六年級英語教學反思6篇六年級英語教學反思篇1

本學期開始，我糾結的教學旅程也便開始了，沒有了從前課堂就是學生展示的舞臺這樣明確的方向，糾結于課堂上如何落實學生的自學，糾結于哪些內容需要展示哪些則不需要展示，糾結于向誰要時間......以致這樣的糾結經過幾次校級教研都未尋到出路，就這樣糾結著設計了《麋鹿》第一課時的教學。有位哲人說只要方向不錯怎么走都可以，像我這樣方向不明確的教學，結果可想而知......

先說教學流程的落實情況：三個環節的讀--朗讀、輕聲讀、默讀只有第一環節落實較好，第三環節粗淺，第二環節由于課上時間把握不當直接刪掉了。

再說課堂效果：主要解決了讀準確的問題，特別是多音字怎么讀，弄清了是從哪幾個方面寫麋鹿的。至于學會生字、推想詞語意思沒有落實，其實也沒有給學生推想的時間。

針對本節課的教學，我從教師自身和學生情況兩方面作了如下分析：

1、個人：把握不準年段目標，弄不清本學段應重點處理的內容，所以出現了課前設計時的糾結;導入設計沒有找準學生的最近思維點，不能有效調動學生的積極性;時間觀念不強，各環節都有拖延時間的現象，導致教學流程不能落實。

2、學生：預習工作不夠扎實，還有好多同學連基本的生字讀音都沒有標注;行為習慣較差，聽不清老師的要求，比如對子合作要求切磋長句子的朗讀，學生基本是合讀全篇，浪費時間;缺乏主動學習的欲望，部分學生沒有預習課文，即使預習的只是照辦了《教材全解》的詞語解釋而沒有實實在在地想一想我會什么，不會什么。

一節課的失敗并不是偶然，是長期以來學習方式和習慣養成累積的結果。所以，我們還需要做很多的努力：

1、找準方向：認真學習《語文課程標準》，緊緊把握年段學習目標，圍繞年段學習目標展開重點訓練。

2、狠抓習慣：a、預習提出具體要求：用發散思維學習生字，推想生詞的意思，標號段落序號，長句子劃停頓，提出幾個問題;b、注重傾聽習慣和隨文批注、隨時批注習慣的養成。

3、能力培養：堅持《日積月累新評價》，從識字寫字、背誦古詩詞、課外閱讀、摘抄積累、日記展示等幾個方面抓起，全方位提升學生學習語文的能力。

有人羨慕六(1)的學生能力高，素質好，其實人們只驚異于花朵綻開的美艷卻很少有人關注花朵成長的艱辛，作為六(1)班語文老師--劉老師的朋友我知道這兩年來她是如何用心用情去培養孩子們發展的，我和六(2)班的孩子雖然只有一年的共處時間，但這一年我能做的也還有很多很多，正如我們的石校長倡導老師們稱后進生為待優生一樣，我們這個待優班也有很大的潛力可挖掘，努力吧!

六年級英語教學反思篇2

六年級是學生英語學習生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學，總結涵蓋了小學的所有英語知識，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的趣味性，因為面對的仍然是小學生，要注重引導強化其學習英語的興趣;同時也要注重傳授英語知識的系統性，不能讓學生對英語學習沒有一個完整的概念。但作為一個新教師，對英語教學仍然缺少一個度，現對于六年級英語教學反思如下：

一、教學除了要有趣味性，還應注重公平性。

在課堂教學上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發了學生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個學生都充分表現自己。那些沒有機會表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應該注重每一個學生的感受。不僅要做到表揚每一個表現出色的學生，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子。并且盡可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學生的上進心，積極性還有對知識的渴望。

二、教學過程中要鼓勵學生大膽說英語，對學生犯的錯誤要有寬容的態度，并且加以指導。

讓學生在習慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye…這些簡單句型的基礎上，運用一些較難的句型，這樣的英語學習，將學習融入了日常情景之中，有利于學生更好的運用英語，學以致用，這才是我們教授英語的最終目的。

三、對于不同學生要采用不同的教學方法。

關注學習能力較弱的學生，根據他們的學習能力為他們設定不同的學習目標。并且留心他們的學習情況，一旦發現進步就要對其加以表揚。培養他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學不好而從來不在課堂上舉手發言，其實好，教師提的很多基礎性問題他們是能解答的。對次，教師要注意給他們一個展示的機會，表現的舞臺。長此以往，會讓差生養成在課堂上發言的習慣。對提高學生的學習興趣有很大的裨益。

在成為教師短短的5個月時間里，我發現，當一個稱職的老師不僅需要基本的專業知識，還需要對教學藝術的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個對學生的愛心耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生道路上的引導者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學的還有很多很多。

