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文檔簡介
精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2.《燕子》課堂實錄【教學目標】1.通過朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。2.通過燕子的形象及飛行和停歇的特點,進行美的教育,培養學生熱愛大自然,保護生態環境的思想感情。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。【教具、學具準備】多媒體課件;有關燕子的圖片。【教學過程】一、創設情境,導入新課師:同學們,當春回大地,萬象更新的時候,有一種美麗的小鳥,從南方飛回來,你們知道是什么鳥嗎?生:燕子。師:燕子給你們的印象如何?生:燕子非常機靈。生:燕子有一身黑色的羽毛,像剪刀似的尾巴。生:燕子很可愛。生:燕子很聰明伶俐,我很喜歡燕子。……師:春天來了,小燕子又來到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的《燕子》。(板書:燕子)二、初讀課文,感知課文內容師:現在請打開書,自由朗讀課文,一邊讀一邊想,課文從幾個方面介紹燕子?(學生自由朗讀課文)生:課文從四個方面介紹燕子。生:寫了燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。(板書:外形從南方飛來飛行停歇)三、深入理解,讀中感悟1.學習第一自然段:(多媒體出示小燕子在百花叢中飛)師:你們瞧,這就是我們熟悉的小燕子,誰來說說它是什么樣子的?生:一身黑色的羽毛。生:它長的美麗可愛。生:一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,剪刀似的尾巴。師:課文中是怎樣介紹的呢?誰來給大家讀一讀?(生讀第一自然段)師:他讀的怎樣?生:讀的很流利,但語氣太平淡。師:能夠發現別人的優點,這很好。你認為應該怎樣讀?生:應讀出小燕子的活潑機靈。師:請你把這一段讀一下。(生讀這一段)師:他讀的怎樣?生:他讀的很有感情。師:請大家齊讀這一段,要讀出小燕子的活潑機靈。(全班齊讀)〔多媒體出示句子:一身()的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。〕(教師指,學生填空)師:括號中的詞語好不好?(好)好在哪里?生:“烏黑光亮”不僅寫出了顏色,還寫出了美的感覺。生:“俊俏”說明燕子長的很漂亮,“輕快”說明燕子很機靈。生:“剪刀似的尾巴”很形象。師:作者抓住了燕子的特點,向我們展示了一個活潑機靈的小燕子。你們能不看書把第一段內容說出來嗎?(能)(出示小燕子的剪紙,齊說第一段內容)2.學習第二自然段師:春天來了,小燕子為什么要從南方飛回來呢?生:因為春天景色太美了。生:小燕子也想加入這春天的盛會。……師:自由讀第二段,邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特征來表現春天?(學生讀第二段)生:細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花。(學生把這些詞語畫下來)(出示:才下過幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。才下過細雨,風吹拂著柳絲,草,葉,花都聚攏來,形成了春天。)(學生對比讀這兩段話)師;哪一段話更能表現春天的光彩奪目?為什么?生:“蒙蒙的細雨”表現了春雨的細而密。生:“微風吹拂”說明春風很輕很柔。生:“帶黃色的嫩葉的柳絲”說明了柳樹剛剛發芽。生:“青草、綠葉、鮮花”表現了春天的生機勃勃。(多媒體出示美麗的春光圖,老師配樂朗讀)師:請大家帶著對春天的熱愛,對春天的贊美,一起來朗讀這段話。(生齊讀)3.學習第三自然段師:小燕子為春光增添什么生機呢?(學生默讀第三段)師:燕子是怎么飛行的?生:燕子斜著身子在天空中掠過。生:有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊,有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。師:請大家快速讀這一段,把你認為寫的好得詞語圈出來。并說出理由。(學生讀)生:“掠”寫出了燕子飛行的速度很快。生:表現出了燕子飛行時輕快靈活。生:“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。師:你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?生:“飛”。生:“貼”。師:有原來的恰當嗎?讀一讀。生:沒有,因為“飛”不能說明燕子輕快靈活。生:不能說明燕子飛的速度快。生:“貼”字表現接觸的面積大,不恰當。(點名讀這一段)4.學習第四自然段師:請同學們用剛才的學習方法,自己找合作伙伴,自學這一段。(學生自主的學習)(學生匯報學習情況)生:我們認為這一段“幾痕”、“五線譜”用的好。生:“幾痕”說明了距離較遠,模模糊糊,若有若無。生:“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。生:我們認為這一段寫得非常生動、貼切。……四、拓展延伸師:學完這一課,你有什么感受?生:春天的景色真美呀!我很喜歡小燕子。生:我希望大家不要破壞這美麗的春景。生:希望人們要愛護小燕子。生:我們不僅要愛護小燕子,還要保護所有的動物。……師:小燕子真是惹人喜愛,學完這一課,你們心中都有了燕子的可愛形象,在課余時間,用自己最喜歡的方式表現你心中的燕子。可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍……下一周我們舉行一次“燕子”展覽會。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2.《燕子》說課稿一、說教材:《燕子》一文,作者用優美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調,有遠山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚,各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。課文以優美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動情況,激發學生熱愛大自然的思想感情;學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養學生觀察和想象的能力。本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。二、說教法我由古詩導入課文,這樣的設計一來可以豐富學生的古詩積累,二來也有利于我下階段的教學。與此同時,我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發學生學習的興趣。因為是第一課時,因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方,尤其是兩個多音字,我重點讓學生反復的練讀,加深記憶。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶,我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀,通過閱讀來解決課文中的難點。讓學生找出作者筆下的燕子是什么樣的,是從哪些方面來寫的,這樣寫給我們在寫作上有什么啟發等等。結合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環節結束后,我利用對比照片來檢驗學生學習的效果,再根據照片來提示學生回憶課文,背誦課文。三、反思課后聽了專家的點評,找到了我課堂上的優勢與不足。教學設計意圖很好,但是卻忽略了設計的真正意義,不是為了設計而設計,應該一切從學生的角度出發,為了學生而設計。古詩的導入可以作為我教學的一個特色,既然設計了這個環節,就應該讓學生總能夠有所收獲,而不是一帶而過。的確,我對學生的要求太低了,我只想給他們留一個簡單的印象
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