲?字，應貼?于右邊兒?;如果該?對聯的末?字為平聲?，應貼于?左邊兒;?還有一些?對聯兒只?是一個字?，但利用?該字的諧?音和多音?也能呈現?出其中的?許多意義?來;對于?貼“福”?字來說，?應該倒著?貼的;因?為“福倒?”諧音即?“福到”?;其實過?年也能增?長一點兒?課外知識?啊!假期?是快樂是?。因為終?于可以一?大家子人?團團圓圓?了。初?一是最最?快樂的一?天，因為?我可以和?父母兄妹?一起給親