六年級英語教學反思篇3

本課的教學設計目標明確，結合了學生的認知規律和年齡特點，為實現教學目標所采取的教學步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關注學生的興趣，還注重對學生綜合語言運用能力的培養。在熱身環節，教師設計了符合學生年齡特征的tpr活動，夸張的動作有效調動了學生的學習積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關活動創設了情境，一步步引導學生在游戲、競爭、合作的氛圍中學習、練習和鞏固，符合學生愛幼習、好競爭的年齡特點，深深吸引了學生，抓住了他們的注意力，為教學的步步深入提供了可能，還使學生們在闖關的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設計了多種多樣的學習和練習活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設計有梯度，為不同層次的學生提供了展示自我的機會，并注意引導六年級學生對學習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發他們求知和學習的欲望。同時，教師在教學中注意適時地讓學生使用他們學過的音標、語法知識進行認讀、聯想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的.句子、短文或對話，拓展了課本內容，打破了課本已有的內容和形式，拓寬了學生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學生的活學活用做出了示范，起到了引導作用。教學中還貫穿了大量的練習，如語法方面的練習、閱讀方面的練習等，內容充實，課堂容量大，體現了小學向中學大容量課堂的過渡，給學生今后的學習作了必要的準備。整節課形式多樣、教法靈活，關注學生的學習興趣和能力培養，情景創設得當，評價恰當，使學生樂學、會學，較好實現了教學目標。

六年級英語教學反思篇4

六年級上冊unit5workwithlanguage的主要內容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配?課前我精心設計，課后反思，覺得這節課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環節：

一、小結環節。

在對知識進行小結的時候，我不是自己把規律一下就告訴學生，而是讓學生先進行觀察并思考這些問題：國名變為國籍有幾種變化?講英語的國家有哪幾個?學生經過觀察和思考，發現了：國名變國籍有三種變化。

1、在國名后加上ese,如chinese,japanes.

2、在國名后加ian或n,如american,australian,canadian,russian.

3、特殊變化，如french,germany,newzealander.另外，學生還發現了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學生的自學能力得到了鍛煉和提高，對知識的'理解也更加深刻。

二、鞏固環節。

以前上鞏固課，經常在小結階段后就停止了，沒讓學生對知識進行操練和鞏固，導致學生對知識不消化，半生不熟。這一節課，在讓學生歸納出規律之后，我讓學生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利于學生對知識的強化記憶。

這節課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學生做到了——多練。

六年級英語教學反思篇5

十一月份我們六年級組的英語教學內容是六年級上冊第三單元“myweekendplan?”,所以我的教學反思將圍繞第三單元的教學。本單元主要內容為“myweekendplan?”由于該話題學生比較熟悉，有話可說，本單元學生學習相對很積極，但是單詞和短語的教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這單元單詞，比如合成拆分法、聯想記憶法和詞根詞綴法，并結合學生在實際生活中使用，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。以下我將從我的實際教學出發，就教學中發現的問題和解決的措施談談自己的感受。

一、單詞的教學多樣化

小學生對新事物總是充滿著好奇，周末計劃對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以本單元單詞我分別設計了不同的呈現和操練方法。首先，讓學生用搶讀單詞游戲復習周末活動，學生興致高昂，然后通過關于討論周末活動導出新單詞，激發了學生的好奇心，調動了他們的積極性;并以課件出現單詞使學生眼前一亮，調動了他們的積極，以此保持了他們學習單詞的興趣;然后利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的興趣,最后利用whatismissing?的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍。

在本單元中，我讓學生做出readbooks/seeafilm/takeatrip/gotothesupermarket等動作，邊聽邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。實驗表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語。

二、聯系實際，學以致用。

最后的任務讓學生設計自己的周末，然后用所學的句型描述并在全班展示將學習內容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學習，極大地激發了學生的興趣，培養了他們良好的學習習慣，而且加大加深了語言內化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。如有一位學生的周末自己表達非常流暢、用詞很精準“iamgoingtohaveaverybusyweekend,i’mgoingtovisitmygrandparentsthismorning.i’mgoingtoseeafilmthisafternoon.i’mgoingtothesupermarkettonight......”讓我自己的感受是應該以后多給孩子們這樣的平臺和舞臺，哪怕是一個三分鐘的英語演講和報告，孩子們往往能做的比我們好。

三、增加英文的語言輸入

教學設計雖然能夠實現教學目標，但是缺乏語言的大量輸入，課堂訓練上基本是單純圍繞單詞和句型進行的，缺乏生本課堂本應該具有的活力。對此，我想做為教師一定要打開思路，將學生的學融入到生活中去，讓學生覺得學是為了用。

再次，在抽簽選擇學習任務這一做法上有欠妥當?！俺楹灐睅в泻艽蟮碾S機性，有可能難度大的任務被學習實力較弱的小組抽到，學生在完成任務時感到太困難;也有可能難度低的任務被學習實力較強的小組抽到，學生在完成任務時感到太輕松而不屑于去完成任務或完成任務后無所事事。造成有的學生吃不了，有的學生吃不飽的現象。這些都是在今后的學習和研究中我自己有待于改進的地方。

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，但我相信多學習，多思考、改進方法，一定能有較好的收獲。

六年級英語教學反思篇6

我擔任小學六年級的英語教學工作。在工作中，我盡力從各個方面培養學生對英語學習的興趣，在完成教學任務的基礎上，提高教學質量、不斷開拓視野拓展學生的知識面，深刻把握新課改精神,倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，下面簡單地回顧一下這段時間所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方